1．作文。
      自古看人難，看歷史人物更難。在史家眼中，司馬光學(xué)識淵博，篤實忠誠，為國之棟梁；但在王安石眼中，他則是阻礙改革、迂腐保守的短視之人。而王安石在后人眼中，是位堅定不移、心懷天下的政治家和改革者；可在同僚兼政敵司馬光的筆下，他卻幾乎成了禍國的罪人，甚至被同殿為臣的蘇洵在文中暗諷為奸惡之徒。同一人眼中的歷史人物也會有巨大的反差：項羽在司馬遷的筆下既是一個叱咤風(fēng)云的英雄，又是一個剛愎自用的悲情霸王。如何評斷歷史人物，看來不只是穿越歷史硝煙那么簡單。對這一問題，你怎么看？
      要求：題目自擬，不少于800字。體裁不限，詩歌除外。

2．下列各句中，沒有語病的一句是（　　）

3．默寫。
（1）秦愛紛奢，人亦念其家；，？
（2）然則諸侯之地有限，，，侵之愈急。。
（3）夫在殷憂必竭誠以待下，；竭誠則吳、越為一體，。
（4）盤庚不為怨者故改其度，，。

4．在下面一段文字橫線處依次填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>清秋的月亮，從東邊的籬笆上升起來，在弧形的天頂上踽踽獨步，遙望大地。到晨曉，月色也是微淡的了。彼時，________，________．________．________．________，隱沒在西天盡頭的朝云里。
①鵝在河岸上吃草，伸頭一啄，露水簌簌而下
②露水濡濕了瓦檐和瓦檐下的蛛網(wǎng)
③它自己，微淡微淡的影子
④月亮的那一點黃，那一點紅，都化為露水灑給了大地萬物
⑤也濡濕了籬笆上朝顏花的葉和花蕾

5．補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）在杜甫《登高》中，抒發(fā)了備嘗艱難之苦，國難家愁難以排解，所以頭發(fā)變白，因病也不再喝酒的詩句是：，。
（2）蘇軾《赤壁賦》中表達萬物各有主宰這一哲理時，認為非己所有，就不應(yīng)該有所索取的兩句是：，。
（3）《詩經(jīng)?氓》中女子在反思婚姻走到盡頭時，回憶起當年與男子在一起歡樂相處的場面，描寫當時場面的兩句是：，。

