2019-2020學(xué)年河北省張家口一中（銜接班）高二（上）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  映射是一種獨(dú)特的小說(shuō)藝術(shù)    映射是一種獨(dú)特的小說(shuō)藝術(shù)，它決定于作家對(duì)生活的豐富性和復(fù)雜性的整體認(rèn)識(shí)。曹雪芹是一位最注意完整地把握和表現(xiàn)生活的作家，他從不孤立地寫(xiě)一個(gè)人、一件事，而總是著眼于生活的豐富性和復(fù)雜性，從生活的內(nèi)在聯(lián)系中去把握和表現(xiàn)生活。映射就是指作家透過(guò)生活的表層，從內(nèi)在關(guān)聯(lián)中揭示出發(fā)人深思的底蘊(yùn)。他寫(xiě)一個(gè)人、一件事，其意義并不只是孤立地表現(xiàn)這個(gè)人、這件事本身，而是映射到其他人、其他事上面，在互相關(guān)聯(lián)中從整體上顯現(xiàn)出多方面的深刻豐富的含義。
        第三十三回，寫(xiě)寶玉挨打之前，正在緊急之際，寶玉盼望有一個(gè)人去報(bào)信，以免皮肉之苦。這時(shí)恰好來(lái)了一個(gè)聾老婆子。寶玉急切地對(duì)她說(shuō)：“快進(jìn)去告訴，老爺要打我呢！快去，快去！要緊，要緊！”可因這老婆子耳聾，把“要緊”聽(tīng)成了“跳井”，便以為是說(shuō)金釧兒跳井的事，立即回答說(shuō)：“跳井讓他跳去，二爺怕什么？”又說(shuō)：“有什么不了的事？老早的完了，太太賞了衣服，又賞了銀子。”金釧兒的死，在賈府里只算得一件小事，可是曹雪芹寫(xiě)來(lái)卻頗具匠心。寫(xiě)金釧兒受辱在第三十回，寫(xiě)她悲憤跳井自殺在第三十二回末，此后又在好幾處描寫(xiě)相關(guān)人物時(shí)多次提及這件事。這里，作者特意寫(xiě)這么一個(gè)聾老婆子的出現(xiàn)和她說(shuō)的這番話，就是著眼于生活內(nèi)在的相互關(guān)聯(lián)，映射出多方面的意義。當(dāng)然，安排這么一個(gè)微不足道的人物上場(chǎng)，首先是出于情節(jié)發(fā)展上的需要，即為下文寫(xiě)王夫人和賈母的出場(chǎng)，寫(xiě)這場(chǎng)軒然大波的收束作鋪墊；其次，是在人物描寫(xiě)上的多層映射。
        這個(gè)聾老婆子，作為賈府中的一個(gè)老仆婦，同是奴隸，其身份地位同金釧兒是一樣的，卻對(duì)金釧兒被逼慘死表現(xiàn)得極其冷漠。這就自然映射到賈政身上，體現(xiàn)賈政的虛偽。賈政在剛聽(tīng)說(shuō)金釧兒跳井自殺時(shí)，曾說(shuō)：“好端端的，誰(shuí)去跳井？我家從無(wú)這樣事情，我家自祖宗以來(lái)，皆是寬柔以待下人?！泵@老婆子那番話和所表現(xiàn)出的冷漠態(tài)度，就暗示讀者，在賈府這類事件必然是經(jīng)常發(fā)生，這才使聾老婆子這樣的仆人也不以為奇，以至于麻木不仁了。這是第一層。
        第二層是映射到薛寶釵和王夫人的身上。薛寶釵聽(tīng)到金釧兒跳井慘死的消息，只冷冰冰地說(shuō)了一句：“這也奇了。”趕忙到王夫人處“道安慰”去了。接著就寫(xiě)兩人一段對(duì)話。王夫人有意掩蓋她污辱和逼死金釧兒的真相，推脫自己的罪過(guò)。而薛寶釵卻這樣安慰王夫人：“據(jù)我看來(lái)，他并不是賭氣投井……或是在井跟前憨頑，失了腳掉下去的?！边@些冷冰冰的話，令讀者感到透骨的心寒。
        第三層，是所有這些又都一齊映射到賈寶玉的身上，使他對(duì)金釧兒之死獨(dú)異的感情和態(tài)度，突出地顯現(xiàn)了出來(lái)。賈寶玉被打有多方面的原因，其中之一就是他對(duì)金釧兒的慘死悲痛到“五內(nèi)摧傷”，以致“茫然不知何往”。而在遭到一場(chǎng)幾至喪命的毒打之后，還對(duì)林黛玉說(shuō)：“就便為這些人死了，也是情愿的?！薄斑@些人”當(dāng)中，就包括了金釧兒。藝術(shù)上經(jīng)過(guò)這樣幾層映射，便突現(xiàn)出賈寶玉的心地、感情，是多么善良，多么純樸！
  映射藝術(shù)體現(xiàn)了作家對(duì)生活認(rèn)識(shí)和把握的深度和廣度，只有對(duì)生活有深切的體驗(yàn)而眼光敏銳的作家，才能看到生活的內(nèi)在聯(lián)系并在作品中自覺(jué)地揭示這種聯(lián)系。映射能引起讀者的聯(lián)想，觸發(fā)他們的藝術(shù)想像，多角度、多側(cè)面地去體會(huì)、品味作品的意蘊(yùn)?！都t樓夢(mèng)》是運(yùn)用映射藝術(shù)運(yùn)用得最好的作品，因此，閱讀《紅樓夢(mèng)》就需要瞻前顧后，善于聯(lián)想，在聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作家的藝術(shù)匠心。
  （選自周先慎《瑣碎中有無(wú)限煙波》，有刪改）1．下列對(duì)于“映射”的相關(guān)表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是

