世界上的人們都需要思考，身邊處處存在著需要正確地、合乎邏輯的思考來(lái)解決問(wèn)題和分析現(xiàn)象。
材料一：科學(xué)家不可能回到過(guò)去觀察生物的進(jìn)化過(guò)程，卻可以通過(guò)古生物的化石及其他有關(guān)資料，推知生物進(jìn)化的規(guī)律。古代醫(yī)生不能透視病人體內(nèi)各種臟器的病變，卻能通過(guò)望、聞、問(wèn)、切了解病情，結(jié)合臨床經(jīng)驗(yàn)，加以診斷。
材料二：人們把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹(shù)木歸一類(lèi)，稱(chēng)之為“棗樹(shù)”；把棗樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)等依據(jù)其根、莖、葉、果等共性統(tǒng)稱(chēng)為“果樹(shù)”；把或高或矮，或直或曲，或粗或細(xì)，或闊葉或針葉，或喬木或灌木，或落葉或常綠……具有不同的個(gè)體特征的木本植物統(tǒng)稱(chēng)為“樹(shù)”。
材料三：《兩小兒辯日》中記載，一小孩說(shuō)早晨冷、中午熱，所以太陽(yáng)早上遠(yuǎn)中午近。另一小孩說(shuō)，早上太陽(yáng)大、中午太陽(yáng)小，所以太陽(yáng)早上近中午遠(yuǎn)。其實(shí)，根據(jù)感覺(jué)判斷太陽(yáng)的遠(yuǎn)近并不準(zhǔn)確。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一天內(nèi)我們能觀察到的太陽(yáng)的大小，能感覺(jué)到的氣溫的高低，是受到了大氣層折射角、太陽(yáng)光的直射和斜射、地面對(duì)流等因素的影響，與太陽(yáng)離我們是遠(yuǎn)是近無(wú)關(guān)。
（1）從上述材料中任選一個(gè)，說(shuō)明其體現(xiàn)了思維的哪種特征？并結(jié)合材料說(shuō)明如何理解這一特征。
材料四 小明與小芳討論選修哪門(mén)課時(shí)，針對(duì)思想政治課中的《邏輯與思維》，兩個(gè)人有以下對(duì)話。
小明：學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法有用嗎？
小芳：當(dāng)然有用啦，科學(xué)思維方法是知識(shí)創(chuàng)新的工具嘛。 |
（2）材料四中小芳的話包含一個(gè)三段論式的推理，請(qǐng)你把這個(gè)推理完整地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。