6．閱讀下面的文言文完成各題。
淮陰侯列傳（節(jié)選）       淮陰侯韓信者，淮陰人也。始為布衣時，貧無行，不得推擇為吏，又不能治生商賈。常從人寄食飲，人多厭之者。常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長寄食，數(shù)月，亭長妻患之，乃晨炊蓐食。食時，信往，不為具食。信亦知其意，怒，竟絕去。
      淮陰屠中少年有侮信者，曰：“若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳?！北娙柚唬骸靶拍芩溃涛?；不能死，出我袴下?！?bdo class="mathjye-underline">于是信孰視之，俛出袴下，蒲伏。一市人皆笑信，以為怯。
（節(jié)選自《史記》）李將軍列傳（節(jié)選）       李將軍廣者，隴西成紀人也。故槐里，徙成紀。廣家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入蕭關(guān)，而廣以良家子從軍擊胡，用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。
      匈奴大入上郡，天子使中貴人從廣勒習(xí)兵擊匈奴。中貴人將騎數(shù)十縱，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行，行數(shù)十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人。已縛之上馬，望匈奴有數(shù)千騎，見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，令曰：“皆下馬解鞍！”其騎曰：“虜多且近，即有急，奈何？”廣曰：“彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅其意?！庇谑呛T遂不敢擊。有白馬將出護其兵，李廣上馬與十余騎奔射殺胡白馬將，而復(fù)還至其騎中，解鞍，令士皆縱馬臥。是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李廣乃歸其大軍。大軍不知廣所之，故弗從。武帝立，于是廣以上郡太守為未央衛(wèi)尉。
      后廣以衛(wèi)尉為將軍，出雁門擊匈奴。匈奴兵多，破敗廣軍，生得廣。單于素聞廣賢，令曰：“得李廣必生致之?！焙T得廣，廣時傷病，置廣兩馬間，絡(luò)而盛臥廣。行十余里，廣詳死，睨其旁有一胡兒騎善馬，廣暫騰而上胡兒馬，因推墮兒，取其弓，鞭馬南馳數(shù)十里，復(fù)得其余軍，因引而入塞。匈奴捕者騎數(shù)百追之，廣行取胡兒弓，射殺追騎，以故得脫。于是至漢，漢下廣吏。吏當廣所失亡多，為虜所生得，當斬，贖為庶人。居無何，匈奴入殺遼西太守，敗韓將軍，后韓將軍徙右北平。于是天子乃召拜廣為右北平太守。廣居右北平，匈奴聞之，號曰“漢之飛將軍”，避之數(shù)歲，不敢入右北平。
      廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。廣之將兵乏絕之處見水士卒不盡飲廣不近水士卒不盡食廣不嘗食寬緩不苛士以此愛樂為用。
      至莫府，廣謂其麾下曰；“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十馀戰(zhàn)，今幸從大將軍出接單于兵，而大將軍又徙廣部行回遠，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十馀矣，終不能復(fù)對刀筆之吏?！彼煲蹲詣q。
（節(jié)選自《史記》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.廣之將兵/乏絕之處見水/士卒不盡飲/廣不近水/士卒不盡食/廣不嘗食/寬緩不苛/士以此愛樂為用
B.廣之將兵乏/絕之處見水/士卒不盡/飲廣不近/水士卒不盡食/廣不嘗食/寬緩不苛/士以此/愛樂為用
C.廣之將兵/乏絕之處/見水/士卒不盡飲/廣不近水/士卒不盡食/廣不嘗食/寬緩不苛/士以此愛樂為用
D.廣之將兵/乏絕之處見水/士卒不盡飲/廣不近水/士卒不盡食/廣不嘗食/寬緩不苛士/以此愛樂為用
（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是
A.布衣，即為布制衣服，為古代庶人之服，這里借指平民，如“布衣之怒”。
B.射，是中國古代“通五經(jīng)貫六藝”中“六藝”——禮、易、射、御書數(shù)——之一?！吧洹辈坏菤承l(wèi)國的技術(shù)、也是一種修身養(yǎng)性的體育活動。
C.良家子漢代規(guī)定應(yīng)強制服役的七種人以及醫(yī)、巫、商賈、百工之子女不能從軍，其余人家子女被視為良家子，他們方可從軍。這也是當時區(qū)分民眾良賤的等級界限。
D.中貴人，是中國古代帝王所寵幸的近臣，也專稱顯貴的侍從宦官。
（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A.韓信貧賤時操行并不高尚，受到很多人的厭惡。他經(jīng)常寄人籬下，受人欺侮恥笑但從未屈服。
B.李廣愛兵如子，與士卒同甘共苦，很得軍士們愛戴，再加上驍勇善戰(zhàn)，所以能威震匈奴，被稱為飛將軍。
C.李廣作為將領(lǐng)能做到處亂不驚。李廣帶了百名騎兵去追擊三個匈奴人，后來卻遇到了幾千名匈奴騎兵，手下被嚇得驚慌失措，他卻下令下馬解鞍來迷惑敵軍。
D.李廣出兵雁門關(guān)遭遇兵敗而被俘，被押解途中得以逃脫，按律令被除去官職。因損失慘重，本人又被俘虜，應(yīng)被處以死刑，后來得到他人幫助而被貶為平民。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①于是信孰視之，俯出袴下蒲伏。一市人皆笑信以為怯。
②夜半時，胡兵亦以為漢有伏軍于旁，欲夜取之，胡皆弓兵而去。
（5）《史記》在人物塑造上很有特色，運用一些典型情節(jié)，把主人公塑造得栩栩如生。請結(jié)合選文內(nèi)容，分析韓信能為帥而李廣只能為將的原因。

