危機(jī)意識(shí)是一個(gè)民族不斷進(jìn)取的基本素養(yǎng)。據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。
面對(duì)危機(jī)，俄、美、日和中國(guó)都采取了回應(yīng)措施。閱讀下列選自《全球通史》的材料：

由于這些情況相結(jié)合，亞歷山大二能在1861年3月1日頒布……法令。……這是俄國(guó)歷史上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。	“‘一幢裂開(kāi)的房子是站立不住的?！蚁嘈胚@個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌。但我的確希望它停止分裂。”	日本新領(lǐng)導(dǎo)人……并不對(duì)西方文明本身感到興趣，而僅僅對(duì)其中增加了民族力量的那些組成成分感興趣?！⒁粋€(gè)強(qiáng)大的日本，而不是完全模仿西方國(guó)家。	中國(guó)文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器不能及……中國(guó)欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國(guó)利器，欲學(xué)習(xí)外國(guó)利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人。
材料一	材料二	材料三	材料四

請(qǐng)回答：
（1）19世紀(jì)中期，俄國(guó)社會(huì)危機(jī)的突出表現(xiàn)是什么？日本民族危機(jī)的主要原因是什么？
上述措施表明了俄國(guó)和日本解決危機(jī)的共同方式是什么？
（2）材料二表明林肯怎樣的態(tài)度？最終通過(guò)什么方式解決南北雙方的矛盾？
（3）據(jù)材料三，概括日本向西方學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；舉出“日本新領(lǐng)導(dǎo)人”在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活上學(xué)習(xí)西方文明的舉措（各一例）；簡(jiǎn)述這些舉措在解決民族危機(jī)方面的重大作用是什么？
（4）李鴻章等人為解決“獨(dú)火器不能及”掀起了什么運(yùn)動(dòng)？這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)前期提出了什么口號(hào)？首先采取了什么措施？這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代化的進(jìn)程起了什么作用？
（5）學(xué)習(xí)歷史的目的之一是獲取智慧，啟迪未來(lái)。通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的探究，請(qǐng)你總結(jié)當(dāng)時(shí)世界歷史發(fā)展的基本特征；并說(shuō)說(shuō)這些大國(guó)崛起對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興有何啟示？（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）