   

  
  A．“映射”是一種獨(dú)特的小說(shuō)藝術(shù)，它能使生活中本沒(méi)有關(guān)聯(lián)的人物、事件產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，進(jìn)而從整體上顯現(xiàn)多方面的深刻豐富的含義。 
  B．在運(yùn)用了“映射”藝術(shù)技巧的小說(shuō)中，作者所寫(xiě)的一個(gè)人、一件事往往不是孤立的，如賈寶玉挨打這件事就和金釧兒跳井相關(guān)聯(lián)。
  C．“映射”體現(xiàn)了作家對(duì)生活認(rèn)識(shí)和把握的深度和廣度，它能否成功運(yùn)用，關(guān)鍵在于作家能否整體認(rèn)識(shí)生活的豐富性和復(fù)雜性。
  D．“映射”體現(xiàn)了不同的人和事之間的聯(lián)系，它能引起讀者的聯(lián)想，使讀者由此及彼，多角度、多側(cè)面地去體會(huì)、品味作品的意蘊(yùn)。
  2．下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是

   

  
  A．曹雪芹安排聾老婆子這么一個(gè)微不足道的人物上場(chǎng)，既是因?yàn)榍楣?jié)發(fā)展方面的需要，又是因?yàn)橐ㄟ^(guò)她映射賈政、薛寶釵、王夫人和賈寶玉的性格。
  B．在賈府中，聾 老婆子雖然身份地位同金釧兒一樣，都是被壓迫者，但對(duì)金釧兒被逼慘死卻極其冷漠，認(rèn)為賈寶玉對(duì)金釧兒之死如此關(guān)切是小題大做。
  C．從聾老婆子的語(yǔ)言和態(tài)度，讀者可聯(lián)想到金釧兒之死這類事在賈府一定經(jīng)常發(fā)生，也可知賈政之言“我家自祖宗以來(lái)，皆是寬柔以待下人”之假。
  D．對(duì)金釧兒之死獨(dú)異的感情和態(tài)度是賈寶玉遭受毒打的原因之一；遭毒打之后，賈寶玉還說(shuō)情愿為金釧兒這些人而死。由此可見(jiàn)賈寶玉的善良和純樸。
  3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．《紅樓夢(mèng)》中，聾老婆子把賈寶玉說(shuō)的“要緊”聽(tīng)成了“跳井”，這是匠心獨(dú)運(yùn)之處。作者由“要緊”而“跳井”，起到了映射作用。
  B．讀者閱讀《紅樓夢(mèng)》要瞻前顧后，善于聯(lián)想，在聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作家的藝術(shù)匠心，因?yàn)椤都t樓夢(mèng)》是運(yùn)用映射藝術(shù)最為杰出的作品。
  C．曹雪芹對(duì)生活體驗(yàn)深切，眼光敏銳，看到了生活的內(nèi)在聯(lián)系并在《紅樓夢(mèng)》中自覺(jué)地揭示了這種聯(lián)系，這使《紅樓夢(mèng)》具有獨(dú)特魅力。
  D．《紅樓夢(mèng)》對(duì)日常生活的描寫(xiě)看似瑣碎但具有撼人心魄的藝術(shù)力量，如寫(xiě)金釧兒“跳井”就映射出同一階層人物麻木不仁，令人心驚。
  組卷：5引用：8難度：0.7

