試卷征集
加入會員
操作視頻

閱讀《金色的魚鉤》片段。
      挨了一天又一天,漸漸接近草地的邊了,我們的病卻越來越重。我還能勉強(qiáng)挺著走路,那兩個小同志連直起腰來的力氣也沒有了。老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,但是還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。我們就這樣扶一段,攙一段,終于走到草地邊上。遠(yuǎn)處,重重疊疊的山峰已經(jīng)看得見了。這天上午,老班長快活地說“:同志們,咱們在這兒停一下,好好弄點兒吃的,鼓一鼓勁,一口氣走出草地去?!闭f罷,他就拿起魚鉤找水塘去了。我們的精神特別好,四處去找野菜,拾干草,好像過節(jié)似的。但是過了好久,還不見老班長回來。我們四面尋找,最后在一個水塘旁邊找到了他,他已經(jīng)昏迷不醒了。我們都慌了。過雪山的時候有過不少這樣的例子,戰(zhàn)士用驚人的毅力支持著自己的生命,但是一倒下去就再也起不來了。要挽救老班長,最好的辦法是讓他趕快吃些東西。我們立即分了工,我去釣魚,剩下的一個人照料老班長,一個人生火。
我蹲在水邊,心里不停地念叨“:魚?。】煨﹣戆?!這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命??!”可是,等了好久,還不見魚上鉤。好容易看到漂在水面的蘆稈動了一下,趕緊扯起釣竿,還是空的……當(dāng)我俯下身子,把魚湯送到老班長嘴邊的時候,老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:“小梁,別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出去!”
“老班長,你吃??!我們抬也要把你抬出草地去!”我?guī)缀跻蕹鰜砹??!安?,你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指?dǎo)員,告訴他,我沒完成黨交給我的任務(wù),沒把你們照顧好。看,你們都瘦得……”老班長用粗糙的手無力地?fù)崦业念^。突然間,他的手垂了下去。
“老班長!老班長!”我們失聲地叫著。但是老班長,還是慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長身上,抽噎著,很久很久。
(1)結(jié)合語境,解釋詞語。
奄奄一息:
只剩下微弱的氣息,形容呼吸微弱,臨近死亡。形容老班長的身體狀況已經(jīng)極差了
只剩下微弱的氣息,形容呼吸微弱,臨近死亡。形容老班長的身體狀況已經(jīng)極差了
。
(2)請簡要概括選文的主要內(nèi)容。
老班長由于長期挨餓,最后壯烈犧牲。
老班長由于長期挨餓,最后壯烈犧牲。

(3)請從人物描寫的角度賞析下面的語句。
他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:“小梁,別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出去!”
通過動作、語言描寫,寫出老班長雖然生命垂危,但仍然念念不忘自己的責(zé)任,念念不忘黨的委托,我從中體會到了老班長對幾個戰(zhàn)士的疼愛以及對黨的忠誠。
通過動作、語言描寫,寫出老班長雖然生命垂危,但仍然念念不忘自己的責(zé)任,念念不忘黨的委托,我從中體會到了老班長對幾個戰(zhàn)士的疼愛以及對黨的忠誠。

