材料一：1872年9月，文部省頒布了第一個(gè)有目的、有計(jì)劃的教育改革的文件--《學(xué)制》?！秾W(xué)制序文》中說(shuō)：“人之所以立其身，治其產(chǎn)，昌其止，以遂其生者，此無(wú)他，端賴修身，開(kāi)智，長(zhǎng)其才藝也。而修身，開(kāi)智、增長(zhǎng)才藝又非學(xué)不可。故有學(xué)校之設(shè)立”。同時(shí)指出改革教育的目標(biāo)是“自今以后一般人民，無(wú)論華、士族，農(nóng)工商及婦女，必邑?zé)o不學(xué)之戶，家無(wú)不學(xué)之人”。政府將全國(guó)劃分成學(xué)區(qū)，設(shè)置各級(jí)、各類學(xué)校，逐步普及小學(xué)義務(wù)教育。1890年10月，日本明治天皇簽署頒布了《教育敕語(yǔ)》。
--葉立群《日本的教育改革》材料二：1867年奕?回顧說(shuō)：“洋人敢入中國(guó)肆行無(wú)忌者，緣其處心積慮在數(shù)十年以前，凡中國(guó)語(yǔ)言文字，形勢(shì)虛實(shí)，一言一動(dòng)，無(wú)不周知，而彼族之舉動(dòng)，我則一無(wú)所知?！薄?863年廣州同文館開(kāi)始籌建時(shí)，清廷上諭再次強(qiáng)調(diào)：“惟該館學(xué)生專習(xí)外國(guó)語(yǔ)言文字，不準(zhǔn)西人借端影射，將天主教暗中傳習(xí)，該撫仍當(dāng)隨時(shí)稽察毋令滋弊?！鞭?曾說(shuō)：“招考天文、算學(xué)，請(qǐng)用洋人，原欲窺其長(zhǎng)短以收知彼知此之效也。并以中國(guó)自造輪船、槍炮等件，無(wú)從入手，若得讀書(shū)之人旁通其書(shū)籍、文字，用心研究，譯出精要之語(yǔ)，將來(lái)即可自相授受，并非終用洋人。”此事遭到監(jiān)察御史張盛藻的首先發(fā)難：“若令正途科甲人員習(xí)為機(jī)巧之事，又籍升途、銀兩以誘之，是重名利而輕氣節(jié)，無(wú)氣節(jié)安望其有事功哉？”
--杜文鈿《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與教育改革》
（1）根據(jù)材料一、二，分別提煉有關(guān)日本明治維新和中國(guó)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中教育改革的主要信息。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出中日兩國(guó)教育改革的主要共同之處。