【算一算】
如圖①，點A、B、C在數(shù)軸上，B為AC的中點，點A表示-3，點B表示1，則點C表示的數(shù)為

5

5

，AC長等于

8

8

；
【找一找】
如圖②，點M、N、P、Q中的一點是數(shù)軸的原點，點A、B分別表示實數(shù)

2

2

-1、

2

2

+1，Q是AB的中點，則點

N

N

是這個數(shù)軸的原點；
【畫一畫】
如圖③，點A、B分別表示實數(shù)c-n、c+n,在這個數(shù)軸上作出表示實數(shù)n的點E（要求：尺規(guī)作圖，不寫作法，保留作圖痕跡）；
【用一用】
學校設置了若干個測溫通道，學生進校都應測量體溫，已知每個測溫通道每分鐘可檢測a個學生．凌老師提出了這樣的問題：假設現(xiàn)在校門口有m個學生，每分鐘又有b個學生到達校門口．如果開放3個通道，那么用4分鐘可使校門口的學生全部進校；如果開放4個通道，那么用2分鐘可使校門口的學生全部進校．在這些條件下，a、m、b會有怎樣的數(shù)量關系呢？
愛思考的小華想到了數(shù)軸，如圖④，他將4分鐘內(nèi)需要進校的人數(shù)m+4b記作+（m+4b），用點A表示；將2分鐘內(nèi)由4個開放通道檢測后進校的人數(shù)，即校門口減少的人數(shù)8a記作-8a,用點B表示．
①用圓規(guī)在小華畫的數(shù)軸上分別畫出表示+（m+2b）、-12a的點F、G，并寫出+（m+2b）的實際意義；
②寫出a、m的數(shù)量關系：

m=4a

m=4a

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