2022-2023學(xué)年四川省成都市武侯高級中學(xué)高一（下）月考語文試卷（6月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）信息類文本閱讀（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成小題。
        材料一：
        什克洛夫斯基十分關(guān)注小說家如何通過敘事視角的選擇來達(dá)到陌生化的效果。他在闡述“陌生化”理論時(shí)，以托爾斯泰在小說《恥辱》中對鞭笞的陌生化描寫為例，指出：“托爾斯泰通過避免直接指稱人們習(xí)以為常的事物的辦法，使事物變得新奇陌生。他的描寫使人覺得是初次見到事物，或者感覺到某事為初次發(fā)生的那樣?！笔部寺宸蛩够@里所強(qiáng)調(diào)的“初次”，就是事物的新鮮感，也就是“陌生化”的新奇效果。此外，什克洛夫斯基還提到托爾斯泰在《霍爾斯托密爾》中以一匹馬為敘事者，通過這匹馬的敘事視角，使得故事的內(nèi)容和場景顯得陌生，以動物的無是無非的眼光無聲地披露了人類社會的自私和貪婪。
        視角問題是小說敘事中一個(gè)相當(dāng)重要的問題。美國小說理論家路伯克曾指出：“小說技巧中整個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的方法問題，我認(rèn)為都要受到角度問題——敘述者所站的位置對故事的關(guān)系問題的調(diào)節(jié)。”20世紀(jì)以來，出現(xiàn)了各種有關(guān)視角問題的分類。傳統(tǒng)小說大多采用上帝般超然的全知敘事視角，全知敘事者的目光無所不在、無所不及，敘事者對發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的事件了若指掌，對人物的內(nèi)心活動亦能明察秋毫。與此相對應(yīng)的是人物有限視角，敘事者轉(zhuǎn)用故事中或故事外某個(gè)人物的眼光來觀察事物，對事件的發(fā)展知之甚少，對人物的認(rèn)識具有局限性，作品因而充滿了懸念。英國新批評的代表人物I?A?理查茲曾將語言分為指稱性的實(shí)用語言和非指稱性的詩歌語言，詩歌語言是對實(shí)用語言的陌生化，人物有限視角則是對全知敘事視角的陌生化。
        全知敘事視角將事件、人物的過往和將來娓娓道來，將人物的內(nèi)心活動和盤托出，其結(jié)果往往是紛至沓來的信息使讀者流于無意識的、被動的閱讀。在這樣的作品里，事件得到了強(qiáng)調(diào)，而讀者對事件的感受則被自動化、機(jī)械化。采用人物有限視角敘事的作品則相反，事件往往不是最重要的，最重要的是人物對事件的感受。正如什克洛夫斯基所說的“藝術(shù)的目的是要人感受到事物，而不是僅僅知道事物”。有限視角再現(xiàn)了人們在生活中感受新事物、認(rèn)識新事物的漸進(jìn)過程，讀者在漸進(jìn)的閱讀過程中充分領(lǐng)略、欣賞事物，沉醉于對它的感覺和體驗(yàn)之中，這既延長了讀者感受的時(shí)間，又產(chǎn)生了意想不到的審美情趣。
        福樓拜堪稱自覺在創(chuàng)作中采用人物有限敘事視角的第一位作家。例如，在《包法利夫人》“馬車?yán)锏臏S落”一節(jié)中，包法利夫人和她的情人賴昂在奔馳的馬車上縱情尋歡，然而敘事者并不是采用全知敘事視角對馬車內(nèi)的場面作細(xì)致入微的描寫，而是讓讀者置身于車夫和市民的有限視角，展示馬車外發(fā)生的畫面，這些畫面都是運(yùn)用非指稱性的語言來描寫的，即人們似乎第一次看見這樣一系列畫面。有限敘事視角在這里的運(yùn)用，使人們熟悉的對象陌生化了，延長了讀者的審美體驗(yàn)并激發(fā)了讀者進(jìn)行有效閱讀、填充文本空白的積極性。
  （摘編自鄧建英《“陌生化”與小說敘事視角》）      材料二：