7．下列各組句子中，加點的詞語的意義和用法相同的一組是（　　）

8．閱讀下面文章，完成各題。
與莊子和屈原一起飛翔
朱以撒       ①深秋，在商丘的土地上走動，抬眼便可望見脫光綠葉的枝條。這時便可以看到掛在樹杈上的一個個空巢。巢的主人都往南方過冬去了，它們有著矯健的翅膀，隨著時節(jié)的轉(zhuǎn)涼，毅然起飛，拋棄當時辛勞筑就的巢。巢無法跟著飛翔，隨著黃葉落盡而暴露無遺，秋風(fēng)秋雨撲擊著它，空巢就日漸一日地殘破了。
      ②這時我想起商丘的一個古人--莊子。莊子和遠行的鳥一樣，善于飛翔。
      ③我接觸莊子的文字是在讀大學(xué)的時候。當時把他的作品和老子、孔子、孟子、韓非子的作品比較起來讀。老子的文字詞約義豐，簡練過了頭，就讓人恍兮惚兮一時摸不著頭腦；孔子的文字要比前者生動一些，有的形象性足以令讀者傾倒；孟子學(xué)說雖說是孔學(xué)的發(fā)展，但在描述上走向更精美細膩的刻畫；至于韓非子的文字，善以寓言出手，揮灑輕松里，笑后頗尋思。我一直覺得這些文字如與莊子的文采相比，毫無疑問是素了些。在這里，我們可以知道這只大鳥如何地飛翔。
      ④飛翔的莊子是因為他極少牽絆，以至于他的思緒上九天下九淵無所不達。他的筆墨華章，我一直以為是夢境行程中的記錄，那么窈兮冥兮，總是染上一層夢幻般的色彩，創(chuàng)造出超現(xiàn)實的幻覺氛圍來。讀他的《逍遙游》，首句突兀而起：“北冥有魚，其名為鯤，鯤之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬，鵬之背，不知其幾千里也?！眹K嘖，真讓人叫絕。那時候的人，自然屬性那么濃郁，科學(xué)的利器離他們那么遙遠，卻居然生出這樣的浪漫情調(diào)。
      ⑤像莊子這般心靈善飛的人，是那個善于表現(xiàn)的時代的碩果。那個時代是“百家爭鳴”、思想之花競相綻放的時代。莊子是那時的一首詩，一首自由磅礴靈氣沖天的長詩。莊子異于常人，他的筆墨里，不時就出現(xiàn)一系列怪狀錯落的意象，姑射山神人、渾沌、水、鏡，都成了超時空的象征，這是常人難以理喻的。
      ⑥在我記住莊子的這個深秋，也記起了屈原。從生命的狀態(tài)上說，屈原也算是一個能夠飛翔的人。由于這個相似之處，放在一起比較才更有興味。
      ⑦不同的是屈原不像莊子飛翔得那般輕松自如，他的牽掛太沉重了，他的心靈帶著鐐銬在飛，短暫的忘憂之后，又是深深的痛苦。后人看得比較痛心的是他對昏聵的楚懷王的癡迷和幻想，在他眼里，楚懷王、楚山楚水楚民都是連為一體的。屈原不惜以自己的血肉之軀肩住那已經(jīng)走向衰敗的楚國車輪子?？墒钦l來顧念他那逝水流年呢？
      ⑧屈原是在遠離朝廷后開始心靈飛翔的，洞庭、沅水、辰陽、溆浦、湘水還有汨羅江，那時是這么地水天相接或地廣人稀，他的心境變得闊大起來。朝廷是回不去的，思路卻異常發(fā)達和奇詭，他的腕下涌現(xiàn)出許多神靈仙人、虬龍鸞鳳、香草美人。他讓自己也生活在這個由自己想象編織成的意象世界里，自己也能飲朝露、食落英，渾身佩帶著江蘺、辟芷、芰荷、芙蓉，散發(fā)著清香，宛若神仙一般。這個時候，應(yīng)該是屈原最快樂的時候，他遠離了齷齪，親近了美好，可以自由自在地飛翔。
      ⑨如果說莊子的處世有一種怡然自得和自由不羈的平民氣味，那么屈原的處世則很有幾分英雄主義的色彩。
      ⑩莊子和屈原是那個時節(jié)令人矚目的人物，又是耐得住今人慢慢咀嚼的。而今人翅膀上牽絆越來越多了，浪漫地飛翔真有些為難。因為，那種歲月深處的古典浪漫已經(jīng)被現(xiàn)代的潮水浸濕了翅羽，成了一道遙遠的夢影。有時候會不由自主地打開書本，隨便一瞥就能望得見《逍遙游》和《離騷》，不由自主地，心回到那久遠的神秘里，和他們一道飛翔。
（摘自《莊子文化》，有刪節(jié)）（1）下列對這篇散文的賞析，恰當?shù)囊豁検?!--BA-->
A.文章以“飛翔”為線索貫穿全文，賦予飛翔深刻的內(nèi)涵，采用夾敘夾議的手法，大膽展開想象，形象而又全面地展現(xiàn)了莊子和屈原飛翔的一生。
B.盡管莊子和屈原都是能夠飛翔的人，但莊子的飛翔極少有牽絆，而屈原則不像莊子飛翔得那般輕松自如，因為莊子心靈善飛，而屈原則不然。
C.作者選用了莊子和屈原作品中一系列有代表性的意象來展現(xiàn)他們作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，從中可以看出盡管莊子和屈原的作品展現(xiàn)出了不同的思想感情，但都具有濃厚的浪漫主義色彩。
D.這篇文章語言十分生動傳神，句式整散結(jié)合，運用了比喻、引用等修辭手法，引用《逍遙游》的目的和作用主要是增添文化色彩和底蘊，顯示作者有深厚的文化功底。
（2）文章前半部分內(nèi)容意在寫莊子，可文章第③段為什么用較多筆墨寫老子、孔子、孟子等人的作品？
（3）請分別概括莊子和屈原的創(chuàng)作的不同思想特色，并分析其成因。

