2019-2020學年江蘇省揚州中學高一（上）開學語文試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、現(xiàn)代文閱讀（39分）
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1．閱讀下面的文字，完成下面各題。
一篇文章的優(yōu)劣，取決于能否映射現(xiàn)實、有無社會觀照。倘若文風浮夸自大，標題一驚一乍，事實似是而非，這不僅唐突了讀者，也喪失了傳播價值，污染了輿論生態(tài)。
最近在網上，“美國害怕了”“日本嚇傻了”“歐洲后悔了”之類的文章，總能賺取不少莫名點擊。然而，縱觀這些所謂“爆款”文章，其實卻了無新意，一味夸大，文風堪憂。比如，有的任意拔高、以偏概全，高喊《在這些領域，中國創(chuàng)下多個“世界第一”！無人表示不服》：有的自我安慰、貽人口實，鼓吹《別怕，我國科技實力超越美國，居世界第一》；有的內容一廂情愿、斷章取義，將國外的只言片語，放大成“中國在世界舞臺上占據(jù)中心位置……中國現(xiàn)在是全球第一經濟體”等聲音。
這些“雄文”的共性，一無事實骨架，二無內容血肉，三無思想含量，徒有浮躁外殼，經不起一點風吹日曬。要知道，文章不會因為浮夸而增色，國家也不會因為自大而變強。挑動極端情緒、肆意傳播偏見，容易造成公眾走進夜郎自大、自吹自擂的狂妄誤區(qū)，導致社會陷入信息碎片化、思維程序化的認知閉環(huán)。
新聞學有一種觀點認為，“最好的編輯一定是個營銷專家”。而某些媒體，其浮夸自大的文風，無異于“吸睛漲粉”的氣球，一觸即破。這類文章的始作俑者，把標題當作一枚帶著誘餌的魚鉤，諸如“全球首款”“世界第一”的標題黨，給標題大加“刺激”的猛料，以博人眼球，吊人胃口。然而，新聞不是爽文。如果只講管銷不講營養(yǎng)，只要眼球不講責任，即使一時流量爆棚，也是在誤導大眾。
有網友感慨，進入了自媒體時代，新聞越來越多，離真相卻越來越遠。的確，浮夸自大的文風套路，看似抄了“10萬+”的近路，實則誤入新聞生產的歧路。據(jù)統(tǒng)計，去年新媒體運營行業(yè)人數(shù)超過300萬，各類機構對內容創(chuàng)業(yè)者的投資金額超過50億元，可謂既有前途，又有“錢途”。然而，面對如此大好的形勢，自媒體要想創(chuàng)作自如，就更需恪守自律。倘若毫無底線蹭熱點，肆無忌憚造噱頭，結果只能是漫出道德水位，偏離法治軌道，消解媒體公信力。
言之無文，行而不遠。有人疑惑，是文章不會寫了嗎？并不是。還記得，南海仲裁鬧劇群情激憤，“中國一點都不能少”的新聞作品卻產生共鳴。針鋒相對卻有禮有節(jié)，氣貫長虹而又言之有物，這樣的文風文氣，怎能不引發(fā)輿論場同聲同氣？全媒體時代，真實客觀理性的新聞準繩沒有變，新鮮有趣優(yōu)質的價值取向沒有變，平實求實務實的文風導向也沒有變。只有創(chuàng)作者自律自覺，將文風與世風勾連，給流量和情緒松綁，方能寫出真正從容自信的作品。
好的輿論可以成為發(fā)展的“推進器”、民意的“晴雨表”、社會的“黏合劑”、道德的“風向標”，不好的輿論可以成為民眾的“迷魂湯”、社會的“分離器”、殺人的“軟刀子”、動亂的“催化劑”。新聞講事實，講真相，講正道，來不得半點虛假和浮夸，那些熱表于耍噱頭、故弄玄虛、嘩眾取寵的路數(shù)可以休矣。
石羚在《表達當守正，修辭立其談》中寫道；曾經，讀者反感“裹腳布”式的八股文章和“板著臉說話”的態(tài)度?，F(xiàn)在，一些網絡媒體又走向了另一個極端：有的熱衷故弄玄虛，語不驚人死不休；有的沉迷賣萌八卦，失于輕佻……種種不良文風，需要引起警惕。歸根結底，“修辭立其誠”，內容真實、情感真切、態(tài)度真誠，才是不可移易的競爭力。
（節(jié)選自林峰《文章不會寫了嗎？》，有刪改）（1）下列對“文風”的理解，不符合原文意思的一項是