        “陌生化”理論是20世紀(jì)初俄國形式主義學(xué)派代表之一什克洛夫斯基在《藝術(shù)作為手法》一文中提出的：“那種被稱為藝術(shù)的東西的存在，正是為了喚回人對生活的感受，使人感受到事物，使石頭更成其為石頭。藝術(shù)的目的是使你對事物的感受如同你所見的那樣，而不是如同你所認(rèn)識的那樣；藝術(shù)的手法是事物的“反?；笔址?，是復(fù)雜化形式的手法，它增加了感受的難度和時(shí)延；藝術(shù)是一種體驗(yàn)事物之創(chuàng)造的方式，而被創(chuàng)造物在藝術(shù)中已無足輕重?！?br />      這里的“反?；奔词恰澳吧?。在日常生活中，一切言談、動作、行為等，一旦成為一種習(xí)慣性的東西，便變得帶有機(jī)械性，沉入人的無意識中而無法引起人的注意。“事物擺在我們面前，我們知道它，卻對它視而不見?！倍膶W(xué)的功能則在于使人擺脫這種麻木、遲鈍的狀態(tài)，喚起人對生活的新鮮、強(qiáng)烈的感受。為達(dá)到這一目的，就需要“陌生化”。也就是說，“文學(xué)中所表現(xiàn)的事物應(yīng)超越人們習(xí)以為常的認(rèn)識，以一套新鮮的語詞突出出來”。從研究角度看，陌生化不僅表現(xiàn)于敘事文本結(jié)構(gòu)中有限敘事視角，更主要集中于詩歌語言分析。詩歌語言分析方面，研究者認(rèn)為詩歌語言的“陌生化”表現(xiàn)在三個(gè)層面上：一是語音層面，近體詩相對于古體詩，詞相對于詩，白話詩相對于古典詩詞等都在音節(jié)、押韻等方面構(gòu)成了“陌生化”；二是語法層面，主要是語法上的不合規(guī)則構(gòu)成“陌生化”效果；三是語義層面，主要是詞語所指的改變。有不少學(xué)者從作品研究的角度，提出一些有意思的觀點(diǎn)，如辛棄疾詞中大量典故，折射出詞人的主體品性之美，組織結(jié)構(gòu)方式也十分巧妙，正是對于前人詞作的“陌生化”；又如盛唐詩歌在“入神”“天然”的詩美方面，后人再難企及，因此，宋詩的尚“逸”求“奇”就是對唐詩的“陌生化”。
  （摘編自陳靜《近十年“陌生化”理論研究評述》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．運(yùn)用人物有限視角或非指稱性詩歌語言進(jìn)行表述，是取得陌生化效果的有效途徑。
  B．全知敘事視角往往會減少文學(xué)作品獨(dú)具魅力的空白與懸念，影響讀者的審美體驗(yàn)。
  C．有限視角貼合人們生活中感知新事物的漸進(jìn)過程，更易于準(zhǔn)確表現(xiàn)作品思想主題。
  D．文學(xué)的“陌生化”可以激發(fā)人們因?yàn)樯畹臋C(jī)械重復(fù)而變得麻木遲鈍的初始感受。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．什克洛夫斯基認(rèn)為，《霍爾斯托密爾》以馬為敘事者取得“陌生化”效果，方能披露人類社會的自私貪婪。
  B．非指稱性詩歌語言不以準(zhǔn)確指示目標(biāo)對象為目的，其意在引發(fā)人們對事物的新鮮感，追求藝術(shù)效果的創(chuàng)設(shè)。
  C．“陌生化”文本能增強(qiáng)感受難度，延長感受時(shí)間，使讀者在充分體驗(yàn)事物的新穎別致中獲得新的審美體驗(yàn)。
  D．作家們在追求“陌生化”的過程中，也在不斷地突破前人形成的模式，一定程度上推動了文學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。
  （3）下列選項(xiàng)中，不能用來支撐論證“陌生化”理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．《城南舊事》以英子的口吻講述故事，呈現(xiàn)出兒童固有的直覺性和非理性特征，賦予小說濃厚的兒童色彩，帶給人以獨(dú)特的審美體驗(yàn)。
  B．《紅樓夢》以一塊通靈石頭講述其幻形入世、歷盡離合悲歡與世態(tài)炎涼的故事開篇，將讀者帶入一個(gè)神奇神秘的茫茫宇宙、渺渺乾坤。
  C．《三國演義》內(nèi)容駁雜，人物眾多，情節(jié)曲折，在千頭萬緒中，作者刻意突出對軍事斗爭的描繪，給后世留下了寶貴的軍事戰(zhàn)略思想。
  D．王安石《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”一句的“綠”字，將形容詞活用作動詞，打破尋常語法規(guī)則，達(dá)到令人耳目一新的藝術(shù)效果。
  （4）材料二第一自然段中，什克洛夫斯基提出了怎樣的觀點(diǎn)？他是從哪些方面闡釋這一觀點(diǎn)的？
  （5）請結(jié)合材料觀點(diǎn)，簡要分析下面文段是如何體現(xiàn)“陌生化”效果的。
