口頭表達。
      （1）自我訓練
      ①內(nèi)容：分門別類輯錄、整理古詩。先收集從一年級到現(xiàn)在所學的古詩詞，然后按照不同類別加以輯錄，如：離情別緒、春夏秋冬、風花雪月、山水風光、名勝古跡等。
      ②形式：可以用配樂、吟誦、演唱、舞蹈、繪畫、書法等形式加以體現(xiàn)。
      ③誦讀方法指導：先根據(jù)分類認真領會古詩意境，揣摩語言，把握情感。誦讀時要讀準字音，讀出感情；注重節(jié)奏，讀出古詩詞的音韻美。也可根據(jù)分類為古詩詞配上不同的音樂，創(chuàng)構詩境，與吟誦時的情感流露相得益彰。
      （2）集體交流
      ①內(nèi)容：a.交流開展活動的心得體會或好的經(jīng)驗，提出尚未解決的疑難問題，具同探討；b.運用多種形式賞析同學所輯錄的古詩詞，集體進行評價；c.對優(yōu)秀的書法作品、文章、音樂、舞蹈進行欣賞、評價。
      ②形式：a.誦古詩，邊放配樂或展示自己的畫，邊誦讀古詩；b.猜古詩，猜季節(jié)（如：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無——春季），猜詩人（如：人家在何許，云外一聲雞——梅堯臣），猜成語（如：我勸天公重抖擻，不拘一格降人材——不抱一格）；c.接古詩，詩詞接龍；d.對古詩，根據(jù)情境對出古詩（如：表達對老師無和奉獻精神的敬意——春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；落紅不是無情物，化作春泥更護花）；e.品古詩，就古詩的句子、表現(xiàn)手法、作者的情感等寫賞析性的文章并于課上交流。
      ③評價指標：a.總結交流自己對古代詩詞的理解和感受，對同學誦讀古詩進行的評點是否反映出真實的口語交際水平；b.吟誦古詩詞是否聲音響亮、讀音準確、節(jié)奏清晰、聲情并茂；c.分門別類輯錄古詩的評點、前言、編后記是否具有自己獨到的見解和獨特的感受，是否表達了自己的真情實感，說出了自己想說的話，語言表達是否文從字順。
書面表達。
      我們閱讀的時候常常會有所觸動，或得到一些啟發(fā)，把這些寫下來，就是讀后感。寫讀后感可以加深對原作的理解，提高寫作能力。
【單元寫作主題】
      學寫讀后感
【寫作訓練要點】
      認真理解原文，把握要領，結合實際表達自己的觀點，寫出自己的感受。
【寫作思路點撥】
      閱讀所獲得的感受可能是多方面的。有的是對作品主題的思考，有的是對某部分內(nèi)容的理解，還有的是對某個細節(jié)或某些語句的感悟。這就要在思考、分析的基礎上，選擇最值得和別人分享的內(nèi)容來寫。切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。寫讀后感必須結合自己的生活經(jīng)歷，把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機結合起來，要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現(xiàn)實意義。
【寫作技巧指導】
      （1）讀后感的一般寫法可概括為：
      ①引：概括地引述原文觀點或具體文字的內(nèi)容。
      ②議：以所引內(nèi)容為基點生發(fā)展開，發(fā)表議論。
      ③聯(lián)：在所引原文的基礎上聯(lián)系個人生活實際或現(xiàn)實生活中相關的現(xiàn)象或問題。
      ④結：提出看法，小結全文。
      （2）寫讀后感，要注意以下幾點：
      ①適當引述。要在充分理解原文的基礎上，對自己感觸較深的部分直接引述，也可以對原文加以概括，間接引述。
      ②感受力求深入。讀完原文后，或許你會產(chǎn)生很豐富的感觸，但比較平常、淺顯，直接寫下來，可能是蜻蜓點水、浮光掠影式的。這就要反復思考、提煉，把自己的感受明晰化、條理化。寫作時，還可以從多個角度或層次來思考與表述。
      ③聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗。寫作中，應該聯(lián)系自己的閱讀積累，來印證或深化當前的閱讀感受，還可結合生活經(jīng)歷中的類似體會來寫。這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富，容易獲得讀者的認同。
      總的來說，寫讀后感，要以“感”為主，“感”是作文的重點。寫讀后感時，容易犯引述原文過多的毛病，“感”的內(nèi)容單薄，被淹沒在引述當中。這是要注意避免的。
      看電影或電視劇時，也會有一些感受和想法，寫下來，就是觀后感。觀后感的寫法與讀后感類似。
【寫作樣題推薦】
      （1）就本學期學過的某篇課文，寫一篇隨感，題目自擬。200字左右。提示：
      ①選定課文后，可以再仔細讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點來寫。
      ②盡量少引述，重點寫出自己的感受。
      ③可以寫得自由靈動些，盡可能富有新意。
      （2）就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。提示：
