閱讀以下材料，應(yīng)用所學(xué)生物知識(shí)回答問題。
【材料一】大馬哈魚屬于冷水性潮河產(chǎn)卵洄游魚類，幼魚在海洋里生活3-5年，通常4齡達(dá)到性成熟，成熟后回到江河產(chǎn)卵。大馬哈魚終生沒有見到過它們的雙親、但它們卻能沿著與父母相同的路線洄游。
【材料二】喜鵲是常見的鳥類，體長(zhǎng)40～50厘米，雛鳥出殼后渾身赤裸沒有羽毛，需親鳥撫育一個(gè)月左右的時(shí)間，其褐色和白色的體羽逐漸豐滿方才離巢。雖然喜鵲體形中等，但性情勇猛，不懼強(qiáng)暴。故一些愛鳥之人稱其為“猛雀”。如果來犯的是人類，它們往往或誘引追逐，使人遠(yuǎn)離雛鳥的居所，或虛張聲勢(shì)，正面沖擊，表示抗議。如果是天敵來犯，如占其巢穴，掠其子嗣的紅腳華等小型猛禽，喜鵲必以其特有的鳴叫聲警告，同時(shí)呼朋喚友合圍驅(qū)迎，或群起而攻之，以弱擊強(qiáng)，拼盡全力，與其斗爭(zhēng)。
【材料三】小明同學(xué)觀察了一窩蜜蜂，其中有少量雄蜂和大量的工蜂；小明還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一只工蜂找到了蜜源后，會(huì)跳起“8”字舞招來伙伴。
（1）材料一中大馬哈魚洄游的行為，從行為獲得途徑看屬于

先天性

先天性

行為。
（2）材料二中喜鵲為保護(hù)雛鳥，“或誘引追逐、使人遠(yuǎn)離雛鳥的居所”，或虛張聲勢(shì)，正面沖擊，表示抗議”從行為的獲得途徑來看，屬于

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

行為，是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，由

生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)

生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)

而獲得的行為。
（3）材料二中“喜鵲必以其特有的鳴叫聲警告，同時(shí)呼朋喚友，合圍驅(qū)連，或群起而攻之”，“當(dāng)一只工蜂找到蜜源后，會(huì)跳起“8”字舞招來伙伴”這些實(shí)例表明了動(dòng)物個(gè)體之間能夠進(jìn)行

信息交流

信息交流

。
（4）小明發(fā)現(xiàn)蜂巢中有一只蜂王，少量雄蜂和大量的工蜂，這說明蜜蜂內(nèi)部形成了一定的

組織

組織

，而且成員之間有明確的

分工

分工

，因此蜜蜂是具有

社會(huì)

社會(huì)

行為的昆蟲。