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2921．如圖是學校閱覽室借閱圖書流程示意圖，請用一段簡明的文字轉述這個流程圖。要求內容完整，語言連貫，不超過60字。
發(fā)布：2024/11/21 15:0:2組卷：62引用：5難度：0.72922．議論文閱讀
閱讀下面這篇文章，完成下列各題。
我的讀書經驗
馮友蘭 ①我7歲上學就讀書，一直讀了80年，基本上沒有間斷，不能說對于讀書沒有一點經驗。我的經驗總結起來有四點： ， ， ， 。
②先說第一點。古今中外，積累起來的書真是多極了，浩如煙海。但是，書雖多，有永久價值的還是少數，我們要學會選擇?？梢园褧譃槿悾谝活愂且x的，第二類是可以泛讀的，第三類是只供翻閱的。怎樣知道哪些書是值得精讀的呢？自古以來，已經有一位最公正的評選家，有許多推薦者向它推薦好書。這個評論家就是時間，這些推薦者就是群眾。歷來的群眾，把他們認為有價值的書，推薦給時間。時間照著他們的推薦，把那些沒有永久價值的書刷下去了，讓那些有永久價值的書流傳下來?，F(xiàn)在我們所稱為“經典著作”或“古典著作”的書都是經過時間考驗，流傳下來的。這一類的書都是應該精讀的書。
③讀的時候先要解其言，這就是說，首先要懂得它的文字，它的文字就是它的語言。語言有中外之分，也有古今之別，這叫語言文字關。攻語言關，要先作許多準備，用許多工具，如字典和詞典等工具書。
④中國有句老話說是“書不盡言，言不盡意”，讀書時即使書中的字都認得了，話全懂了，也未必能知道作書人的意思。讀書要注意字里行間，又說讀詩要得其“弦外音，味外味”。這都是說要在文字以外體會它的精神實質。這就是知其意。司馬遷說過：“好學深思之士，心知其意。”“意”離不開語言文字，但有些是文字所不能完全表達出來的。如果只局限于語言文字，死抓住語言文字不放，那就成為死讀書了。語言文字是幫助了解書的意思的拐棍。既然知道了那個意思以后，最好扔了拐棍。這就是古人所說的“得意忘言”。在人與人的關系中，過河拆橋是不道德的事。但是，在讀書中，就是要過河拆橋。
⑤上面所說的“書不盡言，言不盡意”之下，還要加一句“意不盡理”?！袄怼笔强陀^的道理，“意”是著書人的主觀認識。人總是人，不是全知全能。他的主觀上的體會和判斷，同客觀的道理總要有一定的差距，有或大或小的錯誤。所以讀書只到“得其意”還不行，還要明其理，才不至于為前人的意所誤。要把前人的“意”作為參考，和自己明白的那些客觀道理，互相比較，互相補充，互相糾正。這就可能有一個比較正確的“意”。這個“意”就是自己的。讀書到這個程度就算是能夠現(xiàn)學現(xiàn)用，把書讀活了。
⑥會讀書的人能把死書讀活，不會讀書的人能把活書讀死。把死書讀活，就能使書為我所用；把活書讀死，就是使我為書所用。能夠用書而不為書所用，讀書就算讀到家了。
（選自《馮友蘭讀書與做人》，有刪改）（1）馮友蘭將自己的讀書經驗概括為四點。通讀全文，將第①段橫線上的四點經驗補全（每點三個字）。
（2）從文章內容看，值得精讀的書籍的判斷標準是什么？
（3）結合第④段內容，說說加點的“過河拆橋”一詞的含義。
（4）指出第⑥段運用的論證方法，略作分析。發(fā)布：2024/11/21 14:30:2組卷：138難度：0.32923．對下列選項分析錯誤的一項是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/21 14:30:2組卷：75引用：3難度：0.82924．下列說法不正確的一項是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/21 14:0:1組卷：541難度：0.82925．閱讀《背影》中的一段文字，完成問題。
到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”
我們過了江，進了車站。我買了票，他忙著照看行李，行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！
