2022-2023學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校分校八年級(jí)（下）月考語(yǔ)文試卷（5月份）
發(fā)布：2024/6/30 8:0:9
一、積累運(yùn)用（30分）
-
1．閱讀短文，回答問(wèn)題。
2016年以來(lái)，揚(yáng)州市遵循《綠水青山就是金山銀山》的生態(tài)文明理念，依照歷史文獻(xiàn)《北湖小志》記載，決定保護(hù)與恢復(fù)北湖生態(tài)，弘揚(yáng)與傳承北湖文化，把北湖從文庫(kù)典jí中“請(qǐng)”出來(lái)。經(jīng)過(guò)六年生態(tài)修復(fù)和治理，它成為揚(yáng)州人的又一座水庫(kù)、碳庫(kù)。
周末春和景明，游客紛至沓來(lái)。走進(jìn)北湖濕地公園，這里水域蜿蜒交錯(cuò)，島嶼散布其中，鷗鷺翔集，野趣盎然。北湖風(fēng)景如夢(mèng)如畫，yùn育（ ）出了多少詩(shī)情畫意，描繪著亙（ ）古不變的美好流年，吟唱著如詩(shī)似夢(mèng)的繾綣時(shí)光。
（1）給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。
①記載
②典jí
③yùn育
④亙古
（2）下列解說(shuō)正確的一項(xiàng)是
A．綠水青山? 北湖文化? 鷗鷺翔集? 野趣盎然 解說(shuō)：這四個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)各不相同。
B．經(jīng)過(guò)六年生態(tài)修復(fù)和治理，它成為揚(yáng)州人的又一座水庫(kù)、碳庫(kù)。解說(shuō)：這個(gè)句子主干是：它成為水庫(kù)、碳庫(kù)。
C．決定保護(hù)與恢復(fù)北湖生態(tài)，弘揚(yáng)與傳承北湖文化。解說(shuō)：這個(gè)句子沒(méi)有語(yǔ)病。
D．揚(yáng)州市遵循《綠水青山就是金山銀山》的生態(tài)文明理念。解說(shuō)：這個(gè)句子的書名號(hào)使用正確。組卷：1引用：1難度：0.6 -
2．依次填入下列文段橫線處的語(yǔ)句，最連貫的一項(xiàng)是（ ）
??在公園建設(shè)過(guò)程中，我們將文化資源與濕地特色深度結(jié)合，精心打造了“三十二西湖”“柳湖”“荒湖”三大板塊，________，________，________。
①再現(xiàn)了《北湖小志》記載的風(fēng)貌風(fēng)俗
②復(fù)建了北湖文苑、尋蓮社、竹林茶隱、曉帆古渡等近百處景觀
③以此保護(hù)好、傳承好、利用好北湖的文化財(cái)富組卷：15引用：5難度：0.7 -
3．下列有關(guān)課文內(nèi)容和相關(guān)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：3引用：1難度：0.9 -
4．名句默寫。
（1）關(guān)關(guān)雎鳩，。 （《關(guān)雎》）
（2）氣蒸云夢(mèng)澤，。 （孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）
（3）夜久語(yǔ)聲絕，。 （杜甫《石壕吏》）
（4）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)杜甫舍己為人、至死不悔的決心的兩句是：，。
（5）莊周用一個(gè)比喻句來(lái)描述鯤鵬奮飛時(shí)的情形的句子是：，。
（6）可以為現(xiàn)在政府任用人才，營(yíng)造社會(huì)風(fēng)氣所借鑒的兩句是，。（《大道之行也》）組卷：2引用：1難度：0.5
二、閱讀理解（57分）
-
12．文學(xué)類文本閱讀。
水缸里的文學(xué)蘇童 ①我始終認(rèn)為，我的文學(xué)夢(mèng)，最初是從一口水缸里萌芽的。
②在我幼年時(shí)期，自來(lái)水還沒(méi)有普及，一條街道上的居民共用一個(gè)水龍頭，因此家家戶戶都有一口儲(chǔ)水的水缸。我們家的水缸雄踞廚房一角，像一個(gè)冰涼的大肚子巨人，也像一個(gè)傲慢的家庭成員。去挑水的大多是我的兩個(gè)姐姐，她們用兩只白鐵皮水桶接滿水，歪著肩膀把水挑回家，帶著一種非主動(dòng)性勞動(dòng)常有的怒氣，把水“嘩嘩”地倒入缸中。我自然是袖手旁觀，看見(jiàn)水缸里的水轉(zhuǎn)眼之間漲起來(lái)，清水吞沒(méi)了褐色的缸壁，便有一種莫名的亢奮。現(xiàn)在回憶起來(lái)，亢奮是因?yàn)槲矣忻孛?，秘密的核心事關(guān)水缸深處的一只河蚌。
③請(qǐng)?jiān)徫抑貜?fù)一遍這個(gè)過(guò)于天真的故事。故事說(shuō)一個(gè)貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養(yǎng)在唯一的水缸里。按照童話的講述規(guī)則，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住著人，一個(gè)仙女！不知是為報(bào)救命之恩，還是因?yàn)閴嬋肓饲榫W(wǎng)，仙女每天在青年外出勞作的時(shí)候從水缸里跳出來(lái)，給青年做好飯菜放在桌上，然后鉆回蚌里去。而那貧窮的、吃了上頓沒(méi)下頓的青年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困。
