2022-2023學(xué)年江蘇省南通市如皋市高二（上）開學(xué)語文試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共1小題，19分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
我們一向關(guān)注傳播的內(nèi)容，但是現(xiàn)在隨著傳播媒介的快速更新?lián)Q代，人們開始意識(shí)到，媒介形態(tài)本身對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響同樣不可忽視。
最早的傳播活動(dòng)是借助語言進(jìn)行的，由于言語稍縱即逝，具有特殊記憶力的人便擁有了一定的話語特權(quán)，這就是歷史上祭司之類的人在一定程度上能控制首長(zhǎng)的原因。
隨著文字及書寫材料的出現(xiàn)，人類進(jìn)入了文明社會(huì)。但是，文字本身也造成新的社會(huì)隔閡。因?yàn)樗纬梢粋€(gè)相對(duì)獨(dú)立的文字世界，造成識(shí)字者與文盲之間難以逾越的鴻溝。說話是通過生活就能獲得的能力，識(shí)字和書寫則需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，只有極少數(shù)人有機(jī)會(huì)掌握這種技藝并成為統(tǒng)治者，構(gòu)成一種等級(jí)性極強(qiáng)的線性的社會(huì)權(quán)力鏈。文字雖然可以較長(zhǎng)久地記錄下歷史的信息，然而手寫文字對(duì)信息的復(fù)制效率過于低下，難以形成規(guī)模化的傳播，社會(huì)交流的擴(kuò)大要求人們?cè)O(shè)想可以復(fù)制文字的傳播技術(shù)，于是，印刷術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。
印刷術(shù)的發(fā)明通常被視為信息傳播史上的又一座里程碑。11世紀(jì)，中國人畢昇發(fā)明膠泥活字印刷術(shù)，在幾百年內(nèi)，這一發(fā)明并沒有被用于新聞的規(guī)模化傳播。在1450年前后，德國人谷登保重新發(fā)明出了活字印刷術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)即被廣泛應(yīng)用。印刷文化蘊(yùn)藏了最近數(shù)百年人類的深刻思考，但是它的解放意義仍然是有限的，它在一個(gè)較大的范圍內(nèi)又形成了新的傳播壟斷，因?yàn)閿?shù)量巨大的沒有足夠讀寫能力的人自然被排除在外。隨著19世紀(jì)中葉工業(yè)化國家普及國民教育，廢除知識(shí)稅，報(bào)刊得以進(jìn)入千家萬戶。信息流動(dòng)的加快，打破了社會(huì)的封閉狀態(tài)，人們的思想觀念和生活方式發(fā)生了巨大的變化，大眾傳播首次顯現(xiàn)出自己的力量。
從19世紀(jì)的電報(bào)、電話、電影，到20世紀(jì)的廣播、電視、衛(wèi)星通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，電子媒介不知不覺中成為人們生活的一部分。電子媒介打破了傳播的文化條件的限制。電話、廣播訴諸人的聽覺，電視、網(wǎng)絡(luò)傳播同時(shí)訴諸聽覺和視覺，沒有受過任何教育的人也能夠通過自己的耳朵、眼睛獲得信息。特別是電視和網(wǎng)絡(luò)。它們把人們的視覺和聽覺都調(diào)動(dòng)了起來，將鮮活生動(dòng)的聲音和畫面展現(xiàn)在人們面前。無形中，電子媒介改變了原有的社會(huì)結(jié)構(gòu)。
現(xiàn)在，繼續(xù)分別討論印刷、廣播、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)傳播的意義正在減弱。所有的傳媒技術(shù)的數(shù)字化已經(jīng)成為可能，“傳播媒介”正在成為一個(gè)包容性術(shù)語。這對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響同樣是巨大的，既有正面的，當(dāng)然也有許多意料不到的法律和道德的新問題。
當(dāng)我們自豪地回顧數(shù)百年來傳播科技如何深刻影響著社會(huì)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，憂慮同樣也相伴著。一旦這些不斷更新的傳播科技成為我們生活中須臾不可分離的東西，那么一種新的異化或統(tǒng)治便產(chǎn)生了。我們可能成為新的傳播科技的奴隸，而癡迷于電視、網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象不過是一種極端的表現(xiàn)。人們創(chuàng)造了新的傳播科技，會(huì)不會(huì)反過來被自己創(chuàng)造的東西所異化？不論未來的傳播科技會(huì)變化出多少更新鮮的媒介形態(tài)，這個(gè)問題始終應(yīng)引起我們的警覺與思考。
（摘編自陳力丹《傳播媒介變遷的社會(huì)影響》）
材料二：
從高中語文課本收入傳播學(xué)文章，到近年來多省的高考語文試題涉及媒體的社會(huì)動(dòng)員功能、信息繭房等傳播學(xué)理論。專家認(rèn)為，隨著傳媒的發(fā)展，媒介使用與每個(gè)人的日常生活關(guān)系越來越緊密，特別是青少年甚至兒童，他們不僅是被動(dòng)地接收信息，也可能成為傳播者，因此，我們對(duì)傳媒知識(shí)普及，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該更加重視，大力推廣。