（1）選文第一段兩次寫到“躊躇”，試揣摩一下父親當時的心理活動，并用父親的口吻把它寫下來。
（2）文章為什么要交待“其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。”這一情況？
（3）談談劃線句所包含的思想感情。
（4）生活中，我們在與父輩交流時有時候也并不能完全體會父輩的關心，讀完本文后，你有怎樣的感想？發(fā)布：2024/11/21 13:30:1組卷：49引用：4難度：0.32926．閱讀莫晨霞的《一?；覊m的舞蹈》，完成下列各題。
①周平對著鏡子仔仔細細地打著領帶，因為太久沒有系領帶，有點生疏了?？粗R中西裝革履的這個人，周平恍惚又看到了那個整天忙著投簡歷，忙著應聘的周平。那是個意氣風發(fā)、滿懷憧憬的周平，眼里盛滿繽紛未來的周平。雅戈爾西裝掛在簡易衣柜里已經整整一年，西裝上已經覆蓋了一層厚厚的灰塵。周平對著鏡中的人笑了笑，并輕輕撣去了那層灰塵?；覊m就在斜射進來的陽光里上下跳躍起舞。
②回家了啊？小伙子今天特別帥嘛，看起來像個大學生哦！房東大嬸坐在一把老舊的木椅子上，打著毛衣。拉桿箱在地面滑行，發(fā)出尖銳的叫聲。一出門，陽光熱烈地射向周平，周平不禁皺起了眉頭，今年是個暖冬，老家也應該不怎么冷吧。
③周平的家在一千里之外的一座大山里，在坐火車、坐汽車、再徒步十多里的那座大山的半山腰上，那是與周平現(xiàn)在生活的城市完全不一樣的一個世界。那是個電話也打不到的地方。周平已經三年沒有回家了，大二的寒假里周平回過一次，花完了所有勤工儉學掙來的錢。再后來，周平就不回去了。周平一般兩個月寫一封信，寄到村里，讓村長讀給65歲的老母親聽。周平的母親每次就傴僂著腰，抬著頭，瞇著眼，看著從村長一張一合的嘴巴里吐出的每一個字。這些字在空中跳著舞，它們告訴母親，周平在那個海濱城市生活得很好，周平快畢業(yè)了，周平在一家很大的公司找到了一份令人羨慕的工作。這些字從村長的嘴巴里跳出來，最后變成母親臉上蕩漾開來的一圈圈的褶子。母親想象著周平穿得周周正正在大城市里生活的樣子。母親就在周平編織的夢里笑著。
④大學生，看你這小身板，這真不是你干的活?。」び褌兤匠]事就會調侃一下周平。周平總是“呵呵”地應了聲，但馬上被混凝土的攪拌聲吞沒了。周平跟所有的工友一樣，端著飯碗，蹲在工地上，嘩啦嘩啦扒著飯，聽著他們有一搭沒一搭地聊些笑話。周平瞇著眼，抬起頭，看著天空，那些拔地而起的建筑把天切成了一個小小的方塊。周平就會想起老家的那片天空。想起他第一次背起包，在村民的歡送中離開老家時看到的那片廣闊無垠的藍天。周平的繽紛夢想是一本書，但現(xiàn)在這些書只剩下了書皮，里面的書頁已經隨著投出去的簡歷一頁頁撕掉、撕掉，最終一頁都沒有了，再也沒有回來。周平就只能把這書藏在夢里，周平最后把夢也藏了起來，因為夢經不起攪拌機的轟鳴。
⑤火車已經開動，兩三天以后周平就可以看到生活了近20年的大山了。其實，也就那么兩三天的時間，幾十個小時，并不是那么長。在周平的心里，感覺自己是在穿越，那么容易就穿越過去了，卻怎么也穿越不進這個生活了五年的城市。
⑥一道陽光斜斜地射進了車窗，灰塵就又在陽光里上下翻飛起來。當然，它們是飛不上天空的，周平對著灰塵笑了笑?；覊m沒有理他，依舊奮力地飛舞著。
（選自《天池小小說》）（1）閱讀全文后，請概括出周平回家過程中的幾個情形。
對著鏡子打領帶→→被房東大嬸贊美帥→→
（2）根據要求解答下列兩小題。
①說出你對文中“在周平的心里，感覺自己是在穿越，那么容易就穿越過去了，卻怎么也穿越不進這個生活了五年的城市”這句話含意的理解。
②文中多處寫到周平的夢想，請分析其在文中的作用。
（3）下列對文章的理解正確的一項是
A．雅戈爾西裝承載了周平的美好夢想，卻覆蓋了厚厚的灰塵，寫出了周平不平順的人生境遇，是文章的行文線索。
B．文章第③節(jié)運用倒敘，寫出了周平老家的偏遠和家庭的貧困，交代了周平穿西服回家的原因。
C．“母親臉上蕩漾開來的一圈圈的褶子”寫出了周平母親為兒子高興的神情，從側面襯托出周平故意欺騙母親的行徑惡劣，增強了文章對周平的諷刺效果。