(4)從選文中的描寫可以看出老班長是怎樣的人?
老班長是一個忠于革命、鞠躬盡瘁、舍己為人。
老班長是一個忠于革命、鞠躬盡瘁、舍己為人。

【考點】記敘文
【答案】只剩下微弱的氣息,形容呼吸微弱,臨近死亡。形容老班長的身體狀況已經(jīng)極差了;老班長由于長期挨餓,最后壯烈犧牲。;通過動作、語言描寫,寫出老班長雖然生命垂危,但仍然念念不忘自己的責(zé)任,念念不忘黨的委托,我從中體會到了老班長對幾個戰(zhàn)士的疼愛以及對黨的忠誠。;老班長是一個忠于革命、鞠躬盡瘁、舍己為人。
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2025/2/28 2:0:2組卷:19引用:1難度:0.4
相似題
  • 1.閱讀文章,按要求答題。
    竊讀記      轉(zhuǎn)過街角,看見飯店的招牌,聞見炒菜的香味,聽見鍋勺敲打的聲音,我放慢了腳步。放學(xué)后急切地從學(xué)校趕到這里,目的地可不是飯店,而是緊鄰它的一家書店。
          我邊走邊想:“昨天讀到什么地方了?那本書放在哪里?左邊第三排,不錯……”走到門口,便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。
          我跨進(jìn)店門,暗喜沒人注意。我踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短頭發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛不停地尋找,擔(dān)憂那本書會不會賣光,因為一連幾天都看見有人買,昨天好像只剩下一兩本了。從頭來,再找一遍。??!它在這里,原來不在昨天的地方了。
          急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!
          我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去,再走進(jìn)另一家。有時,一本書要到幾家書店才能讀完。
          我喜歡到顧客多的書店,因為那樣不會被人注意。進(jìn)來看書的人雖然很多,但是像我這樣常常光顧而從不購買的,恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
          最令人開心的是下雨天,越是傾盆大雨我越高興,因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧?我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:“這雨,害得我回不去了?!逼鋵?,我的心里卻高興地喊著:“大些!再大些!”
          當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時,我已餓得饑腸轆轆,那時我也不免要做白日夢:如果口袋里有錢該多好!去吃一碗熱熱的面條,回到這里時,已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā),坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時又靠在書柜旁,以求暫時的休息。
          每當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來,我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架。
          我低著頭走出書店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕松。這時,我總會想起國文老師鼓勵我們的話:“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”
    (林海音)(1)本文作者在具體細(xì)致的敘述中,真實自然地表達(dá)內(nèi)心感受。讀一讀文中畫線的句子,寫出了作者怎樣的內(nèi)心感受?
     

    (2)這篇文章寫了作者“竊讀”的哪些過程,用小標(biāo)題的方式列出來。
    趕往書店→
     
     
     
    →走出書店
    (3)文章主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)了怎樣的中心意思?
     

    (4)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實際,寫寫你對下面這句話的體會。
    “記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”
     

    發(fā)布:2025/2/28 5:0:1組卷:11引用:1難度:0.4
  • 2.課外閱讀。
    人生無乞丐
          朋友從外地辦事回來,給我講了這樣一個故事。
          那天正是中午,又下小雨,車廂里的乘客稀稀落落的。車子行駛至一個小站時,上來了兩位一老一小惹人注目的乘客。從近似的容貌很容易看得出,他們兩人是父子,而且都是殘疾人。中年男子雙目失明,而那大約八九歲的男孩則是一只眼緊閉著,只有另一只眼能微微睜開些,小男孩牽引著他父親,一步一步地摸索上車來,進(jìn)而走到車廂中央。
          當(dāng)車子緩緩前行時,小男孩的聲音也隨之響起:“各位爺爺奶奶叔叔阿姨你們好,我叫王小明。我現(xiàn)在唱幾首歌給大家聽。”
          這時候,音質(zhì)很一般的電子琴聲響了起來,小男孩自彈自唱,孩子的歌聲有天然童音的甜美。唱完了幾首歌曲之后,男孩走到車廂一頭,正如人們所預(yù)料的那樣,他開始“行乞”了。他沒有托著盤子,也沒有直接把手伸到你前面,只是輕輕地走到你身旁,叫聲“叔叔阿姨”什么的,然后默默地站立著。所有人都知道他的意思,但都裝出不明白的樣子,或干脆把頭轉(zhuǎn)向另一側(cè)……
          當(dāng)男孩空著小手走到車廂尾時,坐在我身旁的一位中年婦女很氣惱地尖聲大叫起來:“怎么搞的,這么多的乞丐,連車上都有?”
          頓時,所有的目光都集中到他倆的身上。沒想到,小男孩小小的臉上竟顯現(xiàn)出與年齡極不相稱的冷峻,他聲音不大不小不緊也不慢地說:“阿姨,我不是乞丐,我是賣唱的?!?br />      霎時間,所有冷漠的目光都變得生動起來,不知是誰帶頭鼓起了掌,片刻,車廂里掌聲連成一片。
          說到這兒,朋友的聲音變得很低沉:“一個沒有生存能力的小男孩卻已經(jīng)不屈地承受生命,他怎么可能是乞丐呢?”
          那一刻,我的眼睛亦漂浮一層霧水。有一天,我路過廣場,一陣悠揚(yáng)的琴聲飄來,是一位少年在拉二胡。我一眼就看出,他就是朋友提過的那個賣唱的小男孩。當(dāng)我把微薄的人民幣以完全沒有施舍者的心態(tài)鄭重地放在小男孩的手心時,我相信它同時還伴隨著一個沉甸甸的信念——人生無乞丐。
    (1)判斷正誤,對的在橫線上打“√”,錯誤的打“×”。
    ①“惹人注目”這個詞中的“惹”是引起的意思。
     