  解析

一、（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成小題。
  材料一
        近日下發(fā)的《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》指出，書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，要求中小學(xué)校通過(guò)有關(guān)課程和活動(dòng)開(kāi)展書(shū)法教育。
        書(shū)法在中國(guó)人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力有所削弱，書(shū)法教育的狀況堪憂。首先，中小學(xué)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿”不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢(shì)不正確；再次，學(xué)生普遍缺乏寫(xiě)好字的心態(tài)和習(xí)慣，多數(shù)不在意字寫(xiě)得不好；最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴(yán)重。
        全國(guó)中小學(xué)書(shū)法教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)郭振有提出，1988年成立的中國(guó)書(shū)法教育專業(yè)委員會(huì)在過(guò)去的20多年里，積累了豐富的書(shū)法教育的經(jīng)驗(yàn)，各地應(yīng)借著“書(shū)法進(jìn)課堂”的東風(fēng)，擴(kuò)大書(shū)法特色教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校。
  （《中國(guó)教育報(bào)》2011年10月25日12版，有刪改）材料二
        教育部《關(guān)于印發(fā)＜中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要＞的通知》明確提出加強(qiáng)書(shū)法教師隊(duì)伍建設(shè)。要逐步形成以語(yǔ)文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書(shū)法教師隊(duì)伍。目前，廣東省中小學(xué)書(shū)法教師隊(duì)伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的需要？為了回答這些問(wèn)題，我們組織了一次面向廣東省中小學(xué)語(yǔ)文教師和美術(shù)教師的問(wèn)卷調(diào)查。
        接受問(wèn)卷調(diào)查教師所在的學(xué)校中，配備有專職書(shū)法教師的占18.77%，由語(yǔ)文老師兼任書(shū)法教師的占27.18%，由美術(shù)老師兼任書(shū)法教師的占25.6%，沒(méi)有配備書(shū)法教師的占28.45%．缺乏能勝任書(shū)法課教學(xué)的教師這一現(xiàn)實(shí)也在另一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中反映出來(lái)，高達(dá)48.35%的教師認(rèn)為目前學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育的最大問(wèn)題是“缺乏可勝任的書(shū)法教師”。
        要解決書(shū)法教育師資隊(duì)伍不足的問(wèn)題，建議加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，還要提供政策和資金支持，鼓勵(lì)學(xué)校聘請(qǐng)有書(shū)法專長(zhǎng)的校外人員（尤其是當(dāng)?shù)厣倌陮m和文化站的書(shū)法教師），經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書(shū)法教師。
  （馮善亮，周鳳甫《廣東省中小學(xué)書(shū)法教育狀況調(diào)查報(bào)告（節(jié)選）》，2015年1月）材料三
        當(dāng)前教育部穩(wěn)步推進(jìn)書(shū)法教育進(jìn)課堂工作成績(jī)顯著。近日，教育部、國(guó)家語(yǔ)委發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)》，對(duì)“識(shí)文斷字”基本功提出新的要求，總體目標(biāo)是打造全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力、兩種意識(shí)”。
        但在繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)書(shū)法教育工作的落實(shí)中依然不同程度存在著一些問(wèn)題。江西省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)對(duì)全省35所中小學(xué)抽樣調(diào)查顯示，86%的學(xué)校因沒(méi)有書(shū)法師資、教材等問(wèn)題，開(kāi)設(shè)的書(shū)法課走過(guò)場(chǎng)，形同虛設(shè)。
  如何把書(shū)法教育真正落到實(shí)處？日前，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)書(shū)協(xié)理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門(mén)應(yīng)對(duì)開(kāi)設(shè)書(shū)法課的情況全面調(diào)查，建立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，提高書(shū)法的地位，將書(shū)法作為推進(jìn)中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。建立書(shū)法評(píng)價(jià)機(jī)制，并明確列入教育督導(dǎo)和評(píng)價(jià)中；重視并定期檢查書(shū)法教學(xué)實(shí)施情況。成立專業(yè)的書(shū)法教育監(jiān)管小組，每學(xué)期、學(xué)年到校巡管，檢查開(kāi)課的真實(shí)情況，重在監(jiān)督落實(shí)。對(duì)書(shū)法獲得成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度要等同于其他考試科目。要設(shè)立書(shū)法教師資格證，有明確的書(shū)法專職教師的“入職名額編制”，使書(shū)法教師專職化。除提高書(shū)法教師地位、保證書(shū)法教師專職教書(shū)法外，必須對(duì)全體教師進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)，尤其是語(yǔ)文教師。盡快制訂師范生的書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練目標(biāo)，尤其是師范院校文科學(xué)生必須有相對(duì)嚴(yán)格的書(shū)法課程。
        盧中南說(shuō)，從教育主管部門(mén)到學(xué)校再到家庭，合力形成嚴(yán)密的書(shū)法教育管理機(jī)制，才能把書(shū)法教育真正落到實(shí)處。
  （《中國(guó)藝術(shù)報(bào)》2017年03月06日7版，有刪改）（1）下列針對(duì)上述材料的分析和概括，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