      ①可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。
      ②引用名著原文時，要仔細核對，以保證引文與原文一致。
      ③要寫出自己的獨特感受，力求新穎，并聯(lián)系個人生活經(jīng)驗來談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。
      （3）你看過不少電影電視劇吧？其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。提示：
      ①回憶你看過的電影或電視劇，選出印象最深的一部，想一想：劇中的哪個人物、哪個情節(jié)（或細節(jié)）打動了你？
      ②分析劇中人物或情節(jié)打動你的原因，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談。
寫作范例借鑒。
“閑言碎語”中的諄諄教導——讀《傅雷家書》有感廣州市第一一三中學       劉   潔      初看這本書時，我是不太感興趣的。當時繁重的任務加身，而且粗略地瀏覽一下，盡是長輩對子女的教誨，摻雜著一個近代知識分子的自述，以及諸多帶有洋文的樂理知識。對于心態(tài)日漸浮躁的我們這一代來說，我并不看好這本晦澀難懂的書。直到我在網(wǎng)上查閱資料，偶然看到寫這本書的傅雷先生以及他的夫人因為不堪在“文革”受辱而自縊身亡時，我稍微起了那么點興趣。因為一個沒有傲骨、沒有尊嚴的人，是不會以死亡的方式來宣泄自己悲憤的情感，去狠狠痛斥這慘絕人寰的地獄的。我開始重新審視這本書，并且也慶幸當時真的抽出時間來看了，否則，我恐怕會因為錯過自己人生的一次升華而懊惱終生吧。
      家書中，父子們談莫扎特李斯特，談蘇軾李白唐詩宋詞，也談核桃雞丁和貴妃雞的配料及做法。他們深情地傾訴思念，家常地互述生活，坦誠地剖析內(nèi)心，津津有味地談文論藝，小心翼翼地提及時局。十幾年分隔兩地，一個青年探索者或喜或悲的成長，一位父親深沉而細膩的父愛，無不分明地展現(xiàn)在眼前。這期間，學做人的要旨，就是從這種種細碎或嘮叨的話語中明晰起來的。他們搭建起一個心靈溝通的橋梁，將美好與哲理精準地定位，令我受益良多。
      傅雷在這些“閑聊碎語”中所闡述的人生觀念令我沉思良久。令我印象最深的，是他對感性認識和理性認識這兩部分關系的看法。他在信中提及，“往往感受快的，不能沉浸得深，不能保持得久”。這句話說得實在是有深度。在我看來，天才之所以被稱為天才，是因為他在某個領域擁有獨特的感知能力，這種東西是與生俱來的。而正因為是這樣，天才在發(fā)揮自己的才能時，從來不會懷疑自己的這種天賦，而是選擇放任它支配自我。這固然能達到預期的目標，但往往會令人忽略它的弊處——而這正是感性直覺所帶來的。傅雷說“一個有才的人也有另外一個危機，就是容易自以為是的鉆牛角尖。所以才氣越高，越要提防”，說的正是這個道理。這同樣警醒了我不要因為所得的成就而沾沾自喜，只有“通過人的頭腦，運用分析、綜合、對比等等的方法，把感受到的現(xiàn)象加以研究，拋開事物的虛假現(xiàn)象及其他種種非本質現(xiàn)象，抽出事物的本質，找出事物的來龍去脈”，才能讓感性認識過渡到理性認識，才能真正地理解自己。說到這里，我不禁有點欽佩傅雷先生的胸襟。他認為，能讓觀眾如醉如狂，哭笑無常，而你自己穩(wěn)如泰山，像調度千軍萬馬的大將軍一樣不動聲色，那才是到了藝術與人生的最高境界。這是何等偉岸而豪放的氣魄！這才是把源于藝術的一切化身為自身理性的最高境界！我認為把它套用到我的生活實際上，未嘗不是一件好事。
      另外，傅雷對傅聰嚴厲的愛，指引的道路及嚴苛的要求同樣引起我的深思。我不禁反思現(xiàn)在部分父母的教育方式。在這個物質條件逐漸優(yōu)越的時代，一些父母認為孩子理應過著“衣來伸手飯來張口”的日子，意志的磨煉反而被他們晾在了一邊。在這種驕奢環(huán)境下長大的孩子，早已萎靡不振，失去了勇攀高峰的氣魄。而反觀傅雷，他選擇了用精神財富作為給予孩子的禮物，正是這一份承載在嚴厲中的愛，讓孩子們得以養(yǎng)成良好的習慣以及樹立正確的價值觀，這才是一份讓孩子受益終身的財富。也不難解釋，為什么傅聰可以成為聞名遐邇的鋼琴家，傅敏能夠在教育界有成就了?？擅鎸χ絹碓蕉嗨^的“富二代”的出現(xiàn)，我不禁想問：為何社會在進步，而有些人的教育方式卻在退步呢？這真是一個引人深思的問題。
      以上僅為我粗淺的見解，但是這本書信集帶給我的遠遠不止這些。我會繼續(xù)閱讀下去，并細細挖掘其話語的內(nèi)涵，這是一個令我頭疼但快樂的過程。相信等我品盡此番佳品時，定會眼前一亮，去發(fā)現(xiàn)這世上我已經(jīng)忽略的諸多美好。
      點評：寫于20世紀五六十年代的《傅雷家書》，在現(xiàn)代的孩子們讀起來，的確有點枯燥乏味。小讀者一開始就道出自己閱讀的真實感受。但是，怎樣激發(fā)閱讀的興趣呢？為什么后來閱讀收獲越來越多呢？這位小讀者便是從自己感興趣的話題入手，在網(wǎng)絡上查找關于人物經(jīng)歷的資料，了解透徹了，自然就激發(fā)了閱讀這本書的興趣。這種閱讀方法值得同學們學習、借鑒。另外，父母的閑言碎語、嘮叨，不正是《傅雷家書》里面傅雷苦心孤詣的諄諄教導嗎？小讀者在閱讀時能夠結合自己生活的實際，有所領悟，的確受益匪淺。