    ②“冷峻”和“寒冷”中的“冷”都是“溫度低”的意思。
     

    ③“盛情難卻”和“一個沒有生存能力的小男孩卻已經(jīng)不屈地承受生命”中的“卻”都是轉(zhuǎn)折的意思。
     

    (2)“所有人都知道他的意思?!敝械摹八囊馑肌笔侵?
     

    A.他要給大家彈電子琴。
    B.他開始向大家“行乞”。
    C.他還要繼續(xù)給大家唱歌。
    D.他要給大家拉一曲二胡。
    (3)讀下面的句子,說說句中的“我”分別指的是誰?
    ①朋友從外地辦事回來,給我講了這樣一個故事。
     

    ②阿姨,我不是乞丐,我是賣唱的。
     

    ③坐在我身旁的一位中年婦女很氣惱地尖聲大叫起來。
     

    (4)小男孩是怎樣“行乞”的?從中可以看出一些什么?請你用上“雖然……但是……”或者“即使……也……”等詞語來回答。
     

    (5)說一說“那一刻,我的眼睛亦漂浮一層霧水”中“一層霧水”有什么不平常的意義。
     

    (6)說說你對文章最后一句話的理解。
     

    發(fā)布:2025/2/28 5:0:1組卷:25引用:2難度:0.4
  • 3.現(xiàn)代文閱讀
    討分?jǐn)?shù)的人      一陣小跑聲過后,學(xué)校走廊里,一個男生小聲而急促地叫我,我立定問他:“有什么事嗎?”他期期艾艾地說:“我——我能到——到——你的辦公室去——去說嗎?”我點點頭。他進(jìn)來后,小心翼翼關(guān)上門后,將手上卷著的畫紙攤開在我面前說:“老師你看,我覺得自己畫得挺好的,為什么只有65分呢?我看他這張還沒我的好呢,他都70分呢?!彼淹赖哪菑埉嬕矓偭碎_來。啊,原來是來討分?jǐn)?shù)的。這是期中考試,臨摹書上的一幅寫意國畫《梅花麻雀圖》。
          兩張畫攤在桌上,我給他分析:“你這張,梅花點得還蠻像樣,麻雀的形體姿態(tài)也不錯,可偏偏是‘點睛之筆’不準(zhǔn)確,眼睛是麻雀最傳神絕妙之處,你卻畫歪了,這不是犯了常識性的錯嗎?他這張也有缺點,梅花濃淡深淺缺少變化,但作為畫面主體的麻雀畫得還是到位的……”
          他聽明白了,似乎也服氣,但還不走,磨磨蹭蹭,抓了一會兒頭皮,終于說出了要說的話:“老師,你這次能不能開開恩,送我5分,下次還你,行不行?”
          我笑了起來,教書好些年了,還沒碰到過這樣的學(xué)生。
    “你說說看,為什么一定要送你5分呢?”
    “你表揚(yáng)過我的,說過我畫畫蠻好的?!?br />“啊,我表揚(yáng)過你?”
    “是的,你表揚(yáng)過我兩次,一次畫素描頭像,你說我暗部畫得蠻透氣,沒有悶掉。還有一次畫水彩,你說我天空染得蠻透明,沒有弄臟?!?br />“可是這次你只能得65分呀,再說這是考試,老師應(yīng)該公正,是不是?”
    “可是我這次已經(jīng)向我爸說過我美術(shù)考得不錯的,否則老爸要說我吹牛,又要打我的……”
    “65分已經(jīng)超過及格線了,以后再努力一下就是了?!?br />“不不不,老師,我只好實話告訴你,這次期中考,幾門主課我都沒考好,語文65分,英語剛及格,數(shù)學(xué)只得了55分。我爸氣死了,用皮帶抽我,用腳踢我,說我沒有一門考得像樣,我說我副科蠻好的,美術(shù)至少能考70分……老師,你看——”
