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西方近代大學的建立與發(fā)展
材料 古典大學是以傳播和探索高深知識為單一職能，主要為上層社會和教會培養(yǎng)所需要的官員和教會人員。1810年建立的柏林大學為近代大學創(chuàng)立了模式，成為各國模仿的對象。
從19世紀中期開始，它所提倡的大學研究職能逐漸傳播到世界各地。1855-1860年間，牛津大學建立了許多現(xiàn)代實驗室。劍橋大學于1871年建成馳名世界的卡迪文什實驗室，使英國的實驗物理學執(zhí)世界之牛耳。1862年林肯簽署《莫里爾法》，以此為契機逐漸形成“康奈爾計劃”和“威斯康星觀念”。威斯康星大學與州政府密切合作，“大學為州服務”的觀念使服務成為高等教育所承擔的第三項職能。
德國技術學院的前身大多是創(chuàng)辦于1819-1870年之間的側重科學訓練和職業(yè)訓練的技術學校。從19世紀60年代起，技術學校改為技術學院或技術大學。在英國，為發(fā)展商業(yè)和科技教育，打破牛津大學和劍橋大學的壟斷，1828年倫敦大學建立，主要傳授現(xiàn)代學術和自然科學。從19世紀中期起城市學院興起，絕大多數(shù)城市學院都偏重工業(yè)和科學領域，而且大都成為所在城市工業(yè)研究中心。
——摘編自牛長松《西方近代大學的建立與發(fā)展》根據(jù)材料，就西方近代大學的建立與發(fā)展提煉一個主題并進行闡釋。