A.浮夸自大的文章，從標題到內容大多以偏概全、斷章取義，一味夸大事實。
B.浮夸之作無事實，無內容、無思想，外強中干，極少具有積極的社會價值。
C.浮夸作品多嘩眾取寵以博人眼球，其作者受到利益的驅使而罔顧社會責任。
D.文風好的文章從容自信，追求言之有物，而不講求營銷，不追求“吸睛”。
（2）下列對文中所舉例子的分析，不正確的一項是
A.作者以“爆款”文章的標題為例，指出文風不良的文章存在“一味夸大”的弊端，樹立了批判的靶子。
B.本文以加“刺激”猛料來“吸睛漲粉”的“標題黨”為例，批評文風浮夸的作者重利輕責，誤導大眾。
C.作者舉新媒體運營的數(shù)據(jù)；意在證明自媒體創(chuàng)作雖有“前途”和“錢途”，但若浮夸會步入新聞生產的歧途。
D.本文以新聞作品“中國一點都不能少”引發(fā)社會共鳴為例，說明言之有物、言而有文的文章方可行而致遠。
（3）下列語句的內涵與文章中作者所論述的主要觀點，最接近的一項是
A.蓋文章，經國之大業(yè)，不朽之盛事。
B.改章難于造篇，易字艱于代句。
C.凡作傳世之文者，必先有可以傳世之心。
D.刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。
（4）根據(jù)文本，概括好文風的特點。組卷：1引用：1難度：0.2 -
2．閱讀下面的文字，完成下列小題。
沙海的綠蔭
朱春雨 18號甲，是導彈某部隊的一個研究所。偌大一個師級編制，女的只有三員。
不記得是哪個休息日，歐陽美怡換上了那條有水仙花圖案的舊裙子，從第二研究室小院門口經過，去她負責的放射線病理研究室拍小動物實驗的照片。歐陽美怡不管穿什么衣服，看上去都那么端莊得體，加上她舉止文靜，談吐大方，顯得有見識，有風度。
咣！一盆仙人掌從二樓陽臺上摔下來，陽臺上站著18號甲的老姑娘沈巧，她看著門口，爽聲笑了，笑得站在門口的唐天虛心慌意亂。
沈巧一聲輕笑：“如果你真想談戀愛，我看歐陽美怡這位凌波仙子對你不一定合適……”
唐天虛憤憤然瞪著眼睛。
“沈大姐——”不遠處傳來一句甜絲絲的聲音，“你還是管管你自己的事吧，少說幾句傷人的話?！?br />“喲，這個小妹妹也惱我了?！鄙蚯身樦曇?，在山溪跟前的馬蘭草叢里找見了一個嬌小的身影。
唐天虛此時此刻真是有點厭惡沈巧了。他扶扶近視眼鏡，看見了植物苗圃的管理員黃金桃正挑著一對老大的籮筐走來，竹扁擔在肩上咯吱咯吱響，一走身子一顫。她把這些花枝從苗圃里剪來，要壓植到18號甲本部的每一條路邊，讓鮮花打扮我們的道路。
“你看她，”沈巧指指黃金桃，喃喃地說，“為了用綠蔭和花朵去給別人裝點生活，這個含羞草一樣的小姑娘總是這樣默默工作，好像她生到世上，就是為了別人……”
唐天虛煩躁地甩手進了第二研究室的小院門。從二樓陽臺摔下來的那盆仙人掌在曬得滾燙的水泥地面上依然生機盎然，滿身棘刺。他真奇怪：沈巧為什么獨獨喜歡這種生命力強悍的植物，既無芳香，又不華美？想想，沈巧這人，倒多少有點像仙人掌。父母早亡，使她過早地接觸了人生；生相平庸，對于一個女孩子來說，固然是一種悲哀，同時又是一個難得的長處：她不會被千奇百怪的媚眼耗去金子一般的青春。優(yōu)異的學習成績像條閃光的金線，貫穿在沈巧的小學、中學、大學和留學蘇聯(lián)的漫長時日里。她穿上了軍裝，軍人的天職很自然地滲進了她單純而誠樸的靈魂。她懂得命令和服從，也懂得忠誠和犧牲，但她仍然不懂得如何處理自己的私生活：
“沒有對心的，我就當一輩子女光棍兒！什么孤獨呀，寂寞呀，笑話！我有我的追求，我有我的愛好，我有我的做不完的工作。蕩去那些世俗的迷霧吧！”
第二天，沈巧拿著核查出來的一處運算錯誤，走到唐天虛面前：“唐天虛同志，你似乎不應該忘記，這里有一個∑系數(shù)的。”
唐天虛伸手重新運算一番，果然錯了。他說：“你作為助手，本來就有修正錯誤的責任?！?br />“可惜我這個助手，無法排除你心靈上的故障?！鄙蚯山器锏卣Ａ苏Ｋ难劬?。