        劉姥姥只聽得咯當(dāng)咯當(dāng)?shù)捻懧?，很似打鑼柜篩面一般，不免東瞧西瞧的。忽見堂屋中柱子上掛著一個(gè)匣子，底下又墜著一個(gè)秤砣般一物，卻不住地亂幌。劉姥姥心中想著：“這是什么愛物兒？有甚用呢？”正呆時(shí)，只聽得當(dāng)?shù)囊宦?，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的一展眼。
  （節(jié)選自《紅樓夢》第六回）
  組卷：27引用：9難度：0.5

  解析

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成小題。
  父歸（節(jié)選）
  [日本]菊池寬      【簡樸的中等家庭。傍晚時(shí)分。母親阿貴和兒子賢一郎、新二郎、女兒阿胤一起吃飯。突然門被人打開了，面容憔悴的宗太郎走進(jìn)屋。賢一郎和母親的臉色頓時(shí)大變，異常激動。新二郎和阿胤睜大了眼睛望著來人?！?br />      母親    啊，是你！你真是大變了?。。▽⒆樱┖⒆觽?，他是你們的父親。
        新二郎    是爸爸嗎？我是新二郎。
        父親    啊，已經(jīng)長成棒小伙子啦！我走時(shí)你還是個(gè)站都站不穩(wěn)的……
        阿胤    爸爸！我是阿胤。
        父親    我聽說過，生了個(gè)女兒，長得多秀氣?。?br />      母親    我說……唉，真不知從何說起呢！孩子們都長成人了，這比什么都好。
        父親    這實(shí)在是太好了！我老了，很想念你和孩子，便不由自主地跑了回來。我已經(jīng)是個(gè)活不了多久的人了，希望你們都能原諒我。（望著賢一郎）賢兒，你能替我斟一杯酒嗎？爸爸很久沒有喝過好酒了。嗯，只有你的模樣我還記得起來。
        （賢一郎不睬。）
        父親    新兒，那你替我斟上一杯。
        新二郎    是。
        （正要把酒杯遞給父親……）
        賢一郎    （口氣堅(jiān)決地）放下！不能給他敬酒！
        母親    賢兒！你在說些什么呀？
        （父親怒視賢一郎；新二郎和阿胤低頭不語。）
        賢一郎    （理直氣壯地）我們根本沒有父親！我們哪有什么父親呢？
        父親    （抑制著憤怒）你說什么？
        賢一郎    （稍稍冷靜下來）如果我們有父親，母親也不會在我八歲的時(shí)候牽著我的手到筑港去投海。幸好找錯(cuò)了地方，跳進(jìn)淺水里，才被人救了出來。如果我們有父親，我也不會十歲就給人家當(dāng)小雜工。我們從小到大沒得到過一點(diǎn)溫暖，就是因?yàn)闆]有父親！
        （母親、阿胤和新二郎眼含淚花，父親由憤怒漸漸轉(zhuǎn)為悲傷。）
        新二郎    哥哥，既然媽媽都原諒了他，你也忍一忍，過去的事就不要再提了。
        賢一郎    （更加冷酷地）要說我們真有父親，他就是從小折磨我們的仇人。在我的腦子里從未有過父愛的記憶，只記得父親在我八歲之前從不管家里的事，只顧自己花天酒地，在外面胡混，欠下一身債，后來就帶著情婦逃跑了，連母親為我積蓄的十六塊錢的存折也偷去了。
        新二郎    （含著淚）但是，哥哥，父親現(xiàn)在不是……已經(jīng)老了嗎？
        賢一郎    新二郎，你怎么能不明不白地稱他父親？他年輕時(shí)不顧一切地尋歡作樂，現(xiàn)在上了年紀(jì)，動不了啦，才跑回來的。不管你怎么講，我也決不承認(rèn)他這個(gè)父親。
        父親    （色厲內(nèi)荏地）賢一郎！對你的生身父親怎么能這樣講話？
        賢一郎    你還好意思說你是我們的生身父親？二十年前，你已經(jīng)拋棄了你做父親的權(quán)利！（沉默，母親和阿胤在抽泣。）
        父親    好吧，我立刻就走！無論落到什么地步，我還能混上碗飯吃。
        新二郎    請等一下！哥哥不管您，我會想辦法奉養(yǎng)您老人家。
