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讀書可以治愚
??①我這個人，智商一般；雖然不聰明，大概也不算太笨?？墒俏倚r候笨得出奇，現(xiàn)在想起來還會臉紅。一般的笨孩子讀書還能死記硬背，我卻連死記硬背都不會。短短的一篇課文，別的孩子至多讀十幾遍也就背出了；可我無論怎樣苦苦地讀，硬是背不出；即使勉強記住，臨到要用的時候，還是丟三落四地記不全。成績自然不妙了，記不清報告單上掛過多少“紅燈”。但有一個“數(shù)據(jù)”絕對準確：我從小學到初中二年級，竟創(chuàng)下了累計留級四次的“輝煌紀錄”！小學老師說我是“聰明面孔笨肚腸”，我也認定了自己是個笨孩子。笨，漸漸成了我心靈上一道抹不掉的陰影。
??②但在初中二年級留了一次級以后，我的學習卻奇跡般地出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機，前后反差之大，讓人覺得不可思議?！奥斆髅婵妆慷悄c”的錢夢龍，是不是吃了什么靈丹仙藥，怎么一下子變聰明了？
??③我自己卻明白，這轉(zhuǎn)機是怎樣發(fā)生的。
??④原來，我升入初中以后，忽然對課外書產(chǎn)生了濃厚的興趣。最初讀到的是一本《唐詩三百首》，盡管讀得一知半解，但詩里那些花紅柳綠的字眼還是把我深深吸引住了。因為愛讀，便加倍用心思去體味，還特意求父親給我買了部《辭源》，遇到生字、典故，就請教這位沉默的老師。后來又買到了一部《詩韻合璧》，居然無師自通地弄懂了詩韻和平仄（zè），還能夠按照詩的平仄聲調(diào)來吟哦（é），真的品出了一點詩味。讀詩漸多，我終于悟出，凡是自己喜歡，并且思考過理解了的東西，其實是很容易記住的。就這樣，我每天背幾首，不到半年，就把一本《唐詩三百首》全部背下來了。隨著閱讀興趣的提高，我的閱讀面也漸漸擴展了。由唐詩到宋詞，然后又讀詩話、詞話，后來又擴展到讀《古文觀止》，讀當代作家的詩文和翻譯作品。我讀書學陶淵明的態(tài)度，“好讀書，不求甚解”，似乎不太可??；但因為心有所“好”，讀得多了，有時就觸類旁通，倒也常常能夠領(lǐng)略到“每有會意，便欣然忘食”的樂趣。
??⑤讀書引起了寫作的欲望。先是學著寫舊體詩，懂了平仄以后，就專寫律絕。隨著閱讀范圍的擴大，寫作的品種也多起來了，新詩、散文、雜感都寫過，還試寫過幾篇短篇小說，但最愛寫的還是律絕。在發(fā)表欲的驅(qū)動下，我又和一位同樣熱衷于寫作的同窗合辦了一份壁報《爝火》，每月出一期，從撰稿到編輯、美化、出版都由兩人分擔，買稿箋等必需品的費用也由兩人分攤。我由于投入精力過多，以致把各門功課（國文除外）都荒廢了。我在初中二年級的那一次留級，其實不是因為“笨”，而是嚴重“偏科”的必然結(jié)果。
??⑥我終于痛下決心結(jié)束自己不光彩的“留級史”，在繼續(xù)保持濃厚的讀寫興趣的同時，分出一部分注意力來關(guān)心其他各科的學習。這時我突然發(fā)現(xiàn)，自己的理解力和記憶力隨著讀寫能力的提高，也有了明顯的改善。一個最有力的證據(jù)是：本來視為畏途的數(shù)理學科，現(xiàn)在學起來也并不感到困難了。我還摸索出一條行之有效的經(jīng)驗：課前先自己閱讀教材，自求理解，到聽課時隨時把自己的理解和老師的講解對照、比較；無論同或不同，都問個“為什么”，細心體會。這樣，單一的聽講變成了一種全方位的思考，既把知識學活了，又學得輕輕松松，饒有趣味，成績卻大幅度地上去了。初中畢業(yè)，我因為各科成績都達到優(yōu)秀，獲得了免考直升本校高中的資格。遺憾的是，因為家庭的原因而失學了。一年以后，上海解放，我到一所小學自薦，當了教師，不久轉(zhuǎn)入中學執(zhí)教初中語文，1956年起擔任高中語文教師。一個從小笨得出奇□又僅有初中學歷的青年教師□居然能夠勝任高中的語文課□而且由于教學成績較好，擔任了語文教研組長，“文革”以后又被評為上海市特級教師，出版過兩本有關(guān)語文教學的專著，發(fā)表過不少文章……所有這一切，究竟是怎么發(fā)生的□想來想去，只能歸因于一點：初中階段就已起步的廣泛閱讀，不但豐富了我的知識，而且使我本來很糟糕的智力狀況發(fā)生了根本改變。
??⑦讀書，正是治好我的“愚病”的靈丹仙藥。
（1）寫出下面詞語中加點字的意思。
一知半解

知道得不全面，理解得也不透徹。

知道得不全面，理解得也不透徹。

愛不釋手

釋：放下。喜愛得舍不得放手。

釋：放下。喜愛得舍不得放手。

（2）在文中□處加上標點。
（3）結(jié)合上下文說說文中加點詞語具體指什么。
紅燈：

成績不及格

成績不及格

；輝煌記錄：

留級四次

留級四次

；沉默的老師：

《辭源》

《辭源》

（4）文中哪句話總結(jié)了廣泛閱讀對“我”的積極影響，用“          ”畫出來。
（5）用較快的速度默讀文章，看看①②④⑤⑥段各自是圍繞哪句話寫的，分別用“          ”畫出來。
（6）讀了文章，你產(chǎn)生的疑問是：

作者當初寫作時，有沒有指導(dǎo)老師??？

作者當初寫作時，有沒有指導(dǎo)老師??？

（7）結(jié)合自己的讀書體會，說說文章中的哪些內(nèi)容對你有什么啟發(fā)。

文中“詩里那些花紅柳綠的字眼還是把我深深吸引住了。”對我啟發(fā)很大。我覺得童話中奇特的情節(jié)使我的想象力變得豐富：愛國英雄的故事令我為他們感到自豪；神話傳說中的仙境又讓我充滿向往。有一次，我讀《水滸傳》，正好看到高俅暗害林教頭，我禁不住高聲喊道：“奸賊，住手!”把我媽媽嚇了一跳，原來我已經(jīng)走進了故事里。

文中“詩里那些花紅柳綠的字眼還是把我深深吸引住了?！睂ξ覇l(fā)很大。我覺得童話中奇特的情節(jié)使我的想象力變得豐富：愛國英雄的故事令我為他們感到自豪；神話傳說中的仙境又讓我充滿向往。有一次，我讀《水滸傳》，正好看到高俅暗害林教頭，我禁不住高聲喊道：“奸賊，住手!”把我媽媽嚇了一跳，原來我已經(jīng)走進了故事里。