   

  
  A．三則材料都發(fā)表在教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關(guān)注我國(guó)教育方針和政策，并及時(shí)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。
  B．材料二和材料三顯示，專職教師在書(shū)法教師中所占比例偏低，是目前中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的最突出的問(wèn)題。
  C．“如何加強(qiáng)書(shū)法教育”，材料一和材料二重視書(shū)法教育專業(yè)委員會(huì)作用，材料三更強(qiáng)調(diào)教育主管部門(mén)管理監(jiān)督。
  D．三則材料都試圖積極引導(dǎo)讀者思考當(dāng)下書(shū)法教育面臨的問(wèn)題，并且暗示讀者，中國(guó)人的書(shū)法能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
  （2）下列對(duì)上述材料的理解，最為合理的一項(xiàng)是

   

  
  A．三則材料關(guān)注的都是當(dāng)下中國(guó)書(shū)法教育進(jìn)課堂的問(wèn)題，而且都認(rèn)為開(kāi)展書(shū)法教育迫在眉睫，亟需獲得社會(huì)高度重視。
  B．三則材料各有側(cè)重，材料二和材料三運(yùn)用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書(shū)法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。
  C．材料一對(duì)書(shū)法教育現(xiàn)狀進(jìn)行考察，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報(bào)告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個(gè)人觀點(diǎn)。
  D．三則材料的背后，是國(guó)家對(duì)于書(shū)法教育的要求，也是中小學(xué)對(duì)書(shū)法教育的強(qiáng)烈訴求，材料具有時(shí)效性和廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
  （3）根據(jù)上述材料，談?wù)劷鉀Q書(shū)法教育師資不足問(wèn)題的主要舉措。
  組卷：2引用：6難度：0.7