根據(jù)CNNIC發(fā)布的第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2020年3月，中國網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，較2018年底增長(zhǎng)7508萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)64.5%；手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.97億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.3%。
中國的網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到世界第一，互聯(lián)網(wǎng)媒介越來越社會(huì)化、生活化，只有增強(qiáng)民眾的媒介意識(shí)，提升其媒介素養(yǎng)，民眾的文明素質(zhì)、社會(huì)的穩(wěn)定和諧、中國的軟實(shí)力才能得到進(jìn)一步提升。而青少年作為最容易開展媒介素養(yǎng)教育的群體，理所當(dāng)然成為提升全社會(huì)媒介素養(yǎng)的重要一環(huán)。
當(dāng)下，人人都有麥克風(fēng)，網(wǎng)絡(luò)媒介的賦權(quán)使得人們?cè)诒磉_(dá)自我的同時(shí)，也可能會(huì)給他人帶來言語甚至實(shí)體上的傷害，在朋友圈罵人已經(jīng)侵犯了他人的名譽(yù)權(quán)：種種情緒化的言論和表達(dá)常常在網(wǎng)上掀起一場(chǎng)又一場(chǎng)罵戰(zhàn)；謠言的散布與傳播消耗公眾愛心、浪費(fèi)社會(huì)資源；人肉、詆毀、謾罵導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)暴力甚至可以將一個(gè)人摧毀……
社會(huì)上此類亂象、問題的發(fā)生，歸根結(jié)底都與民眾的媒介素養(yǎng)低下有關(guān)。因此，媒介素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在全社會(huì)引起重視，未來網(wǎng)絡(luò)世界的受害者，下一秒，或許就是你我。
根據(jù)格伯納的“涵化理論”，大眾傳播的“象征性現(xiàn)實(shí)”對(duì)全社會(huì)具有長(zhǎng)期的、潛移默化的“培養(yǎng)效果”，這主要表現(xiàn)在形成當(dāng)代社會(huì)觀和現(xiàn)實(shí)觀的“主流”，而電視媒介在“主流形成”過程中尤其發(fā)揮著強(qiáng)大的作用，它可以超越不同的社會(huì)屬性，在全社會(huì)范圍內(nèi)廣泛“培養(yǎng)”人們關(guān)于社會(huì)的共同印象。
這種“涵化”，對(duì)青少年的影響尤其大。青少年是網(wǎng)絡(luò)世界的原住民，如今，短視頻、直播幾乎已經(jīng)超越了電視的作用，培養(yǎng)和影響著當(dāng)代青少年的興趣、世界觀、價(jià)值觀。從去年山東女孩哲哲模仿短視頻自制爆米花被炸傷身亡，到越來越多的青少年沉迷游戲無法自拔、網(wǎng)紅的低齡化趨勢(shì)，青少年了解世界的渠道異常豐富，但由于篩選信息的能力不足，很容易被網(wǎng)上魚龍混雜的內(nèi)容裹挾，被“培養(yǎng)”成低俗、扭曲的人。
為了青少年健康成長(zhǎng)，除了在視頻平臺(tái)上線“青少年防沉迷系統(tǒng)”等硬性措施外，加強(qiáng)對(duì)青少年的媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生看待媒介、辨別信息的能力，是一種更為長(zhǎng)遠(yuǎn)、有效的柔性措施。
（摘編自公眾號(hào)文章《陳力丹文章入選人教版高中＜語文＞教材》）（1）下列對(duì)“傳播媒介”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是
A．語言作為最早的傳播媒介，是通過生活就能獲得的能力，但不具有長(zhǎng)效機(jī)制，記憶力超強(qiáng)的人擁有話語特權(quán)，掌握一定的社會(huì)控制權(quán)。
B．文字作為傳播媒介，可以長(zhǎng)久記錄信息，但本身造成了新的社會(huì)隔閡，識(shí)字者與文盲之間難以溝通，復(fù)制效率不高，不利于規(guī)模傳播。
C．印刷術(shù)提高了信息復(fù)制的效率，但讀寫能力不足的人處于劣勢(shì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，國民教育的普及，有所改觀，彰顯大眾傳播的力量。
D．電子媒介作為新興的傳播媒介，打破了傳播的文化條件限制，有利于人們獲得視聽信息，改變了社會(huì)結(jié)構(gòu)，也產(chǎn)生了可以預(yù)見的新問題。
（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是