        賢一郎    新二郎！你受過他的什么好處？我可是嘗過他拳頭的滋味！你想想，是誰把你撫養(yǎng)大的？你念書的學(xué)費(fèi)是哪里來的？那是我當(dāng)小雜工掙來的錢！應(yīng)當(dāng)說我才是你和阿胤真正的父親，盡到父親責(zé)任的是我?，F(xiàn)在，你愿意奉養(yǎng)他就奉養(yǎng)好了，從今以后咱們斷絕來往！
        新二郎    可是……
        賢一郎    我受夠了沒有父親的痛苦，所以不想讓弟弟妹妹再受那種罪。我晚上連覺也舍不得睡，吃苦受累，才供弟弟妹妹中學(xué)畢了業(yè)。
        父親    （輕聲地）不必再說了，我回來是你們的累贅。好，我走啦！保重吧！
        新二郎    （追著走去的父親）您身上帶錢了嗎？不是還沒吃晚飯嗎？您有地方去嗎？
        父親    （沮喪地）我本不應(yīng)該再進(jìn)這個(gè)家門，因?yàn)樯狭四昙o(jì)，又體弱多病，不知不覺地就走回家里來了。（顫巍巍地站起）唉，算啦！我這把老骨頭還愁沒地方扔掉嗎?。ㄍ死掀抟谎?，開門走出。）
        母親    （哀求地）賢一郎！
        阿胤    哥哥！
        賢一郎    阿新！快去把父親喊回來！
        （新二郎迅速地跑向門外，三人緊張地等待著。少頃，新二郎臉色蒼白地跑回來。）
        新二郎    在南路找遍了也沒有找到，我再到北邊去找，哥哥，你也來吧！
        賢一郎    （驚慌）怎么，沒找到？一定能找到的?。ㄙt一郎和新二郎發(fā)瘋似地奔出。）
         （選自中國戲劇出版社《世界獨(dú)幕劇選》，有刪改）
  （1）下列對文本思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．賢一郎對父親的反駁斥責(zé)，多次都是從“如果我們有父親”這句話開始，表明了父親的缺位讓家庭遭受了巨大痛苦，也反映了他對父愛的渴望。
  B．母親善良軟弱，任勞任怨，她哀求長子與父親和解，除了對當(dāng)時(shí)日本父權(quán)家長制的順從，也有對完整家庭的渴望。
  C．劇本最終沒有呈現(xiàn)父親是否找到，未采用大團(tuán)圓結(jié)局，留給了讀者想象的空間，也真實(shí)反映了此時(shí)劇中人物對是否接納父歸的矛盾的心理。
  D．本劇一方面反映了作者對當(dāng)時(shí)社會父權(quán)家長制的批評態(tài)度，呼喚健康倫理關(guān)系，一方面，也表現(xiàn)了親情的可貴。
  （2）下列對文本藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．本劇的語言有豐富的潛臺詞。如“我們根本沒有父親”一句，潛臺詞是：“父親沒有盡到責(zé)任，不配做父親；我們沒有得到父親的撫養(yǎng)，不會承認(rèn)這個(gè)父親?！?br />B．本劇通過賢一郎如泣的傾訴，把一個(gè)家庭幾十年間的變化展現(xiàn)出來，對劇情之外的故事背景做了交代，具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力。
  C．“父歸”是劇情展開的起因，圍繞這一事件各個(gè)人物的感情波動描摹得細(xì)膩豐富、含蓄深沉，結(jié)構(gòu)緊湊，矛盾集中。
  D．劇中新二郎對于父親歸來表現(xiàn)出積極接納的態(tài)度，是為了和賢一郎的冷漠和無情形成反差，在對比中凸顯人物性格。
  （3）請簡要分析文中劃線處“色厲內(nèi)荏地”的作用。
  （4）有評論家評價(jià)《父歸》中的人物賢一郎身上有“理與情的矛盾”，課文《雷雨》節(jié)選部分中周樸園的身上是否也有這種情理矛盾的體現(xiàn)？請結(jié)合兩篇文本的劇情分別加以分析。
  組卷：14引用：5難度：0.5

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二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
