部編版八年級上冊《第6課 藤野先生》2021年同步練習(xí)卷（3）
發(fā)布：2025/1/1 8:30:2
一、字詞書寫。
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1．解釋下列加點字的意思
（1）油光可鑒 鑒：（2）不遜 遜：
（3）匿名 匿：（4）適值 適：。組卷：121引用：2難度：0.7 -
2．根據(jù)拼音寫出漢字
（1）有幾個和我熟（shí）的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事（tuō）辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。
（2）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中（piē）見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓（cuò）的話來。組卷：284引用：2難度：0.9 -
3．給下列加點字注音。
教誨（） 瞥見（） 畸形（） 詰責(zé)（）
解剖（） 不遜（） 寓居（） 蘆薈（）
杳無消息（） 陌生（） 挾著（） 匿名（）組卷：12引用：1難度：0.8 -
4．給下列多音字注音：
喝（）采??????????
為（）難（）????????
血（）管
倒（）霉????????
系（）住
深惡（）痛疾
食宿（）
聲調(diào)（）???????????????????????????????????????
郵差（）
照相（）????????
收藏（）???????????????????????????????????????
煙塵斗亂（）組卷：18引用：2難度：0.8 -
5．給下列加點字注音。
教誨 畸形 緋紅 油光可鑒 抑揚頓挫 深惡痛疾 組卷：137引用：3難度：0.9
二、選擇題。
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6．下列語句中運用了反語修辭的一項是（ ?。?/h2>
組卷：632引用：8難度：0.9 -
7．下列句子沒有語病的一項是 （ ?。?/h2>
組卷：499引用：4難度：0.7 -
8．下列句子標(biāo)點符號使用有誤的一項是 （ ?。?/h2>
組卷：153引用：2難度：0.7 -
9．下面句中加點詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的一項是 （ ）
組卷：293引用：2難度：0.7 -
10．選詞填空，正確的一項是 （ ?。?br />我總還時時記起他，在我所認(rèn)識的老師之中，他是最使我 _____，給我 ______的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的 ______，不倦的 _______……大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。
組卷：537引用：5難度：0.9 -
11．關(guān)于本文內(nèi)容，下列表述錯誤的一項是（ ?。?/h2>
組卷：234引用：3難度：0.8
課內(nèi)精讀。
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34．閱讀《藤野先生》，回答問題。
（1）品析下列描寫清國留學(xué)生的句子，體會文章的諷刺藝術(shù)。
①但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班。
②頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。
③問問精通時事的人，答道：“那是在學(xué)跳舞?！?br />（2）前兩段與寫藤野先生有什么聯(lián)系？請說說你的看法。
（3）作者為何對“日暮里”和“水戶”記憶深刻？
（4）簡要概括“我”和藤野先生交往的典型事例，并分析藤野先生的性格。
（5）品析下列句子中的加點詞語。
①那些閑看槍斃人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采。
②便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
（6）如何理解“——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了?！?/h2>組卷：4引用：2難度：0.9
二、拓展閱讀。
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35．我的一位國文老師
梁實秋 我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。
先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。
他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。徐老先生總是很兇，老是繃著臉，老是開口就罵人。
有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：
“×××！你是什么東西？我一眼把你望到底！”
徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時還是很難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。
還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍地吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)體會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以朗朗上口，那卻是真的。我對于國文的興趣因此而提高了不少。
徐先生最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一會，他說：“你拿了去細(xì)細(xì)體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了?！蔽易屑?xì)一揣摩，果然。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。
我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。
（1）說說文章記敘了徐老師的哪些事，請簡要概括。
（溫馨提示：概括要抓住重點。）
（2）品味下列句子。
①他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。
（溫馨提示：抓住動詞品析人物的特點。）
②他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍。
（溫馨提示：抓住關(guān)鍵詞語品析人物的特點。）
（3）本文采用了欲揚先抑的手法，請結(jié)合文章分析。
（溫馨提示：先分析哪些是抑，哪些是揚，再分析這樣寫對塑造人物有何效果。）
（4）本文首尾段落有何特點？
（溫馨提示：從結(jié)構(gòu)上分析兩者的關(guān)聯(lián)、從內(nèi)容上分析義。）組卷：141引用：2難度：0.8