A．不斷更新的傳播科技目前已經(jīng)成為生活“必需品”，人們將成為新的傳播科技的奴隸，甚至?xí)a(chǎn)生極端的表現(xiàn)。
B．高中語文課本收入傳播學(xué)文章，高考語文試題涉及媒體傳播學(xué)理論，是因?yàn)閭鞑ッ浇榕c人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系緊密。
C．在媒介使用中，人們既可能是傳媒的客體也可能是傳媒的主體，對(duì)民眾普及傳媒知識(shí)、提升媒介素養(yǎng)值得重視。
D．如今，短視頻、直播等媒介的影響超越了電視，青少年作為網(wǎng)絡(luò)世界的原住民尤其要注重世界觀價(jià)值觀的培養(yǎng)。
（3）下列選項(xiàng)中不能體現(xiàn)材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是
A．新冠疫情期間，志愿者們?cè)卺t(yī)院入口處幫助教會(huì)老年人下載“行程碼”和“健康碼”，便于他們順利入院就醫(yī)。
B．據(jù)報(bào)道，在不到4個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，來自安徽省50個(gè)貧困縣的102個(gè)農(nóng)產(chǎn)品亮相某直播平臺(tái)，銷售額超過千萬元。
C．某小學(xué)開展“護(hù)苗行動(dòng)”，轉(zhuǎn)發(fā)“網(wǎng)絡(luò)謠言常見的N個(gè)特征”“清朗網(wǎng)絡(luò)，從我做起”等博文，吸引廣大兒童參與。
D．教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，要求“控制電子產(chǎn)品使用”“實(shí)施網(wǎng)絡(luò)游戲總量調(diào)控”。
（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。
（5）如何提升民眾的媒介素養(yǎng)，你有哪些好的建議？結(jié)合材料二分條列舉。組卷：10引用：3難度：0.5
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）
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2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
文本一：
百合花（節(jié)選）
茹志鵑 一九四六年的中秋。
我們文工團(tuán)的幾個(gè)同志，由主攻團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)分派到各個(gè)戰(zhàn)斗連去幫助工作。大概因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志吧，團(tuán)長(zhǎng)最后才叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去。到包扎所時(shí)已是下午兩點(diǎn)鐘了，那里已有幾個(gè)衛(wèi)生員在弄著紗布棉花。滿地上都是用磚頭墊起來的門板，算作病床。
我們剛到不久，來了一個(gè)鄉(xiāng)干部，一邊放東西，一邊喘息地喝水，同時(shí)還掏出一包飯團(tuán)來嚼著。他說的什么我沒大聽清。好像是說被子的事，要我們自己向老百姓去借，因?yàn)椴筷?duì)上的被子還沒發(fā)下來。
我和通訊員到附近一個(gè)村子，進(jìn)村后分頭去動(dòng)員。不一會(huì)，我借到兩條棉絮，一條被子，手里抱得滿滿的：通訊員從對(duì)面走來，兩手卻是空空的。
“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”
“哪一家？你帶我去?！蔽夜烙?jì)一定是他說話不對(duì)，說崩了。走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只見堂屋里靜靜的，房門上垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾，門框兩邊貼著鮮紅的對(duì)聯(lián)。我們向里“大姐、大嫂”地喊。一會(huì)兒門簾一桃，露出個(gè)年輕媳婦來。這媳婦長(zhǎng)得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。我看她頭上已硬翹翹的挽了髻，便大嫂長(zhǎng)大嫂短地道歉，訕訕地開口借被子。被子拿出來，我才明白她剛才為什么不肯借了。原來這是一條里外全新的新花被子，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧?！蔽乙慌?，叫通訊員來拿。他繃著臉，垂著眼皮，接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯。走出門不遠(yuǎn)，有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子是她唯一的嫁妝。
包扎所的工作人員很少，鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女幫我們，那位新媳婦也來了。后來她問我：“那位同志弟到哪里去了？”我說到前沿去了。她不好意思地笑了：“剛才借被子，他可受我的氣了！”說完，動(dòng)手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在了外面屋檐下的一塊門板上。