唐天虛壓著火兒說：“沈巧同志，你最好能把精力集中到研究工作上，那會有助于你出成就。而我，也不需要你這么提醒?！?br />“感謝你的警告。只是我并沒有損人的念頭，也沒在利己上花心思。有了看法，我還是要說?！鄙蚯砂岩槐緝蓚€月合刊的《學術通報》丟到了唐天虛面前。
《學術通報》的目錄是印在封皮上的，頭題便是沈巧的文章：《∑系數(shù)在AR綜合使用程序研究中不可忽視》。唐天虛怔住了。他的助手沈巧，竟然在∑系數(shù)上持截然不同的見解。
“你干嘛用這樣的眼光看我？”沈巧毫不膽怯地迎著唐天虛譴責的視線。
“起碼，你寫這篇論文時，不該不讓我知道。”唐天虛在咬著牙。
“你在學術上的門戶之見，足可以當一個嚴格管教孩子的家長?！鄙蚯苫亓艘痪洹?br />“你贊同顧雨時的觀點，你可以申請調到他所在的一室去，我絕不挽留。那樣，你可以全力以赴地搞你的∑系數(shù)?！碧铺焯摵苁羌?。
沈巧強忍著不快，說：“申不申請到一室去，是我的事。但是，我還是要請你注意這個∑系數(shù)！我的文章，完全依賴事實。不管你高興不高興，我還是要把∑系數(shù)搞下去的?！?br />“那——悉聽尊便！”唐天虛把《學術通報》丟到嵌著三排儀表的實驗控制臺上。
沈巧拿著還要繼續(xù)核算的計算草稿，轉身走了，邊走還丟下兩句話來：“蕩去世俗的迷霧吧，讓你的太陽閃光！”
他從來沒發(fā)覺在自己的信念沉積中還夾雜著“門戶之見”。果真如此嗎？唐天虛從控制臺上拿起沈巧留下的《學術通報》讀起來。從沈巧的文章里看不到盛氣凌人的架勢，尋不見強詞奪理的詞句，感覺不出發(fā)難于人的私欲；她用苦心的求證，來說明∑系數(shù)是個客觀存在，她還苦于目前無法推導出∑系數(shù)的具體數(shù)值。她的論據(jù)不能說服唐天虛，起碼目前不能。不過，唐天虛認真讀完她的文章之后，對沈巧卻由衷地刮目相看了。
“蕩去世俗的迷霧吧，讓你的太陽閃光！”又是沈巧的聲音，可是沈巧并不在跟前。
（節(jié)選自《中篇小說選刊》，有刪改）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．沈巧諷刺歐陽美怡為凌波仙子，贊美黃金桃給別人裝點生活，說明她贊賞勤勞無私的人，表現(xiàn)出她鮮明的愛憎取向。
B．小說中間插敘交代沈巧的相貌經歷，其中“優(yōu)異的學習成績”一句為后文她指出唐天虛的一處運算錯誤埋下了伏筆。
C．小說運用了語言、神態(tài)、動作、心理等描寫塑造了唐天虛等鮮活的人物形象，尤其是三位女性人物的形象個性鮮明。
D．小說人物語言含義豐富，例如“蕩去世俗的迷霧”，其中“迷霧”既指男女之間的感情糾葛，又指學術上的門戶之見。
（2）請結合全文，簡要概括三位女性軍人形象的特點。
（3）這篇新時期軍事題材的小說突破了過去“戰(zhàn)斗文學”的老框框，更注重表現(xiàn)人物之間的矛盾沖突。本文展現(xiàn)了哪兩個方面的矛盾沖突？作用如何？請結合作品簡要
分析。組卷：8引用：4難度：0.6 -
3．閱讀下面的文字，完成下面各題。
【材料一】
上到航空航天，下到家電制造，電磁脈沖焊接技術可以拓展的工業(yè)領域很廣泛。但是作為一種尖端技術，電磁脈沖焊接技術一直被國外封鎖。為了改變這一現(xiàn)狀，從本科起，周言就和幾名同學一起，鉆進實驗室，探索起其中的奧秘。
在“焊武帝環(huán)保高效型異種金屬焊接解決方案供應商”項且展位前，創(chuàng)始人周言和團隊小伙伴回想起一路走來，專注于電磁脈沖焊接設備研發(fā)的點滴。
“在實驗室，我們經過3800余次實驗，先后攻克了‘低阻抗同軸電纜技術’瞬時感應電流測量技術，‘多物理場耦合全動態(tài)仿真技術’等多個關鍵技術，得到具有完全自主知識產權的電磁脈沖焊接技術及成套設備?！蓖ㄟ^測試，運用這項焊接技術后，焊接處的拉伸強度高于母材。同在重慶大學的邱瑋杰是自動化卓越工程師班的一名學生，也是項目的聯(lián)合創(chuàng)始人。他告訴記者：“首先要擺正自己的心態(tài)，我們不是為了賺取多少利益，而是想要實現(xiàn)自身的社會價值，不讓中國制造被外國技術卡住脖子?！?br />（摘編自《學生創(chuàng)客：學而優(yōu)則“創(chuàng)”》，《中國青年報》2018年11月5日）【材料二】