  解析

一.（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。這年我十八歲，盡管走了一天，可我一點(diǎn)也不累。
        我還沒(méi)走進(jìn)一家旅店。我在路上遇到不少人，可他們都不知道前面是可處，前面是否有旅店。他們都這樣告訴我：“你走過(guò)去看吧。”
        我走了一天只遇到一次汽車(chē)。那是中午，我站在路旁朝那輛汽車(chē)用力揮手，可那個(gè)司機(jī)看也沒(méi)看我，在我眼前一閃就他媽的過(guò)去了。那時(shí)我還沒(méi)有為旅店操心。
        現(xiàn)在我真想搭車(chē)，因?yàn)辄S昏就要來(lái)了。
        這一次我看到汽車(chē)。汽車(chē)是朝我這個(gè)方向停著的，司機(jī)的腦袋正塞在車(chē)頭里。那車(chē)頭的蓋子斜斜翹起像是翻起的嘴唇。車(chē)廂里高高堆著籮筐，我想著籮筐里裝的肯定是水果。我現(xiàn)在需要旅店，旅店沒(méi)有就需要汽車(chē)。我興致勃勃地跑了過(guò)去，向司機(jī)打招呼：“老鄉(xiāng)，你好?！?br />      司機(jī)好像沒(méi)有聽(tīng)到，仍在弄著什么。
  “老鄉(xiāng)，抽煙?！?br />      這時(shí)他才將頭從里面拔出來(lái)，伸過(guò)來(lái)一只黑乎乎的手，夾住我遞過(guò)去的煙。我趕緊給他點(diǎn)火。他將煙叼在嘴上吸了幾口后，又把頭塞了進(jìn)去。
        于是我心安理得了，他只要接過(guò)我的煙，他就得讓我坐他的車(chē)。我聞到了蘋(píng)果味，不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地說(shuō)：“滾開(kāi)?！?br />      我知道我不能錯(cuò)過(guò)這次機(jī)會(huì)，于是我拉開(kāi)車(chē)門(mén)鉆了進(jìn)去。我沖著他吼了一聲：“你嘴里還叼著我的煙?！?br />然后他笑嘻嘻地十分友好地看起我來(lái)，這讓我大惑不解。他問(wèn)：“你上哪？”
        我說(shuō)：“隨便上哪。”
        我和司機(jī)聊著天?，F(xiàn)在我和他已經(jīng)成為朋友了。我已經(jīng)知道他是在個(gè)體販運(yùn)。這汽車(chē)是他自己的，蘋(píng)果也是他的。我還聽(tīng)到了他口袋里面錢(qián)兒叮當(dāng)響。我問(wèn)他：“你到什么地方去？”
        他說(shuō)：“開(kāi)過(guò)去看吧?！?br />      這話簡(jiǎn)直像是我兄弟說(shuō)的，這話可多親切。
        現(xiàn)在我根本不在乎什么旅店，根本不在乎到什么地方去。
        可是這汽車(chē)拋錨了，于是他又把那上嘴唇翻了起來(lái)，腦袋又塞了進(jìn)去……
  “修好了？”我問(wèn)。
  “完了，沒(méi)法修了?！彼f(shuō)。
        我想完了，“那怎么辦呢”我問(wèn)。
  “等著瞧吧。”他漫不經(jīng)心地說(shuō)。
        眼下我又想起什么旅店來(lái)了。那個(gè)時(shí)候太陽(yáng)要落山了，司機(jī)這時(shí)在公路中央做起了廣播操。
        這個(gè)時(shí)候我看到坡上有五個(gè)騎著自行車(chē)下來(lái)，每輛自行車(chē)后座上都有兩只很大的籮筐，我想高興地迎上去喊道：“老鄉(xiāng)，你們好。附近有旅店嗎？”
        他們沒(méi)有回答，而是問(wèn)我：“車(chē)上裝的是什么？”
        我說(shuō)：“是蘋(píng)果?！?br />      他們爬到了汽車(chē)上，把蘋(píng)果往他們自己的筐里倒。我一時(shí)間還不知道發(fā)生了什么，明白過(guò)來(lái)就沖了上去，責(zé)問(wèn)：“你們要干什么？”
        他們沒(méi)理我，繼續(xù)倒蘋(píng)果。我抓住其中一個(gè)人的手喊道：“有人搶蘋(píng)果啦！”這時(shí)有一只拳頭朝我鼻子上狠狠地揍來(lái)了，我被打出幾米遠(yuǎn)。鼻子軟塌塌地不是貼著而是掛在臉上了，當(dāng)我看清打我的那個(gè)大漢時(shí)，他們已經(jīng)跨上自行車(chē)走了。
        司機(jī)此刻正在散步，我跑過(guò)去對(duì)著他大喊：“你的蘋(píng)果被搶走了。”可是，我卻發(fā)現(xiàn)他的表情越來(lái)越高興，他是在看我的鼻子。
        這時(shí)，又有一些人開(kāi)著拖拉機(jī)來(lái)，他們發(fā)瘋般地裝蘋(píng)果。我撲上去，大聲罵著：“強(qiáng)盜！”撲了上去。于是有無(wú)數(shù)拳腳前來(lái)迎接，我全身每個(gè)地方幾乎同時(shí)挨了揍。有一只腳狠狠地踢在我腰部。我跌坐在地上，我再也爬不起來(lái)了，那司機(jī)正在遠(yuǎn)處朝我哈哈大笑，我憤怒地望著他。
        后來(lái)那些人將車(chē)窗玻璃輪胎卸了下來(lái)，最后那個(gè)司機(jī)也跳到拖拉機(jī)上去，朝我哈哈大笑。他手里抱著的是我那個(gè)紅色的背包。背包里有我的衣服和我的錢(qián)，還有食品和書(shū)?？伤盐业谋嘲鼡屪吡恕?br />      天色完全黑了，四周什么都沒(méi)有，只有遍體鱗傷的汽車(chē)和遍體鱗傷的我。我伸出手去撫摸了它。它渾身冰涼。我也一樣。
        我打開(kāi)車(chē)門(mén)鉆了進(jìn)去，來(lái)好座椅沒(méi)被他們撬去，我躺在座椅上開(kāi)始感到暖和一點(diǎn)了。我感到這汽車(chē)雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里。
        我想起了那個(gè)晴朗溫和的中午，父親在整理一個(gè)紅色的背包，我問(wèn)：“爸爸，你要出門(mén)？”
        父親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)溫和地說(shuō)：“不，是讓你出門(mén)?！?br />“讓我出門(mén)？”
  “是的，你已經(jīng)十八了，你應(yīng)該去認(rèn)識(shí)一下外面的世界了?！?br />      我背起了那個(gè)漂亮的紅背包，父親在我腦后拍了一下，就像在馬屁股上拍了一下。于是我歡快地沖出了家門(mén)，像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來(lái)。
  （有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說(shuō)敘寫(xiě)了一個(gè)18歲男孩初次出門(mén)遠(yuǎn)行的經(jīng)歷，作者采用“仿夢(mèng)”的寫(xiě)作方式，生動(dòng)地揭示了世界的殘酷無(wú)常和青年人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的迷惘。
  B．小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)“馬路像是貼在海浪上”，“我像一條船”，既交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，又表明“我”與父親爭(zhēng)吵后離家出走飄浮不定、不知所向的處境。
  C．“像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來(lái)”運(yùn)用比喻修辭，寫(xiě)出了“我”的興奮與愉悅，與遠(yuǎn)行途中遭遇毆打、欺騙與背叛形成強(qiáng)烈反差。
  D．“我”是一個(gè)單純、質(zhì)樸、勇敢、富人正義感的形象，小說(shuō)既寫(xiě)了“我”理想中的世界和現(xiàn)實(shí)世界的差異，也寫(xiě)出“我”而對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的無(wú)能為力。
  （2）小說(shuō)中“我”被搶的情節(jié)看似出人意料，其實(shí)也早有鋪墊，請(qǐng)列舉三處并簡(jiǎn)要分析。
  （3）小說(shuō)中反復(fù)提到“旅店”，試分析“旅店“的含義及其在全文中的作用。
  組卷：9引用：3難度：0.7