天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的炮響起不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來，包扎所的空氣立即緊張起來。我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位。我不能解除他們?nèi)魏瓮纯?，只能帶著那些婦女，給他們拭洗身上的污泥血跡，或是喂一點(diǎn)飯食。那些婦女又羞又怕，就是放不開手來，特別是那新媳婦。我跟她說了半天，她才紅了臉，同意做了我的下手。
又下來一個(gè)重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把他安排在屋桅下的那塊門板上，—個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概記我當(dāng)作醫(yī)生了，抓住我的膀子說：“大夫，你可無論何要想辦法治好這位同志呀！他自己一下子撲在冒煙的手榴彈上……”
只見新媳婦端著水站在床前，“啊”了一聲。我看見的是一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上，露者那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了?；剞D(zhuǎn)身看見新媳婦已移過一盞油燈，解開他的衣服。她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子……等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊，低者頭，一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了。”
新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說：“不要縫了?！彼齾s對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。
衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！薄笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖?，就扭過臉去。在月光下，我看見地眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子。
文本二：
茹志鵑在《我寫（百合花）的經(jīng)過》中寫道：《百合花》里的人物、事件，都不是真人真事，也不是依據(jù)真人真事來加工的。但是小說里所寫的戰(zhàn)斗，以及戰(zhàn)斗的時(shí)間地點(diǎn)都是真的。著名的蘇中七戰(zhàn)七捷之一，總攻海安戰(zhàn)斗的時(shí)間，正是一九四六年的八月中秋。那時(shí)候，我確實(shí)是在總攻團(tuán)的前線包扎所里做戰(zhàn)勤工作。我在包扎所的第一個(gè)工作，也正是去借被子。而該小說中對(duì)通訊員的描寫，則主要取材于我在萊蕪戰(zhàn)役中和一位通訊員去戰(zhàn)斗最前沿的親身經(jīng)歷。我在確定小通訊員的性格、特點(diǎn)的同時(shí)，就出現(xiàn)了一個(gè)女性的“我”，來串起整個(gè)故事。
茅盾在文中寫道：“《百合花》有它獨(dú)特的風(fēng)格……它的風(fēng)格就是：清新、俊逸。這篇作品說明，表現(xiàn)莊嚴(yán)的主題，除了常見的慷慨激昂的筆調(diào)，還可以有其他的風(fēng)格?！薄白髡呱朴谟们昂艉髴?yīng)的手法布置作品的細(xì)節(jié)描寫，其效果是通高一氣貫穿，首尾靈活?！薄拔乙詾檫@是我最近讀過的幾千余短病中間最使我滿意、也最使我感動(dòng)的一篇。它是結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，沒有閑筆的短高小說，但同時(shí)它又富于抒情詩的風(fēng)味。”
《戰(zhàn)爭(zhēng)中的另類百合》一文的作者史曉瑋認(rèn)為：《百合花》“關(guān)注于戰(zhàn)爭(zhēng)中人物心靈世界的變化，以另類的藝術(shù)展示視角、情感視角和審美視角，對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)和革命戰(zhàn)士進(jìn)行了另類的闡述，產(chǎn)生了獨(dú)具一格的藝術(shù)魅力，為單命戰(zhàn)爭(zhēng)題材文學(xué)開創(chuàng)了獨(dú)特的藝術(shù)，創(chuàng)造了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是
A．小說開頭“一九四六年的中秋”交代了故事發(fā)生的時(shí)間和背景，作者運(yùn)用歷史事件的真實(shí)時(shí)間，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)那段崢嶸歲月。
B．新媳婦一開始不肯借被子的原因很多，主要是因?yàn)檫@條全新的被子是她唯一的嫁妝，也可能因?yàn)榻璞蛔拥耐ㄓ崋T不善言辭。
C．新媳婦當(dāng)著通訊員的面將被子借給“我”，就是故意氣通訊員，而“我”讓通訊員抱走被子，緩和了緊張氣氛，利于軍民和諧。
