幼兒園的老師想請你幫忙想個辦法，讓小朋友們知道手上有細(xì)菌和真菌，飯前必須洗手，你能做到嗎？某生物興趣小組的同學(xué)對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用所學(xué)知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究。請你和他們一起完善實(shí)驗(yàn)方案并回答問題：
（1）提出問題：洗手可以減少手上細(xì)菌和真菌的數(shù)量嗎？
（2）做出假設(shè)：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌不一樣多洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌不一樣多。
（3）制訂計(jì)劃并實(shí)施：
第一步：配制兩套培養(yǎng)基，將裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿編號A、B，高溫滅菌后冷卻。
第二步：洗手前在A培養(yǎng)基上接種，洗手后在B培養(yǎng)基上接種洗手前在A培養(yǎng)基上接種，洗手后在B培養(yǎng)基上接種。
第三步：將A、B兩套培養(yǎng)皿放在同一環(huán)境下恒溫培養(yǎng)。
第四步：觀察并記錄。興趣小組成員連續(xù)觀察了七天，請你幫助他們設(shè)計(jì)一個表格，記錄七天中菌落數(shù)量的變化情況：
時間
A培養(yǎng)基（ 洗手前）菌落的數(shù)量
B培養(yǎng)基（洗手后）菌落的數(shù)量
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
第六天
第七天
時間
A培養(yǎng)基（ 洗手前）菌落的數(shù)量
B培養(yǎng)基（洗手后）菌落的數(shù)量
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
第六天
第七天
。
（4）得出結(jié)論：如果觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是A培養(yǎng)基（洗手前）上細(xì)菌和真菌的菌落多于B，那么得出的結(jié)論是洗手可以減少手上細(xì)菌和真菌的數(shù)量洗手可以減少手上細(xì)菌和真菌的數(shù)量。
| 時間 | A培養(yǎng)基（ 洗手前）菌落的數(shù)量 | B培養(yǎng)基（洗手后）菌落的數(shù)量 |
| 第一天 | ||
| 第二天 | ||
| 第三天 | ||
| 第四天 | ||
| 第五天 | ||
| 第六天 | ||
| 第七天 |
| 時間 | A培養(yǎng)基（ 洗手前）菌落的數(shù)量 | B培養(yǎng)基（洗手后）菌落的數(shù)量 |
| 第一天 | ||
| 第二天 | ||
| 第三天 | ||
| 第四天 | ||
| 第五天 | ||
| 第六天 | ||
| 第七天 |
【考點(diǎn)】檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌．
【答案】洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌不一樣多；洗手前在A培養(yǎng)基上接種，洗手后在B培養(yǎng)基上接種；
；洗手可以減少手上細(xì)菌和真菌的數(shù)量
| 時間 | A培養(yǎng)基（ 洗手前）菌落的數(shù)量 | B培養(yǎng)基（洗手后）菌落的數(shù)量 |
| 第一天 | ||
| 第二天 | ||
| 第三天 | ||
| 第四天 | ||
| 第五天 | ||
| 第六天 | ||
| 第七天 |
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：102引用：2難度：0.1
相似題
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1．如圖所示，保存不當(dāng)?shù)拿姘苋菀装l(fā)霉。霉菌的生活受哪些環(huán)境因素的影響呢？某興趣小組進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果如下表。
（1）霉菌與細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是組別 實(shí)驗(yàn)處理 實(shí)驗(yàn)操作 恒溫培養(yǎng)（1周） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 甲 將質(zhì)量、大小、形狀相同的四塊面包片分別放入四個大小相同的玻璃瓶中，經(jīng)過高溫處理后待用。 加入少量清水，將瓶口塞緊 25℃ 發(fā)霉 乙 加入少量清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)霉 丙 不加清水，將瓶口塞緊 25℃ 不發(fā)微 丁 不加清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)得 。
（2）甲與乙兩組實(shí)驗(yàn)探究的問題是對霉菌生活的影響。
（3）對比兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是霉菌的生活需要一定的水分。
（4）上述探究實(shí)驗(yàn)對我們保存食品的啟示是有利于食品的長時間儲存。發(fā)布：2025/1/16 8:0:1組卷：4引用：0難度：0.5 -
2．張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產(chǎn)生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”于是，他打算做如下探究．請你和他一起做：（實(shí)驗(yàn)材料：①兩個相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉 ③紗布）
（1）提出問題：腐爛豬肉上的蛆是從哪兒來的？
（2）作出假設(shè)：．
（3）制訂計(jì)劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個大小相同的A、B玻璃碗中，A 碗的碗口覆蓋有紗布，B碗碗口要，然后將兩碗置于相同環(huán)境（有蒼蠅）．連續(xù)幾天進(jìn)行觀察、記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況．
（4）實(shí)施計(jì)劃：（略）
（5）分析結(jié)果，得出結(jié)論：．
（6）以上實(shí)驗(yàn)設(shè)置的變量是，實(shí)驗(yàn)用的兩個玻璃碗必須大小相同的目的是．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：8引用：2難度：0.3 -
3．張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產(chǎn)生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”請你根據(jù)以下材料設(shè)計(jì)一個探究實(shí)驗(yàn)，幫助張寧同學(xué)解開這個疑團(tuán)．（實(shí)驗(yàn)材料：①兩個相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉③紗布）
（1）提出問題：腐爛肉上的蛆是從哪兒來的
（2）作出假設(shè)：
（3）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個同樣大小的A、B玻璃碗中，A碗碗口B碗碗口敞開（設(shè)制實(shí)驗(yàn)），然后將兩碗置于相同環(huán)境（有蒼蠅），連續(xù)幾天進(jìn)行觀察，記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況
（4）實(shí)施計(jì)劃
（5）得出結(jié)論：．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：7引用：1難度：0.5