2018年10月10日，由工業(yè)和信息化部主辦、工業(yè)和信息化部信息中心與廣東省經濟和信息化委員會聯(lián)合承辦的2018年“創(chuàng)客中國”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽，在第十五屆中國國際中小企業(yè)博覽會期間于廣州成功舉辦。舉辦“創(chuàng)客中國”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是工業(yè)和信息化部貫徹落實黨中央、國務院關于大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和促進中小企業(yè)健康發(fā)展的戰(zhàn)略部署，助力“互聯(lián)網+”行動深入實施，促進大中小企業(yè)融通發(fā)展的重要舉措。以“圍繞產業(yè)鏈，打造創(chuàng)新鏈”為宗自，意存激發(fā)創(chuàng)新潛力，集聚創(chuàng)業(yè)資源，營造“雙創(chuàng)”氛圍，共同打造為中小企業(yè)和創(chuàng)客提供交流展示、產融對接、項目孵化的平臺，發(fā)掘和培育一批“雙創(chuàng)”優(yōu)秀項目和優(yōu)秀團隊，催生新產品、新技術、新模式和新業(yè)態(tài)，推動中小企業(yè)轉型升級，促進大中小企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。
（摘編自《2018年“創(chuàng)客中國”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽在廣州成功舉辦》）【材料三】
《中國創(chuàng)客教育藍皮書（基礎教育版）》已由人民郵電出版社正式出版，藍皮書在總結2012到2016年中國創(chuàng)客教育的發(fā)展歷程的基礎上，從人、時間、空間和活動等不同維度，有事實、有觀點、有故事、情懷地展現(xiàn)了在快速發(fā)展和迭代過程中的中國創(chuàng)客教育發(fā)展的全貌。并且以一種開放式的姿態(tài)，提出了未來創(chuàng)客教育發(fā)展過程中值得探索和反復研究打磨的方向，以聚集最廣大范圍的行業(yè)資源，促進創(chuàng)客教育能夠成為新一輪教育改革的新亮點和新的突破口。
藍皮書從基礎教育實踐者的角度出發(fā)，系統(tǒng)地梳理了“發(fā)展中的創(chuàng)客教育”這一定義的蝶變過程，而且引述了大量來自創(chuàng)客、教師、專家學者、企業(yè)家和教育主管部門管理者的采訪和心路歷程的自我解剖。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客和教育兩個領域融和的產物，如果單獨從教育從業(yè)者和專業(yè)研究者的角度出發(fā)；往往可能會陷入到既有的思考模式中，而像李大維、程晨、葉琛、余翀、潘昊這些很少出現(xiàn)在教育研究文獻的創(chuàng)客們，則通過開放的、社會化的創(chuàng)客教育藍皮書的編纂過程，將他們的心路歷程和對創(chuàng)客教育的理解全面地展現(xiàn)在讀者面前，這對未來創(chuàng)客教育的后續(xù)梳理和研究具有很大的文獻價值。
（摘編自《（中國創(chuàng)客教育藍皮書（基礎教育版）》，《中國教育報》2017年1月11日）（1）下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是
