閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
      那一天，一架戰(zhàn)機(jī)在新疆羅布泊上空投下了一個“大炮仗”，伴隨著升騰而起的蘑菇云和一聲巨響，耀眼的光芒讓大漠上空又升起了第二個“太陽”。中國向世界莊嚴(yán)宣告：中國第一顆氫彈爆炸成功！
      從突破原子彈到突破氫彈，我國僅用了兩年零八個月，搶在法國前面，成為世界上第四個擁有氫彈的國家。
      這顆成功爆炸的氫彈，不僅“炸”出了中國科技工作者在極端困難情況下艱苦奮斗、自力更生的堅毅品格，更“炸”出了中國人民攀登世界科技高峰的勇氣、信心、智慧和力量，由其凝練而成的“兩彈一星”精神，更成為催人上進(jìn)的精神食糧。
“在戈壁荒漠上，穿軍裝和不穿軍裝的人，隱姓埋名，歷盡艱辛曲折，為民族的興盛和老百姓揚眉吐氣做著有用的事。這是一份家國情懷，更是一種使命擔(dān)當(dāng)?！倍畔殓f。
      1960年底，在原子彈研制逐漸走上正軌、重大攻關(guān)進(jìn)展順利時，氫彈的預(yù)研工作被正式提上日程。
      氫彈是真正的熱核武器。不同于原子彈依靠核裂變產(chǎn)生能量造成殺傷，氫彈憑借核聚變反應(yīng)，能夠產(chǎn)生數(shù)十倍乃至百倍于原子彈的威力。
      中國開始研制第一顆原子彈時，還有一些資料，在當(dāng)時有核國家封鎖遏制的嚴(yán)酷局勢下，中國氫彈研制攻關(guān)中沒有一點可供參考的信息資料，只能從概念研究、原理探索起步。
      1960年12月的一個早晨，在錢三強(qiáng)的組織下，一群年輕的科學(xué)工作者秘密地開始了氫彈技術(shù)的理論探索。
      1961年初加入的于敏是隊伍中的靈魂人物。
      1951年，從北京大學(xué)調(diào)到中科院近代物理所時，于敏接受的第一個任務(wù)就是改學(xué)原子核理論。歷經(jīng)10年刻苦研究，于敏發(fā)表了專著、論文20余篇。
      與上次不同，這次于敏是從基礎(chǔ)性很強(qiáng)的科研領(lǐng)域，轉(zhuǎn)到氫彈原理這個應(yīng)用性很強(qiáng)的領(lǐng)域。這次轉(zhuǎn)身，對一個剛剛嶄露頭角的青年科學(xué)家來說，意味著巨大犧牲——核武器研制集體性強(qiáng)，需要隱姓埋名常年奔波，從此，他的名字從原子核理論研究領(lǐng)域消失了。
      除了組長黃祖洽、副組長于敏，理論組最初成立時還有蔡少輝、薩本豪、劉憲輝等人。后來，擅長粒子物理的何祚庥也加入進(jìn)來，領(lǐng)導(dǎo)具體業(yè)務(wù)。此后隊伍逐漸壯大，最多時有四十多人，絕大多數(shù)都是三十歲上下的年輕人。
      經(jīng)過仔細(xì)分析，于敏認(rèn)為在原子彈中加入聚變材料雖然能夠提升其威力，但由于聚變材料燃燒不充分，威力雖有提高，但較氫彈仍相去甚遠(yuǎn)。
      于敏一邊忙著給科研人員講課，提高大家的物理概念和分析能力，一面日夜思索尋求大幅度提高熱核材料燃耗的可行途徑。終于他想到了一種方案，立即組織力量進(jìn)行計算驗證，并很快看到了成功的苗頭。
      在對大量計算結(jié)果抽絲剝繭地研究、對多個可能模型反復(fù)數(shù)值模擬后，于敏和團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)了輕核材料燃燒過程中幾個特征量與釋放能量的關(guān)系，并找到了實現(xiàn)自持熱核反應(yīng)的關(guān)鍵條件，逐漸形成了從原理、材料到構(gòu)型完整的氫彈物理設(shè)計方案。
      1966年12月28日，羅布泊上空傳來一聲巨響，經(jīng)過對所獲爆炸數(shù)據(jù)的分析，研究人員得出結(jié)論，氫彈原理試驗成功?！皟蓮椧恍恰痹獎字旃鈦喪潞笤@樣評價，這是我國掌握氫彈的實際開端。按這個時間點算，從突破原子彈到氫彈原理試驗成功，我國只用了兩年零兩個月。
      半年后的1967年6月17日，同樣在羅布泊，由徐克江機(jī)組駕駛的轟炸機(jī)從空中投下攜帶降落傘的氫彈。在閃過一束蓋過太陽的耀眼光芒后，緊接著傳來一聲巨響，強(qiáng)烈的沖擊波橫掃過羅布泊，我國第一顆氫彈空投爆炸試驗成功。兩年零八個月，我國創(chuàng)造了從突破原子彈到突破氫彈的世界最快速度。
      氫彈這曲改變了新中國命運的交響樂，是成千上萬人努力拼搏合奏出來的。于敏也一直表示，“不要叫我‘氫彈之父’，我只是其中的一個‘小卒子’?！?br />      與于敏一樣，因研制氫彈改變了命運的人，還有很多。
      2022年5月2日，習(xí)近平總書記回信勉勵廣大航天青年，希望廣大航天青年弘揚“兩彈一星”精神、載人航天精神，勇于創(chuàng)新突破，在逐夢太空的征途上發(fā)出青春的奪目光彩，為我國航天科技實現(xiàn)高水平自立自強(qiáng)再立新功。
      回望歷史，55年前的那一聲巨響、那一束耀眼的光芒，不僅在我國科技創(chuàng)新的長河里留下濃墨重彩的一筆，由它鑄就的“兩彈一星”精神，也早已穿越時空，照耀著一代又一代的科技工作者不斷創(chuàng)造新的奇跡，攀登新的高峰。
（摘編自都芃  孫瑜《從原子彈到氫彈兩年零八個月背后的創(chuàng)新奇跡》）材料二：
      青少年是祖國的未來，青少年眼中的科學(xué)家精神是怎樣的？中國青年報社會調(diào)查中心發(fā)布的“青少年眼中的科學(xué)和科學(xué)家精神”調(diào)查顯示，對于科學(xué)家精神，72.9%的受訪青少年首推“胸懷祖國，服務(wù)人民”。在受訪青少年選出的科學(xué)家最令自己佩服的品質(zhì)中，有家國使命感（66.7%）排在第一位。
      在老一輩科技工作者精神傳承感召下，新一代青年科技工作者開始在科技創(chuàng)新的主戰(zhàn)場挑大梁、當(dāng)主角。
      高校在國家科技創(chuàng)新體系中具有重要作用。科技成果轉(zhuǎn)化是將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在各大高校，一批批青年科學(xué)家和科研團(tuán)隊走向廣闊天地，取得了眾多重大科研成果，“把論文寫在祖國的大地上”。
      未來已來，青春元宇宙發(fā)出回響。我們倡議廣大青年科技工作者以“愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人”的新時代科學(xué)家精神為引領(lǐng)，創(chuàng)新報國，踔厲奮發(fā)，共同逐夢星辰大海。
（摘編自崔麗  韓飏  先藕潔《致敬科學(xué)家精神！青春元宇宙回響創(chuàng)新自立最強(qiáng)音》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A