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三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 9．好的廣告詞，除了寫(xiě)作技巧外，還包含著廣告人的營(yíng)銷意識(shí)。請(qǐng)分別指出下面兩則廣告詞用語(yǔ)的特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
  ①我太滿意，我太太滿意，我太太太滿意。--房地產(chǎn)公司廣告詞
  ②您的健康是天大的事情。--“天大”制藥廣告詞
  組卷：10引用：13難度：0.7

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四、作文（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
  材料一：1919年5月4日，在北京爆發(fā)了一場(chǎng)以青年學(xué)生為主的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，史稱“五四運(yùn)動(dòng)”，又稱“五四風(fēng)雷”。
  材料二：1939年，毛澤東同志在延安慶賀模范青年大會(huì)上說(shuō)：“什么是模范青年？就是要有永久奮斗這一條?！?br />材料三：1979年初，鄧小平同志強(qiáng)調(diào)：“青年一代的成長(zhǎng)，正是我們事業(yè)必定要興旺發(fā)達(dá)的希望所在?！?br />材料四：2018年5月2日，習(xí)近平同志同北大師生座談時(shí)說(shuō)：“廣大青年既是追夢(mèng)者，也是圓夢(mèng)人。”
  作為身處前所未有的時(shí)代、正值芳華的青年學(xué)子，以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)立足自身，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，完成一篇以“青年學(xué)子該做什么樣的奮斗者”為主題的演講稿，在你所在的班上作一次演講。
  要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：30引用：15難度：0.7

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