        貞觀二年，太宗謂侍臣曰：“凡事皆須務(wù)本。國以人為本，人以衣食為本，凡營衣食，以不失時(shí)為本。夫不失時(shí)者，在人君簡靜乃可致耳。若兵戈屢動，土木不息，而欲不奪農(nóng)時(shí)，其可得乎？”王珪曰：“昔秦皇、漢武，外則窮極兵戈，內(nèi)則崇侈宮室，人力既竭，禍難遂興。彼豈不欲安人乎？失所以安人之道也。亡隋之轍，殷鑒不遠(yuǎn)，陛下親承其弊，知所以易之。然在初則易，終之實(shí)難。伏愿慎終如始，方盡其美。”太宗曰：“公言是也。夫安人寧國，惟在于君。君無為則人樂，君多欲則人苦。朕所以抑情損欲，克己自勵(lì)耳?！?br />      貞觀二年，京師旱，蝗蟲大起。太宗入苑視禾，見蝗蟲，掇數(shù)枚而咒曰：“人以谷為命，而汝食之，是害于百姓。百姓有過，在予一人，爾其有靈，但當(dāng)蝕我心，無害百姓?！睂⑼讨?，左右遽諫曰：“恐成疾，不可?！碧谠唬骸?bdo class="mathjye-underline">所冀移災(zāi)朕躬，何疾之避？”遂吞之。自是蝗不復(fù)為災(zāi)。
        貞觀五年，有司上書言：“皇太子將行冠禮，宜用二月為吉，請追兵以備儀注^①?！碧谠唬骸敖駯|作方興，恐妨農(nóng)事?！绷罡挠檬隆Ｌ由俦Ｊ挰r奏言：“準(zhǔn)陰陽家，用二月為勝?！碧谠唬骸瓣庩柧屑桑匏恍?。若動靜必依陰陽不顧理義欲求福祐其可得乎若所行皆遵正道自然常與吉會且吉兇在人豈假陰陽拘忌農(nóng)時(shí)甚要不可暫失
        貞觀十六年，太宗以天下粟價(jià)率計(jì)斗值五錢，其尤賤處，計(jì)斗值三錢，因謂侍臣曰：“國以民為本，人以食為命。若禾黍不登，則兆庶非國家所有。既屬豐稔若斯，朕為億兆人父母，唯欲躬?jiǎng)?wù)儉約，必不輒為奢侈。朕常欲賜天下之人，皆使富貴，今省徭賦，不奪其時(shí)，使比屋之人恣其耕稼，此則富矣。敦行禮讓，使鄉(xiāng)閭之間，少敬長，妻敬夫，此則貴矣。但令天下皆然，朕不聽管弦，不從畋獵，樂在其中矣！”
         （摘自《貞觀政要?論務(wù)農(nóng)》）【注】①增加兵衛(wèi)儀仗的規(guī)模，使禮節(jié)齊備。
  （1）下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.若動靜必依/陰陽不顧/理義欲求/福祐其可得乎/若所行皆遵正道/自然常與吉會/且吉兇在人/豈假陰陽拘忌/農(nóng)時(shí)甚要/不可暫失/
  B.若動靜必依陰陽/不顧理義/欲求福祐/其可得乎/若所行皆遵正道/自然常與吉會/且吉兇在人/豈假陰陽拘忌/農(nóng)時(shí)甚要/不可暫失/
  C.若動靜必依陰陽/不顧理義/欲求福祐/其可得乎/若所行皆遵正道自然/常與吉會/且吉兇在人/豈假陰陽拘忌/農(nóng)時(shí)甚要/不可暫失/
  D.若動靜必依陰陽/不顧理義/欲求福祐/其可得乎/若所行皆遵正道/自然常與吉會/且吉兇在人/豈假陰陽拘忌/農(nóng)時(shí)甚要不可暫失/
  （2）下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“而欲不奪農(nóng)時(shí)”與“奪項(xiàng)王天下者必沛公也”（《鴻門宴》）兩句中的“奪”字含義不相同。
  B.“克己自勵(lì)耳”與“能克終者蓋寡”（《諫太宗十思疏》）兩句中的“克”字含義相同。
  C.“太宗以天下粟價(jià)率計(jì)斗值五錢”與“此吾所以敢率性就死不顧汝也”（《與妻書》）兩句中的“率”字含義不同。
  D.“敦行禮讓”與“其言不讓”（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）兩句中的“讓”字含義相同。
  （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.貞觀二年，京城蝗蟲猖獗，太宗到田野視察，吞下蝗蟲，自此蝗蟲不再成災(zāi)，這里雖有迷信的成分，但體現(xiàn)出太宗以民為本的思想。
  B.貞觀五年，主管大臣上書在二月為太子舉行加冠禮，太宗認(rèn)為二月舉行會影響春耕、妨礙農(nóng)事，于是下令將加冠禮儀改在十月舉行。
  C.貞觀十六年，米價(jià)較低，太宗認(rèn)為，糧食關(guān)系到國計(jì)民生，因此采取提高糧價(jià)、減少賦役、不占用農(nóng)時(shí)等措施，讓百姓更加富裕。
  D.唐太宗重視對百姓的教化，推行禮儀謙讓的風(fēng)氣，要求鄉(xiāng)間的百姓年輕的尊敬年長的，妻子尊敬丈夫，讓百姓既富裕又有尊嚴(yán)。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①彼豈不欲安人乎？失所以安人之道也。
  ②所冀移災(zāi)朕躬，何疾之避？
