2022年廣東省肇慶市新高考?xì)v史模擬試卷（三）
發(fā)布：2024/7/17 8:0:9
一．選擇題
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1．有學(xué)者指出，西周通過分封制建立的“單血緣支配的社會(huì)”超越了周族以外每一個(gè)族群中血緣組織的力量，貫徹了王權(quán)政治至高無上的理念，形成了華夏民族的雛形。這說明分封制（ ?。?/h2>
組卷：5引用：4難度：0.6 -
2．在殷墟甲骨文中，已有“春、夏、秋、冬”四字?！按骸弊窒裰参锷L的形狀；“夏”字像草木繁茂之狀；“秋”字像果實(shí)累累，谷物成熟；“冬”字則形如把谷物藏于倉廩之中。由此表明（ ?。?/h2>
組卷：1引用：1難度：0.5 -
3．如表是有關(guān)唐代長安城西市的三則史料。史料可確證當(dāng)時(shí)（ ?。?br />
兩市日有禮席，舉鐺釜而取之，故三、五百人之饌，常立辦 《唐語林》 豪家沽酒長安陌，一旦起樓高百尺。碧疏玲瓏含春風(fēng)，銀題彩幟邀上客 《酒肆行》 （張）通妻陶氏，常于西市鬻飯，精而價(jià)賤 《兩京新記》 組卷：1引用：4難度：0.6 -
4．如表是西漢皇帝頒布“罪己詔”情況統(tǒng)計(jì)表（部分），據(jù)此可知當(dāng)時(shí)（ ）
皇帝 下詔次數(shù) 下詔原因 史料來源 武帝 1 總結(jié)失證 《漢書?西域傳下》 宣帝 2 地震；總結(jié)失政 《漢書?宣帝紀(jì)》 元帝 3 地震、日食；總結(jié)失政 《漢書?元帝紀(jì)》 成帝 4 地震、日食；總結(jié)失政 《漢書?成帝紀(jì)》 組卷：78引用：9難度：0.5 -
5．有學(xué)者認(rèn)為，明清之際，一些思想家以前所未有的犀利筆鋒對以往正統(tǒng)宋明理學(xué)作出了總結(jié)性批判，從儒學(xué)內(nèi)部逐漸發(fā)展出一個(gè)脫離程朱理學(xué)藩籬的、異質(zhì)的新思想系統(tǒng)。材料所說的“新思想系統(tǒng)”（ ?。?/h2>
組卷：4引用：4難度：0.5 -
6．據(jù)統(tǒng)計(jì)，1865-1905年，超過70%的教育精英是官員子弟，來自全國各地的“紳士”階層；1906-1952年，超過60%的教育精英來自地方專業(yè)人士和商人子弟，尤其是江南地區(qū)。這一變化（ ）
組卷：43引用：8難度：0.6
二．非選擇題
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19．閱讀下列材料，完成下列要求。
材料一：明代北方兩年三熟制已有規(guī)模。清代北方兩年三熟制有了更大發(fā)展，直隸開辟的井地（灌溉土地）“每畝可收麥三斗，棉花每畝可收七八十斤。其余種植煙草、染料等項(xiàng)，計(jì)所獲利息，井地與旱地實(shí)有三四倍之殊。”在北方實(shí)行二年三熟制土地比一年一熟制可增產(chǎn)12%至32%。在南方實(shí)行稻麥二熟制和一年三熟制，推廣種植雙季稻。實(shí)行多熟制，等于提高了單位土地利用率。玉米、番薯等高產(chǎn)作物不斷推廣。番薯在乾隆時(shí)由南方推廣到北方?？涤褐H，內(nèi)地各省區(qū)以及東北盛京都有玉米種植，但真正大規(guī)模推廣是在18世紀(jì)中到19世紀(jì)初與大批流民進(jìn)山墾荒之后，很快成為那里的主要糧食品種。在陜南、湘西、鄂西和贛南等地，外地客民進(jìn)入丘陵山區(qū)廣植玉米，成為新發(fā)展的農(nóng)業(yè)地區(qū)。
--摘編自郭松義《明清時(shí)期的糧食生產(chǎn)與農(nóng)民的生活水平》材料二：新中國成立以來特別是改革開放以來，我國糧食生產(chǎn)取得舉世矚目的偉大成就，成功解決了13億人口的吃飯問題。1949年我國糧食產(chǎn)量僅有2263.7億斤。新中國不斷加大對農(nóng)業(yè)的投入，超級(jí)稻研究與新品種選育居國際領(lǐng)先水平，一大批高產(chǎn)、超高產(chǎn)、廣適性的超級(jí)稻、雜交小麥、雜交玉米等糧食新品種選育推廣，為我國提高糧食單產(chǎn)作出巨大貢獻(xiàn)，國家加大財(cái)政支農(nóng)投入力度，通過糧食最低收購價(jià)、糧食臨時(shí)收儲(chǔ)等措施提高農(nóng)業(yè)收益，到了1978年我國糧食產(chǎn)量提高到6095億斤。改革開放以來我國進(jìn)入歷史上少有的糧食連續(xù)增產(chǎn)階段。