9．下列詞語中沒有錯別字的一項是（　?。?/div>

10．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
      方孝孺，字希直，寧海人。父克勤，洪武中循吏。孝孺幼警敏，讀書日盈寸。長從宋濂學(xué)，濂門下知名士皆出其下。孝孺恒以明王道、致太平為己任。洪武十五年，以吳沉、揭樞薦，召見。太祖喜其舉止端整，謂皇太子曰：“此莊士，當老其才。”禮遣還。及惠帝即位，召為翰林侍講。明年遷侍講學(xué)士，國家大政事輒咨之。帝好讀書每有疑即召使講解臨朝奏事臣僚面議可否或命孝孺就扆前批答時修太祖實錄及類要諸書孝孺皆為總裁。燕兵起，廷議討之，詔檄皆出其手。
      建文三年，燕兵掠大名。
      建文四年五月，燕兵至江北。孝孺曰：“事急矣。遣人許以割地，稽延數(shù)日，東南募兵漸集。北軍不長舟楫，決戰(zhàn)江上，勝負未可知也?！钡矍矐c成郡主往燕軍，陳其說。燕王不聽。帝命諸將集舟師江上。而陳瑄以戰(zhàn)艦降燕，燕兵遂渡江。時六月乙卯也。乙丑，金川門啟，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被執(zhí)下獄。
      先是，成祖發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書種子絕矣?！背勺骖h之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹殿陛。成祖降榻，勞曰：“先生毋自苦，予欲法周公輔成王耳。”孝孺曰：“成王安在？”成祖曰：“彼自焚死。”孝孺曰：“何不立成王之子？”成祖曰：“國賴長君?！毙⑷嬖唬骸昂尾涣⒊赏踔埽俊背勺嬖唬骸按穗藜沂隆！鳖欁笥沂诠P札，曰：“詔天下，非先生草不可。”孝孺投筆于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草?！背勺媾?，命磔諸市。孝孺慨然就死，時年四十有六。孝孺工文章，醇深雄邁。每一篇出，海內(nèi)爭相傳誦。永樂中，藏孝孺文者罪至死。門人王稌潛錄為《侯城集》，故后得行于世。
（節(jié)選自《明史?方孝孺?zhèn)鳌罚?/bdo>（1）對文中劃線部分斷句正確的一項是

 

A.帝好讀書/每有疑即召使講解/臨朝奏事臣僚/面議可否/或命孝孺就扆前批答/時修/太祖實錄/及/類要/諸書/孝孺皆為總裁
B.帝好讀書/每有疑即召使講解/臨朝奏事/臣僚面議可否/或命孝孺就扆前批答/時修/太祖實錄/及/類要/諸書/孝孺皆為總裁
C.帝好讀書/每有疑即召使講解/臨朝奏事臣僚/面議可否/或命孝孺就扆前/批答時修/太祖實錄/及/類要/諸書/孝孺皆為總裁
D.帝好讀書/每有疑即召使講解/臨朝奏事/臣僚面議可否/或命孝孺就扆前/批答時修/太祖實錄/及/類要/諸書/孝孺皆為總裁
（2）下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

 

A.皇太子，皇帝的長子，是封建社會皇帝的第一順位繼承人，其地位僅次于皇帝。
B.學(xué)士，古代官名，唐宋時為文學(xué)侍從之臣，明清時內(nèi)閣翰林院等均設(shè)學(xué)士之職。
C.榻，本指長狹而低的坐臥用具，后也指置于榻前的幾案。此處指宮殿中明成祖的寶座。
D.海內(nèi)，古人認為我國疆土四面環(huán)海，故古人稱國境之內(nèi)為海內(nèi)，即全國。
（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

 

A.方孝孺幼時勤學(xué)，超出同門。他幼時讀書，一天可以讀一寸厚的頁數(shù)，長大后拜宋濂為師，學(xué)業(yè)超過同門名士。
B.方孝孺是儒者楷模，深受重視。姚廣孝請明成祖不要殺方孝孺，明成祖答應(yīng)了，并準備讓方孝孺草擬詔書。
C.方孝孺循法行事，正直敢言。他認為明成祖的行為不合禮法，在與明成祖的對話中堅持自己的原則，據(jù)理力爭。
D.方孝孺工于文章，影響巨大。他每寫出一篇文章，人們都爭相傳誦；永樂年間，私藏方孝孺文章的人被判死罪。
（4）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①孝孺顧末視文藝，恒以明王道、致太平為己任。
②遣人許以割地，稽延數(shù)日，東南募兵漸集。