課內(nèi)閱讀。
所以她對(duì)托米說：“怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢？”
托米非常高傲地瞧了她一眼：“：“因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，，傻瓜，，那是幾百年前的那種老式學(xué)校?！?/div>?！?/div>接著他一字一頓地說：“：“幾世紀(jì)前?！?/div>?！?/div>
瑪琪很難過?！班牛也恢拦艜r(shí)候他們有什么樣的學(xué)校?！彼龔乃绨蚝竺婵戳艘粫?huì)兒那本書，開口說，“不管怎么說，他們得有一個(gè)老師吧？”
“當(dāng)然，他們有個(gè)老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人!”
“一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是老師呢？”
（1）給選文的第2自然段橫線上里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）①選文中的“我們”和“他們”分別指生活在BB和AA的孩子們，由此可知，文章是站在BB的角度，將AA作為幻想對(duì)象的。（A.現(xiàn)實(shí) B.未來(lái)）
②選文中的幾百年前幾百年前、幾世紀(jì)前幾世紀(jì)前兩個(gè)詞可以作為我們判斷幻想對(duì)象的依據(jù)。
（3）下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是AA。
A.“高傲”一詞含有貶義
B.“可不是”帶有埋怨的意味
C.選文表達(dá)了托米對(duì)老式書本和教學(xué)方式的向往
D.選文意在提醒現(xiàn)實(shí)中的我們珍惜現(xiàn)有的學(xué)校和學(xué)習(xí)方式【考點(diǎn)】課文內(nèi)容分析．【答案】：“；，；，；?！?；：“；?！?；B；A；B；A；幾百年前；幾世紀(jì)前；A【解答】【點(diǎn)評(píng)】聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。發(fā)布：2024/4/25 8:41:4組卷：20引用：1難度：0.6
相似題
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1．課內(nèi)閱讀
孩子們會(huì)感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手！”
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手?！跋虬职謰寢屪ＹR生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂靜無(wú)聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
（1）寫近義詞。
霎時(shí) 依然 寂靜無(wú)聲
（2）這個(gè)文段選自課文《 》。
（3）孩子們沉默的原因是： 。
（4）這“極為珍貴的東西”是什么？
（5）為什么說孩子們的沉默是可貴的？
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2．課內(nèi)閱讀
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去，別等他們醒來(lái)?！?br />（1）片段中描寫漁夫動(dòng)作的詞語(yǔ)有： ；描寫漁夫神態(tài)的詞語(yǔ)有： 。
（2）從“我們總能熬過去的！”句子中的“熬”字，你體會(huì)到了什么？
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3．課內(nèi)閱讀。
海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四來(lái)。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
（1）這段話選自課文《 》。
（2）找出這段話的中心句，畫上“ ”。
（3）從選文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞寫下來(lái)。
進(jìn)攻--
忽然--
快速--
旅游--
（4）請(qǐng)概括下面的海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。要求：不超過三個(gè)字。
海參：
梭子魚：
烏賊和章魚：
貝類：
（5）你還知道其他海底動(dòng)物的不同的活動(dòng)方法嗎？試著寫一個(gè)。
?！?/div>接著他一字一頓地說
：“
：“
幾世紀(jì)前?！?/div>
?！?/div>
瑪琪很難過?！班牛也恢拦艜r(shí)候他們有什么樣的學(xué)校?！彼龔乃绨蚝竺婵戳艘粫?huì)兒那本書，開口說，“不管怎么說，他們得有一個(gè)老師吧？”
“當(dāng)然，他們有個(gè)老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人!”
“一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是老師呢？”
（1）給選文的第2自然段橫線上里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）①選文中的“我們”和“他們”分別指生活在
②選文中的
（3）下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.“高傲”一詞含有貶義
B.“可不是”帶有埋怨的意味
C.選文表達(dá)了托米對(duì)老式書本和教學(xué)方式的向往
D.選文意在提醒現(xiàn)實(shí)中的我們珍惜現(xiàn)有的學(xué)校和學(xué)習(xí)方式
瑪琪很難過?！班牛也恢拦艜r(shí)候他們有什么樣的學(xué)校?！彼龔乃绨蚝竺婵戳艘粫?huì)兒那本書，開口說，“不管怎么說，他們得有一個(gè)老師吧？”
“當(dāng)然，他們有個(gè)老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人!”
“一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是老師呢？”
（1）給選文的第2自然段橫線上里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）①選文中的“我們”和“他們”分別指生活在
B
B
和A
A
的孩子們，由此可知，文章是站在B
B
的角度，將A
A
作為幻想對(duì)象的。（A.現(xiàn)實(shí) B.未來(lái)）②選文中的
幾百年前
幾百年前
、幾世紀(jì)前
幾世紀(jì)前
兩個(gè)詞可以作為我們判斷幻想對(duì)象的依據(jù)。（3）下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A
A
。A.“高傲”一詞含有貶義
B.“可不是”帶有埋怨的意味
C.選文表達(dá)了托米對(duì)老式書本和教學(xué)方式的向往
D.選文意在提醒現(xiàn)實(shí)中的我們珍惜現(xiàn)有的學(xué)校和學(xué)習(xí)方式
【考點(diǎn)】課文內(nèi)容分析．
【答案】：“；，；，；?！?；：“；?！?；B；A；B；A；幾百年前；幾世紀(jì)前；A
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/4/25 8:41:4組卷：20引用：1難度：0.6
相似題
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1．課內(nèi)閱讀
孩子們會(huì)感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手！”
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手?！跋虬职謰寢屪ＹR生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂靜無(wú)聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
（1）寫近義詞。
霎時(shí)依然寂靜無(wú)聲
（2）這個(gè)文段選自課文《》。
（3）孩子們沉默的原因是：。
（4）這“極為珍貴的東西”是什么？
（5）為什么說孩子們的沉默是可貴的？發(fā)布：2025/3/13 11:0:1組卷：0引用：1難度：0.5 -
2．課內(nèi)閱讀
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去，別等他們醒來(lái)?！?br />（1）片段中描寫漁夫動(dòng)作的詞語(yǔ)有：；描寫漁夫神態(tài)的詞語(yǔ)有：。
（2）從“我們總能熬過去的！”句子中的“熬”字，你體會(huì)到了什么？發(fā)布：2025/3/13 10:30:1組卷：10引用：2難度：0.8 -
3．課內(nèi)閱讀。
海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四來(lái)。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
（1）這段話選自課文《》。
（2）找出這段話的中心句，畫上“ ”。
（3）從選文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞寫下來(lái)。
進(jìn)攻--
忽然--
快速--
旅游--
（4）請(qǐng)概括下面的海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。要求：不超過三個(gè)字。
海參：
梭子魚：
烏賊和章魚：
貝類：
（5）你還知道其他海底動(dòng)物的不同的活動(dòng)方法嗎？試著寫一個(gè)。發(fā)布：2025/3/13 10:0:1組卷：7引用：4難度：0.5
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