某生物小組的同學(xué)對不同動物的學(xué)習(xí)能力是否存在差異產(chǎn)生了疑問。該小組以下表中的動物為研究對象，在動物和食物之間設(shè)置相同障礙，觀察不同動物分別經(jīng)過多少次的“嘗試與錯誤”后能繞道獲取食物，經(jīng)過實驗觀察和記錄，得到如表中的結(jié)果。據(jù)此，請回答下列問題。

組別動物名稱 “嘗試與錯誤”的平均次數(shù)

A組小雞 24次

B組小鴨 26次

C組烏龜 65次

D組小狗 5次

（1）動物的“繞道取食”行為是在
遺傳
遺傳
因素的基礎(chǔ)上，受
環(huán)境
環(huán)境
因素的影響，通過生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)所獲得的。
（2）從表中數(shù)據(jù)來看，動物等級越
高等
高等
。學(xué)習(xí)能力越強，“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少。
（3）為了讓動物有取食的欲望，實驗前要對動物進行
饑餓
饑餓
處理，每種動物應(yīng)不少于1只，目的是
排除偶然因素的影響，減少誤差
排除偶然因素的影響，減少誤差
。
（4）本次實驗中設(shè)計相同障礙的原因是
保證變量唯一
保證變量唯一
。
（5）實驗結(jié)果取平均值的目的是
減小誤差
減小誤差
。

【答案】遺傳；環(huán)境；高等；饑餓；排除偶然因素的影響，減少誤差；保證變量唯一；減小誤差

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/7/31 8:0:9組卷：27引用：3難度：0.5

相似題

1．某興趣小組開展“訓(xùn)練小白鼠走迷宮獲取食物”的探究實驗：選取三只一天未進食的小白鼠（A、B、C）分別走同一個迷宮（如圖1），在相同環(huán)境條件下，測得如下數(shù)據(jù)。請分析：

小白鼠小白鼠找到食物的時間

第一次第二次第三次

A 5分55秒 4分34秒 2分9秒

B 4分27秒 3分13秒 1分40秒

C 7分51秒 5分34秒 2分25秒

（1）從行為獲得途徑上看，小白鼠通過訓(xùn)練走迷宮獲取食物的行為，屬于

行為。
（2）三只小白鼠找到食物的時間

（選填“相同”或“不同”），說明此類行為的獲得是建立在

因素的基礎(chǔ)上的。
（3）該小組的同學(xué)將小白鼠A、C的實驗數(shù)據(jù)繪制成曲線圖（如圖2）根據(jù)圖曲線，發(fā)現(xiàn)三只小白鼠獲取食物的三次時間有共同規(guī)律，即

，可見此類行為可以通過訓(xùn)練得到

（選填“強化”或“弱化”）。
（4）分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論是

。
（5）以上小鼠走迷宮探究實驗用到的研究動物行為的方法主要有

。
（6）小明同學(xué)找來了兩只小烏龜做實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩只小烏龜無論是錯誤次數(shù)，還是時間都比小白鼠多得多！小明得出的結(jié)論是：

。

發(fā)布：2024/10/24 5:0:2組卷：8引用：1難度：0.5

發(fā)布：2024/10/24 6:0:4組卷：17引用：1難度：0.5

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次數(shù)	第一次	第二次	第三次
找到食物所用的時間	26秒	18秒	9秒