1．某興趣小組的同學對一瓶敞口放置的氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)進行探究。
【提出問題】氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)？
【猜想與假設】猜想①：沒有變質(zhì)；猜想②：已經(jīng)變質(zhì)。
[提示]碳酸鈉溶液顯堿性。
【實驗探究】

實驗方案	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
方案1：取少量溶液于試管中，滴加酚酞試液	溶液變紅色	猜想①正確
方案2：取少量溶液于試管中，滴加稀鹽酸		猜想②正確

【反思拓展】
（1）氫氧化鈉溶液變質(zhì)的原因是 （用化學方程式表示）。
（2）小明同學認為實驗方案1的結(jié)論是錯誤的，原因是 。
（3）小明認為該溶液的變質(zhì)程度可能存在部分變質(zhì)和全部變質(zhì)兩種情況。確定其屬于何種變質(zhì)程度的方法是另取少許溶液，向其中加入足量的 ，再向上層溶液中滴加酚酞試液，若溶液變紅色，則證明該溶液屬于 變質(zhì)。
（4）氫氧化鈉溶液應如何保存？。

2．某實驗室小組同學發(fā)現(xiàn)在實驗桌上的小燒杯中，有上周做實驗時取出的氫氧化鈉固體，忘記回收處理，該小組同學對該氫氧化鈉固體是否變質(zhì)，同學們一起進行如下實驗．
【猜想】
（1）該固體沒有變質(zhì)
（2）該固體全部變質(zhì)
（3）該固體部分變質(zhì)
【方案討論】為了驗證猜想（2）或猜想（3），甲、乙、丙三位同學分別提出如下方案．
【實驗準備】將該固體置于燒杯中，加水完全溶解，配制成待測溶液．
甲同學：取該待測溶液少許于試管中，向溶液中滴加酚酞試液．若酚酞變紅，則猜想（3）成立；否則猜想（2）成立．同學們認為此方案不可行，原因是．
乙同學：取該待測溶液少許于試管中，向溶液中滴入足量的氫氧化鋇，再滴入酚酞試液．根據(jù)現(xiàn)象不同來判斷猜想（2）或猜想（3）成立．同學們認為此方案也不可行，原因是．
丙同學：取待測溶液少許于試管中，向溶液中滴加足量的氯化鋇，再滴入酚酞試液．根據(jù)現(xiàn)象不同，來判斷猜想（2）或猜想（3）成立．同學們認為此方案可行．
【實驗驗證】

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	結(jié)論及解釋
①取少量待測溶液于試管中，向其中滴加足量	有氣體產(chǎn)生	猜想   不成立
②另取少量待測溶液于試管中向其中滴加足量的氯化鋇溶液，靜置，向上層清液中滴加酚酞試液	有   ，溶液不變色	猜想   成立

【反思與交流】敞口放置的氫氧化鈉容易變質(zhì)，所以要保存．

3．某興趣小組同學在實驗室發(fā)現(xiàn)一瓶沒塞瓶塞的過氧化氫溶液。他們做了如下探究。
（1）該過氧化氫溶液是否失效
【查閱資料】過氧化氫溶液在光線直射下也能分解。
【猜想與假設】猜想Ⅰ：溶液未完全分解。猜想Ⅱ：該溶液已完全分解。
【設計實驗】為驗證猜想，甲、乙、丙同學分別提出如下方案。
甲同學：取適量試劑于試管中，伸入帶火星的木條，若木條復燃，則猜想Ⅰ成立，若不復燃，則猜想Ⅱ成立。同學們認為此方案不行。原因是 。
乙同學：取等量的過氧化氫溶液于A、B兩個試管中，向A中加入少量二氧化錳，再把帶火星的木條分別伸入A、B試管中，若觀察到 ，則猜想Ⅰ成立。該實驗中，A試管中發(fā)生反應的文字（或符號）表達式 。
（2）尋找新的催化劑

實驗步驟	實驗現(xiàn)象
Ⅰ取一定量的過氧化氫溶液于A試管中，加入a克氧化鐵，插入帶火星木條	產(chǎn)生氣泡，木條復燃
Ⅱ待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，反復多次實驗	均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復燃
Ⅲ將實驗Ⅱ中的剩余物過濾，將濾渣洗滌、干燥、稱量，得固體質(zhì)量仍為a克。	/
Ⅳ分別量取相同過氧化氫溶液放入B、C兩支試管中，向B試管中加入a克氧化鐵粉末，向C試管中加入a克二氧化錳粉末。	/

?【實驗結(jié)論】
①實驗Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵的 和 在反應前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑。
②若實驗Ⅳ觀察到C試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快。由此你可以得到的結(jié)論是 。
③【反思與拓展】查閱資料得知：氧化銅、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關催化劑的說法中正確的是 （填字母序號）。
A．二氧化錳只能作為過氧化氫溶液分解的催化劑
B．同一個化學反應可以有多種催化劑
C．催化劑只能加快化學反應的速率
D．催化劑不會改變生成物的質(zhì)量