2014年糧食產(chǎn)量達(dá)到12142億斤。但是我國的糧食消費(fèi)也處于快速增長階段。受耕地不斷減少、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等因素的制約，國內(nèi)糧食生產(chǎn)還面臨等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。糧食安全主動(dòng)權(quán)必須牢牢掌控在自己手中，發(fā)展糧食生產(chǎn)，保障國家糧食安全，構(gòu)建糧食安全新戰(zhàn)略，是我國保證國家安全的重要內(nèi)容。
--摘編自伍振軍《新中國成立以來我國糧食生產(chǎn)回顧和展望》，原載《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》（2015年10月9日）回答：
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答明清時(shí)期解決糧食問題的措施及其意義。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析回答新中國成立后至改革開放前我國糧食生產(chǎn)取得巨大成就的原因及其當(dāng)前我國糧食生產(chǎn)面臨著哪些挑戰(zhàn)？組卷：9引用：8難度：0.4 -
20．閱讀材料。完成下列要求。
材料一 文藝復(fù)興的人文主義者們的核心觀念是“通識(shí)學(xué)習(xí)”，他們根據(jù)自己的觀念開辦學(xué)校。人文主義者相信，“通識(shí)學(xué)習(xí)”是實(shí)現(xiàn)真正自由，確使人類潛力能夠得到完全發(fā)揮的關(guān)鍵。通識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括歷史、道德哲學(xué)、雄辯術(shù)、文法、詩歌、數(shù)學(xué)、天文以及音樂，其目的在于以此培養(yǎng)出具有美德和智慧，并擁有說服別人與自己同樣行事的修辭技巧的人。按照希臘人健全的身體才有健全心靈的準(zhǔn)則，人文主義教育家也強(qiáng)調(diào)身體教育，學(xué)生被授以標(biāo)槍技巧、箭術(shù)、舞蹈，并被鼓勵(lì)練習(xí)奔跑、摔跤、狩獵和游泳。人文主義教育被認(rèn)為是為未來生活進(jìn)行的實(shí)際準(zhǔn)備，它的目標(biāo)不在于培養(yǎng)出偉大的學(xué)者而在于培養(yǎng)全面發(fā)展的市民。它為歐洲統(tǒng)治階級(jí)提供了基礎(chǔ)教育的典范，這種狀況一直持續(xù)到20世紀(jì)。
--摘自[美]斯皮瓦格爾《西方文明簡史》材料二 1912年，德國留學(xué)數(shù)年的蔡元培擔(dān)任首任教育總長，他特別強(qiáng)調(diào)：普通教育，務(wù)順應(yīng)時(shí)勢，養(yǎng)成共和國民健全之人格；專門教育，務(wù)養(yǎng)成學(xué)問神圣之風(fēng)習(xí)。同時(shí)，他深感國人年長而失學(xué)者為之眾，欲求教育普及，特設(shè)立社會(huì)教育司，與普通、專門兩教育司鼎足而三。2月，針對清朝學(xué)部，1906年規(guī)定的忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)五項(xiàng)宗旨大加修訂，提出新的教育方針為：軍國民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育。前兩者旨在強(qiáng)兵富國，后三者均以培養(yǎng)共和公民的“完美人格”為目的并用以節(jié)制前兩者的副作用。
---摘編自張曉唯《蔡元培評(píng)傳》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括文藝復(fù)興時(shí)期通識(shí)教育的特點(diǎn)及影響。
（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析民國初年蔡元培教育改革的背景及對通識(shí)教育的新發(fā)展。
（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列舉新中國成立后在教育方面的成就。組卷：1引用：7難度：0.4