D．在護(hù)理傷員時(shí)，新媳婦紅了臉，只同意做“我”的下手，而在給通訊員擦拭身子時(shí)絲毫沒有忸怩羞澀之態(tài)，顯得莊嚴(yán)而虔誠。
（2）下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是
A．《百合花》是一篇將戰(zhàn)爭(zhēng)主題和人性審美意蘊(yùn)巧妙結(jié)合的佳作，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫用筆儉省，而對(duì)通訊員、新媳婦則不惜筆墨，從中我們能體會(huì)作者的審美感受。
B．“你去借吧！……老百姓死封建……”表達(dá)通訊員因沒借到被子而遷怒于新媳婦，也為他得知真相后自責(zé)埋下伏筆，兩處省略號(hào)則勾勒出他不善言辭的窘態(tài)。
C．小說中有不少意蘊(yùn)豐富的意象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花圖案，預(yù)示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年輕媳婦的樸實(shí)美麗與純潔無瑕。
D．“天邊涌起一輪滿月”的描寫充滿了詩情畫意，它為人物活動(dòng)提供了背景，對(duì)戰(zhàn)斗的激烈殘酷起到了反襯作用，同時(shí)對(duì)人物思想情感的美好起到了正襯作用。
（3）找出文本中“前呼后應(yīng)”的細(xì)節(jié)描寫一例，分析其對(duì)刻畫人物形象的作用。
（4）以獨(dú)特的女性視角觀照戰(zhàn)爭(zhēng)是這篇小說的一大特色，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析其藝術(shù)效果。組卷：13引用：4難度：0.6
二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，23分）
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3．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，完全正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：1引用：2難度：0.8
（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，8分）
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8．閱讀下面文字，完成第22題。
當(dāng)今之世，為數(shù)甚多的年輕人，似乎覺得舍棄愉快的生活而埋頭讀書，是既可笑又不值得的。不錯(cuò)，讀得太多可能有害，書籍可能成為生活的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。（1），我仍然不反對(duì)任何人傾心于書。讓我們每個(gè)人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！但單靠報(bào)紙和偶然得到的流行文學(xué)，是學(xué)不會(huì)真正意義上的閱讀的，（2）。杰作常常不像時(shí)髦讀物那么適口，那么富于刺激性。杰作需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下功夫……我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，（3）。
（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。
（2）費(fèi)孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》中說：“中國傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的差序格局具有這種伸縮能力。在鄉(xiāng)下，家庭可以很小，而一到有錢的地主和官僚階層，可以大到像個(gè)小國。中國人也特別對(duì)世態(tài)炎涼有感觸……”閱讀《吶喊》，舉一個(gè)魯迅筆下“世態(tài)炎涼”的例子，并寫下你的感觸。要求：內(nèi)容合理，感悟深刻，不少于100字。組卷：4引用：1難度：0.7
四、寫作（60分）
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9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
他們是人民的英雄，社會(huì)的榜樣，國家的財(cái)富。聽到有人呼教后，人民教師王紅旭百米沖刺、縱身躍入滔滔江水，先后救回兩名落水兒童：為保護(hù)同學(xué)，95后女孩崔譯文阻擋萬徒身中8刀，在ICU搶救了3天才轉(zhuǎn)危為安，醒來后首先關(guān)心的是同學(xué)的搶救結(jié)果怎么樣；特大暴雨來襲，網(wǎng)約車司機(jī)楊俊魁在洶涌洪水中成功救起5人，并先后提醒150多輛車內(nèi)的數(shù)百名群眾平安撤離隧道……不久前，第十四屆全國見義勇為英雄模范表彰大會(huì)召開，英雄模范的見義勇為善舉，感動(dòng)了無數(shù)人，也激勵(lì)了無數(shù)人。
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