A

A．1967年6月17日，中國第一顆氫彈爆炸成功，從研發(fā)到爆破僅用了兩年零八個月，中國成為世界上第四個擁有氫彈的國家。
B．氫彈是憑借核聚變反應(yīng)，產(chǎn)生數(shù)十倍乃至百倍于原子彈的威力的熱核武器，與原子彈依靠核裂變產(chǎn)生能量造成殺傷有區(qū)別。
C．于敏在忙著給科研人員講課的同時，還日夜思索尋求大幅度提高熱核材料燃耗的可行途徑，想到方案后立即組織力量進(jìn)行計算驗證。
D．研制氫彈改變了很多人的命運，老一輩科技工作者的精神也影響著新一代青年科技工作者在科技創(chuàng)新領(lǐng)域勇當(dāng)大任。
（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

B

B

A．中國在沒有任何可供參考的信息資料的情形下，從概念研究、原理探索起步進(jìn)行氫彈研制攻關(guān)的工作。
B．1961年初加入氫彈技術(shù)的理論探索的于敏是隊伍中的核心人物，他的第一個任務(wù)就是改學(xué)原子核理論。
C．材料一按照時間順序介紹了氫彈成功爆破的創(chuàng)新奇跡，氫彈的成功爆破是成千上萬人努力拼搏的結(jié)果。
D．高校在國家科技創(chuàng)新體系中具有重要作用。在各大高校，眾多重大的科研成果來自高校的青年科學(xué)家和科研團(tuán)隊。
（3）下列選項，不能體現(xiàn)“老一輩科技工作者精神傳承感召”的一項是

D

D

A．航空工業(yè)沈飛新機(jī)裝配試制中心的董舒說，羅陽的航空夢，是航空人的報國夢，更是中國的強(qiáng)國夢，“我要像羅陽一樣，以青春之我，奮斗之我，為祖國的航空事業(yè)做出青春貢獻(xiàn)。”
B．西南大學(xué)農(nóng)學(xué)與生物科技學(xué)院的學(xué)生陳新龍說：“袁隆平院士‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’的奉獻(xiàn)精神深深激勵著我。我將以袁老為榜樣，創(chuàng)新爭先，躬耕實踐?！?br />C．四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院的學(xué)生羅杰感慨道：“我國著名化學(xué)工程學(xué)家張洪沅先生的科學(xué)家精神一直激勵著我。我們這一代青年將砥礪奮進(jìn)，為國家解決卡脖子技術(shù)難題貢獻(xiàn)力量?！?br />D．清華女博士白蕊帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊在RNA剪接體的研究中取得了進(jìn)一步的突破，率先發(fā)表學(xué)術(shù)論文。在聯(lián)合國教科文組織頒獎典禮上，白蕊拿下了“世界最具潛力女科學(xué)家”獎項。
（4）請簡要分析材料一的構(gòu)思脈絡(luò)。
（5）請結(jié)合兩則材料簡要概括科學(xué)家精神的具體內(nèi)涵。