  組卷：2引用：1難度：0.5

  解析

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共1小題，9分）

• 9．閱讀下面的文字，完成小題。
        “《星際穿越》的科學(xué)顧問是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主基普?索恩，他專門寫了一本同名科普書講解電影中的科學(xué)?！逼埨娊榻B，“這本書把電影中涉及的科學(xué)知識分為了三類：①_____；第二類是有科學(xué)依據(jù)的推測；第三類是科學(xué)猜想?！?br />      茍利軍認(rèn)為，科幻電影應(yīng)當(dāng)在遵循科學(xué)事實(shí)的前提下，盡可能利用科學(xué)推測和科學(xué)猜想在藝術(shù)層面進(jìn)行最大化的發(fā)揮。如果出現(xiàn)了實(shí)在不可調(diào)和的矛盾，還應(yīng)該以藝術(shù)性為主。“因?yàn)棰赺____，不是科教紀(jì)錄片或者科學(xué)實(shí)驗(yàn)?！?br />      比如《流浪地球2》中有一場太陽風(fēng)暴襲擊月球基地的戲?！半娪爸械奶栵L(fēng)暴看起來像沙塵暴一樣，我們向劇組說明這在現(xiàn)實(shí)中是不太可能的，但最終的決定還是優(yōu)先從電影藝術(shù)角度考慮，讓觀眾看到更直觀的視覺效果?！逼埨娬f。
        不只是中國科幻電影剛剛起步不久，科學(xué)顧問也是中國電影工業(yè)中的新鮮角色。《流浪地球2》的成功，有力證明了兩者之間存在著積極的化學(xué)反應(yīng)。科學(xué)顧問的存在讓③_____，這對尚處于蹣跚學(xué)步時(shí)期的中國科幻電影在未來實(shí)現(xiàn)工業(yè)化創(chuàng)作有很大幫助。
  （1）請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。
  （2）根據(jù)上述材料，下列推理正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．《流浪地球2》中即使出現(xiàn)了太陽風(fēng)暴看起來像沙塵暴一樣的不科學(xué)畫面，也不能說明《流浪地球2》在科學(xué)性和藝術(shù)性互相沖突時(shí)，堅(jiān)持了以藝術(shù)性為主。
  B．《流浪地球2》如果在科學(xué)性和藝術(shù)性互相沖突時(shí)，沒有堅(jiān)持以藝術(shù)性為主，那么《流浪地球2》中就不會出現(xiàn)太陽風(fēng)暴看起來像沙塵暴一樣的不科學(xué)畫面。
  C．《流浪地球2》如果在科學(xué)性和藝術(shù)性互相沖突時(shí)，堅(jiān)持了以藝術(shù)性為主，那么《流浪地球2》中就一定會出現(xiàn)太陽風(fēng)暴看起來像沙塵暴一樣的不科學(xué)畫面。
  D．《流浪地球2》中如果沒有出現(xiàn)太陽風(fēng)暴看起來像沙塵暴一樣的不科學(xué)畫面，就說明《流浪地球2》在科學(xué)性和藝術(shù)性互相沖突時(shí)，沒有堅(jiān)持以藝術(shù)性為主。
  組卷：5引用：3難度：0.5

  解析

四．寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        黃金時(shí)代，不在我們背后，乃在我們面前；不在過去，乃在將來。
         一李大釗      愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。
         ——魯迅      青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。
         ——習(xí)近平      班級召開“青年勇?lián)?dāng)，拼搏向未來”的主題班會，請結(jié)合材料寫一篇發(fā)言稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：0引用：3難度：0.5

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