條形碼在現(xiàn)實生活中使用的越來越廣泛，如在各種商品上印上條形碼，超市里散裝稱重商品在稱重完成后也會打上條形碼。學(xué)校教務(wù)處想調(diào)查高二、高三學(xué)生對任教老師的滿意度。調(diào)查方式采用學(xué)生填涂機讀卡方式。由于高二、高三每個班學(xué)生選科不同。雖然采用機讀卡能方便將卡上的信息讀取出來，但很難區(qū)分某個學(xué)生所涂的內(nèi)容是對哪個科目老師的投票。因此小張想通過設(shè)計條形碼來區(qū)別該張卡是哪位學(xué)生對哪些科目的投票。小張設(shè)計的條形碼，包括了學(xué)生的入學(xué)年份、該生所在班級、學(xué)號及所選課代碼（選課代碼：01-物理，02-化學(xué)，03-生物，04-政治，05-歷史，06-地理，07-技術(shù)）。某學(xué)生條形碼如下圖所示，該生是2020年入學(xué)，5班，學(xué)號為23號，選科為：物理、生物、技術(shù)。

（1）根據(jù)條形碼設(shè)計的規(guī)則，請你設(shè)計出2019年入學(xué)7班學(xué)號為15號，選科為化學(xué)、生物、技術(shù)學(xué)生的條形碼顯示的數(shù)字為：

20190715020307

20190715020307

。
（2）通過條碼形與機讀卡的組合，可以快速的統(tǒng)計出每班個班各科的教學(xué)情況。由于每個學(xué)生對投票的興趣不一，可能存在有些學(xué)生沒有興趣參與投票。如果某個科目參與投票的學(xué)生達(dá)不到該科目選科總?cè)藬?shù)的60%，則該科目的教學(xué)調(diào)查就沒有任何意義。為了統(tǒng)計出某個班哪幾個科目的教學(xué)調(diào)查無效，小張事前應(yīng)準(zhǔn)備好的數(shù)據(jù)是

D

D

（單選，填字母）。
A.該年級總?cè)藬?shù)                       B.每個班級總?cè)藬?shù)
C.參與教學(xué)調(diào)查投票的總?cè)藬?shù)           D.每個班各科選課人數(shù)
（3）小張設(shè)計了一個實現(xiàn)統(tǒng)計某個班級哪幾個科目的教學(xué)調(diào)查是無效的算法，他事先將某個班學(xué)生條形碼通過掃描儀讀取后存入在txm.jye.ai中，每個條形碼一行。為實現(xiàn)上述功能，請在橫線處填入合適選項或代碼。
data=open（“txm.jye.ai“）
#班級選課人數(shù)存放在列表xknum中，代碼略
kmmc=“物理化學(xué)生物政治歷史地理技術(shù)“
line=data.readline（　?。?br />kmnum=[0]*7#用于存放實際參與教學(xué)調(diào)查每個選科人數(shù)
while line：
for i in range（3）：#統(tǒng)計每科參考投票的人數(shù)
km=int（line[①]）-1#（選填字母，從下列A、B、C、D四個選項中選取一項）
kmnum[km]=kmnum[km]+1
line=data.readline（　?。?br />s=““
for i in range（7）：
if  ②：#（填程序代碼）
s=s+kmmc[i*2：（i+1）*2]+““
print（“無效的科目有：“，s）
劃線①處的選項：
A.9+i*2：9+i*2B.9+i*2：11+i*2
C.8+i*2：9+i*2D.8+i*2：10+i*2