④我現(xiàn)在還羞于分析，小時(shí)候聽大人們說(shuō)了那么多妙趣橫生的童話故事，為什么獨(dú)獨(dú)對(duì)這個(gè)河蚌里的仙女的故事那么鐘情？如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理。我至今還在懷念打開水缸蓋的那些瞬間——揭開缸蓋的時(shí)候，一個(gè)虛妄而熱烈的夢(mèng)也展開了：我盼望看見(jiàn)河蚌在缸底打開，那個(gè)仙女從蚌殼里鉆出來(lái)，一開始像一顆珍珠那么大，在水缸里上升，上升，漸漸變大，爬出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)正規(guī)仙女的模樣了。然后是一個(gè)動(dòng)人而實(shí)惠的細(xì)節(jié)，那仙女直奔我家的八仙桌，簡(jiǎn)單清掃一下，她開始往來(lái)于桌子和水缸之間，從水里搬出一盤盤美味佳肴，一盤雞，一盤鴨，一盤炒豬肝，還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉!（仙女的菜肴中沒(méi)有魚，因?yàn)槲覐男【筒粣?ài)吃魚。）
⑤凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。這樣的閱讀一方面充滿詩(shī)意，另一方面充滿空虛。無(wú)論是詩(shī)意還是空虛，都要用時(shí)間去體會(huì)。我從來(lái)沒(méi)有在我家的水缸里看見(jiàn)童話的出現(xiàn)，去別人家揭別人家的水缸蓋也一樣。只有水，沒(méi)有河蚌，更不見(jiàn)仙女。偶爾我母親從市場(chǎng)上買回河蚌，準(zhǔn)備燒豆腐，我卻對(duì)河蚌的歸宿另有想法，我總覺(jué)得應(yīng)該把河蚌放到水缸里試驗(yàn)一下。我試過(guò)一次，由于河蚌在水里散發(fā)的腥味影響了水質(zhì)，試驗(yàn)很快被發(fā)現(xiàn)。家里人把河蚌從缸底撈出來(lái)扔了，說(shuō)：“水缸里怎么能養(yǎng)河蚌？你看看，辛辛苦苦挑來(lái)的水，不能喝了。你這孩子，聰明面孔笨肚腸！”
⑥我渴望閱讀但我的家庭只能提供給我簡(jiǎn)陋貧困的物質(zhì)生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫照，今天反過(guò)來(lái)看，恰好也是一種特別的恩賜，因?yàn)橐粺o(wú)所有，所以我們格外好奇。我們家家都有水缸，一只水缸足以讓一個(gè)孩子的夢(mèng)想在其中暢游，像一條魚。孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發(fā)育，現(xiàn)實(shí)是未知的，如同未來(lái)一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對(duì)我的刺激。我一直相信，所有成人一本正經(jīng)的藝術(shù)創(chuàng)作與童年時(shí)的好奇心是互動(dòng)的。而所謂的作家，他們的好奇心都化為有用或無(wú)用的文字，被淘汰，或者被挽留。在好奇心方面，他們扮演的角色最幸運(yùn)也最蹊蹺，似乎同時(shí)擁有幸運(yùn)和不幸。他們的好奇心包羅萬(wàn)象，因?yàn)闆](méi)有實(shí)用價(jià)值和具體方向而略顯模糊。僅憑一顆模糊的好奇心，卻要對(duì)現(xiàn)實(shí)世界做出最鋒利的解剖和說(shuō)明，因此這職業(yè)有時(shí)讓我覺(jué)得是宿命，是挑戰(zhàn)，更是一個(gè)奇跡。
⑦一個(gè)奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的。我童年時(shí)期對(duì)奇跡的向往都系在一口水缸上。時(shí)光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。我從不喜歡過(guò)度美化童年的生活，也不愿意坐在回憶的大樹上賣弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時(shí)代關(guān)于水缸的記憶。這么多年來(lái)，我其實(shí)一直在寫那個(gè)不斷揭開水缸蓋的動(dòng)作——誰(shuí)知道這是等待的動(dòng)作，還是追求的動(dòng)作呢？從一口水缸中看不見(jiàn)人生，卻可以看見(jiàn)那只河蚌；從河蚌里看不見(jiàn)仙女，卻可以看見(jiàn)奇跡的光芒。
（有刪改）（1）揣摩并試著賞析文中第二段劃線的語(yǔ)句。
我們家的水缸雄踞廚房一角，像一個(gè)冰涼的大肚子巨人，也像一個(gè)傲慢的家庭成員。
（2）第⑤段中加粗的“詩(shī)意”和“空虛”分別指什么？
（3）文章第④段對(duì)河蚌仙女夢(mèng)想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同？試從內(nèi)容上和手法上進(jìn)行概況分析。第④段在全文中起到什么作用？
（4）本文題目“水缸里的文學(xué)”意蘊(yùn)豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎樣的表達(dá)效果？組卷：7引用：1難度：0.3
三、作文（60+3分）
-
13．蘇童先生在《水缸的文學(xué)》一文中說(shuō)“我絕不忍心拋棄童年時(shí)代關(guān)于水缸的記憶”，魯迅先生在《社戲》結(jié)尾寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。”時(shí)光流逝，世事變遷，我們的生活里有太多的“再也沒(méi)有”。“再也沒(méi)有”里包含了對(duì)往事的追念，對(duì)現(xiàn)實(shí)的感懷，對(duì)未來(lái)的期盼，也許是一份不再擁有的遺憾，也許更是一種成長(zhǎng)中的美好……
請(qǐng)以“再也沒(méi)有”為題，寫一篇文章。
要求：①有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作。組卷：24引用：3難度：0.8