A.周言和同學們研發(fā)的“焊武帝環(huán)保高效型異種金屬焊接解決方案供應商”，項目，破了國外對電磁脈沖焊接技術的封鎖。
B.2018年“創(chuàng)客中國”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽主辦單位是工業(yè)和信息化部，承辦單位是工業(yè)和信息化部信息中心與廣東省經濟和信息化委員會。
C.以“圍繞產業(yè)鏈，打造創(chuàng)新鏈”為宗旨，“創(chuàng)客中國”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽推動了中小企業(yè)轉型升級，促進了大中小企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。
D.《中國創(chuàng)客教育藍皮書（基礎教育版）》展現(xiàn)了中國創(chuàng)客教育發(fā)展的全貌，提出了未來創(chuàng)客教育發(fā)展過程中值得探索和反復研究打磨的方向。
（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是
A.通過測試，運用“焊武帝環(huán)保高效型異種金屬焊接解決方案”所提供的電磁脈沖焊接技術后，焊接處的拉伸強度高于母材。
B.舉辦“創(chuàng)客中國”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的背景是貫徹落實黨中央、國務院關于大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和促進中小企業(yè)健康發(fā)展的戰(zhàn)略部署。
C.藍皮書內容翔實，書中引述了大量的來自創(chuàng)客、教師、專家學者、企業(yè)家和教育主管部門管理者的采訪和心路歷程的自我解剖。
D.李大維等研究者，通過對開放的、社會化的創(chuàng)客教育藍皮書的編纂，將自己的心路歷程和對創(chuàng)客教育的理解全面地展現(xiàn)在讀者面前。
（3）下列關于推進中國創(chuàng)客發(fā)展的措施敘述有誤的一項是
A.國家制定出臺相關的政策，搭建平臺，引導中國創(chuàng)客的種學發(fā)展。
B.企業(yè)轉型升級，在確保利益的基礎上創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)造新產品、新技術、新模式和新業(yè)態(tài)。
C.促進教育改革，大力推進開放的、社會化的創(chuàng)客教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
D.個人勤于實踐，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，擺正自己心態(tài)，實現(xiàn)自身的社會價值。組卷：1引用：1難度：0.3
三、語言文字運用（12分）
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10．下列選項中，分析不恰當?shù)囊豁検牵ā 。?br />
組卷：58引用：3難度：0.7
四、寫作
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11．閱讀下面一首詩，在下面兩個要求中任選一個進行寫作，標題自擬，不少于800字。
遠和近
顧城
你
一會兒看我
一會兒看云
我覺得
你看我時很遠
你看云時很近（1）請讀出詩歌中蘊含的哲理，以此為主題，結合自己的生活，寫一篇記敘文。
（2）請讀出詩歌中蘊含的哲理，或贊同，或反駁，寫一篇議論文。組卷：1引用：1難度：0.7