D．“拔地而起的建筑把天切成了一個小小的方塊”與“離開老家時看到的那片廣闊無垠的藍天”形成了對比，在周平心中引起強烈的反差，突出人物的孤獨和痛苦。
（4）文章第⑥小節(jié)和鏈接材料都寫到了“灰塵”，請結合文章內容說出各自在文中的作用。
【鏈接】又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風，土，雨，混在 一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面……
（老舍《在烈日和暴雨下》）發(fā)布：2024/11/21 13:30:1組卷：19引用：2難度：0.52927．你所在的班級正在開展以“少年正是讀書時”為主題的綜合性學習活動，請你參加并完成以下任務。
為了宣傳這次活動，請你擬一條宣傳標語以營造氣氛。發(fā)布：2024/11/21 13:30:1組卷：24引用：4難度：0.82928．下列語句中書寫正確的一項是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/21 13:0:2組卷：36難度：0.92929．下面加線的字注音有誤的一項是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/21 13:0:2組卷：50引用：1難度：0.92930．閱讀下面文言材料，完成問題。
甲 鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?br /> 于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?br />（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）乙 宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。
侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。
將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
（節(jié)選自《出師表》）（1）下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是
（2）下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是A.鄒忌修八尺有余 修：長，這里指身高 B.臣之妻私臣 私：偏愛 C.悉以咨之 咨：詢問 D.性行淑均 均：平均
（3）對文中畫線句子翻譯正確的一項是A.而復問其妾曰 其真不知馬也 B.皆以美于徐公 萬鐘于我何加焉 C.以昭陛下平明之理 無從致書以觀 D.此悉貞良死節(jié)之臣 先天下之憂而憂
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。
A.親近賢臣，遠避小人，這是西漢所以能夠興盛的原因。
B.親近賢臣，遠避小人，西漢因此得以興盛繁榮。
C.親近賢臣，遠避小孩，這是西漢所以能夠興盛的原因。
D.親近賢臣，遠避小孩，西漢因此得以興盛繁榮。
（4）下列對選文理解和分析有誤的一項是
A.兩文的勸諫方式不同。甲文以自身經歷設喻進行勸諫；乙文直接向后主劉禪陳述當時的有利條件和不利條件，再提出建議。
B.兩文人物形象鮮明，令人印象深刻。甲文中鄒忌面對眾人的夸獎，能夠正確面對；乙文中諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已。
C.兩文內容都在規(guī)勸君王。甲文規(guī)勸君王廣開言路，修明政治；乙文除廣開言路外，建議賞罰分明，親賢遠佞。
D.兩文表達方式多樣，具有韻味。甲文通過記敘、抒情，點明了文章中心，乙文以記敘、抒情相結合的表達方式，寫出了治國之道。發(fā)布：2024/11/21 13:0:2組卷：22引用：1難度：0.5
