某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)“NO₂能否支持燃燒”這個(gè)問題很感興趣，他們決定自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．經(jīng)過查閱資料，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了以下三種化學(xué)變化可制得NO₂氣體：
方法一，濃硝酸受熱分解：4HNO₃（濃）

△

4NO₂↑+2H₂O+O₂↑；
方法二，一些不活潑金屬的硝酸鹽受熱分解，如：
2Cu（NO₃）₂

△

2CuO+4NO₂↑+O₂↑，2AgNO₃

△

2Ag+2NO₂↑+O₂↑．
方法三，銅等金屬與濃硝酸反應(yīng)，如：Cu+4HNO₃（濃）

△

Cu（NO₃）₂+2NO₂↑+2H₂O
（1）甲組同學(xué)根據(jù)方法一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：向燒瓶中加入適量濃硝酸并加熱，當(dāng)燒瓶中有紅棕色氣體產(chǎn)生之后，將燃著的木條伸入燒瓶中，發(fā)現(xiàn)木條火焰熄滅．由此他們得出“NO₂不能支持燃燒”的結(jié)論．但馬上有同學(xué)覺得這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不夠嚴(yán)密，你覺得他的理由是：

生成物中的水可以滅火

生成物中的水可以滅火

．
（2）乙組同學(xué)通過方法二的原理設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置（加熱、夾持儀器未畫出），并分別用Cu（NO₃）₂和AgNO₃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)當(dāng)紅棕色氣體進(jìn)入集氣瓶后，帶火星的木炭均能復(fù)燃，乙組同學(xué)由此得出“NO₂能支持燃燒”的結(jié)論．

①老師認(rèn)為上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論是不可靠的，你認(rèn)為老師所指的這個(gè)實(shí)驗(yàn)是

乙組同學(xué)

乙組同學(xué)

，其結(jié)論不可靠的原因是

空氣中氧氣約占1/5，根據(jù)氣體體積比等于分子個(gè)數(shù)比，使用Cu（NO₃）₂時(shí)生成的氧氣濃度接近空氣中氧氣濃度，而空氣不能使木條復(fù)燃，能說明NO₂有助燃性，而使用AgNO₃的實(shí)驗(yàn)中生成的氧氣濃度比空氣大，此時(shí)復(fù)燃有可能因?yàn)檠鯕鉂舛容^大

空氣中氧氣約占1/5，根據(jù)氣體體積比等于分子個(gè)數(shù)比，使用Cu（NO₃）₂時(shí)生成的氧氣濃度接近空氣中氧氣濃度，而空氣不能使木條復(fù)燃，能說明NO₂有助燃性，而使用AgNO₃的實(shí)驗(yàn)中生成的氧氣濃度比空氣大，此時(shí)復(fù)燃有可能因?yàn)檠鯕鉂舛容^大

．
②運(yùn)用該實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，造成的不良后果是

二氧化氮擴(kuò)散到空氣中造成污染

二氧化氮擴(kuò)散到空氣中造成污染

．
（3）丙組同學(xué)擬利用方法三制取較為純凈的NO₂氣體來探究“NO₂能否支持燃燒”的實(shí)驗(yàn)．
②下圖是該組同學(xué)設(shè)計(jì)的制取并收集NO₂氣體的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)選擇裝置Ⅰ、Ⅱ所用試劑．

裝置Ⅰ中

C

C

，裝置Ⅱ中

D

D

．
A．堿石灰   B．澄清石灰水   C．濃硫酸   D．濃氫氧化鈉溶液   E．水   F．稀鹽酸．