          他撩起一條褲腿,露出了幾條青紫的傷痕。我不再多說,拿出一張宣紙,讓他重畫一幅。半小時后,我用朱筆在他的畫上寫了個“70”,很醒目。出門時,他向我鞠躬,又輕輕問一句:“老師不會告訴其他同學(xué)的,對嗎?”我含笑。
          多年以后……
          我在地鐵月臺上等車,一旁座椅上一個男子向我微笑行注目禮,而后站起來說:“您不是教我們美術(shù)課的老師嗎?”“你是?”我記不得他是哪位了。他說:“我就是那個向你討分?jǐn)?shù)的學(xué)生呀!”于是我想起了20多年前的那一幕。月臺上,我倆相互把當(dāng)年的故事一點點補(bǔ)充完整。
          我問他現(xiàn)在在哪里工作,他說了一家公司的名稱?!澳敲?,你現(xiàn)在是否經(jīng)常向你的老板要求加薪?”我和他開起了玩笑。他笑了,有些靦腆地說:“我們公司人不多,我當(dāng)家?!?br />“啊,那你就是老板了,你后來學(xué)的什么專業(yè)?”
    “計算機(jī)專業(yè),畢業(yè)后搞軟件設(shè)計?!?br />“你過去數(shù)學(xué)好像不怎么好的,怎么選了這一行?”
    “老師,你還記不記得,那次在你辦公室里你對我說的一句話,你說,像你這么聰明,想得出討分?jǐn)?shù)的人,怎么可以數(shù)學(xué)不及格?”
          我記不清是否說過。即便記得,我又如何會想到,他會因為我不經(jīng)意的一句話改變了自己呢?
    (選自《青年博覽》2016年第9期略有刪改)(1)結(jié)合文章中的具體情境理解詞語意思。
    期期艾艾:
     
              點睛之筆:
     

    (2)文中說“月臺上,我倆相互把當(dāng)年的故事一點點補(bǔ)充完整”,請用簡潔的語言概括這個故事。
     

    (3)從人物描寫的角度賞析下面語句。
    句1:他進(jìn)來后,小心翼翼關(guān)上門后,將手上卷著的畫紙攤開在我面前……
    賞析:“句1”運(yùn)用了動作描寫和神態(tài)描寫,通過“
     
    ”“
     
    ”“
     
    ”一系列動作,和“
     
    ”這一描寫神態(tài)的詞語,表現(xiàn)出了他向“我”討分?jǐn)?shù)時的
     
    。
    句2:出門時,他向我鞠躬,又輕輕問一句:“老師不會告訴其他同學(xué)的,對嗎?”
    仿照對“句1”的賞析,試從人物描寫的角度賞析“句2”:
     

    (4)文章的結(jié)尾很有特色,試著分析這樣結(jié)尾的好處。
     

    發(fā)布:2025/2/28 5:0:1組卷:37引用:1難度:0.3
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司| 應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:5.0.7 |隱私協(xié)議|第三方SDK|用戶服務(wù)條款
本網(wǎng)部分資源來源于會員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個工作日內(nèi)改正