生物學(xué)興趣小組開展“訓(xùn)練小白鼠走迷宮獲取食物”的探究實(shí)驗(yàn)，想觀察不同個(gè)體的小白鼠學(xué)習(xí)能力是否存在差異。
步驟一：制作迷宮實(shí)驗(yàn)裝置，在迷宮上方蓋上透明玻璃，以便觀察實(shí)驗(yàn)過程。
步驟二：選取大小相同的小白鼠三只（A、B、C），分別放在迷宮實(shí)驗(yàn)裝置中，觀察小白鼠找到食物的情況，測(cè)得如下表數(shù)據(jù)。請(qǐng)分析：

時(shí)間	第一次	第二次	第三次	平均值
A	5分55秒	4分34秒	2分9秒	4分13秒
B	4分27秒	3分13秒	1分40秒	3分8秒
C	7分51秒	5分34秒	2分25秒	5分2秒

（1）實(shí)驗(yàn)開始前，要讓小鼠處于

饑餓

饑餓

狀態(tài)，以使擺放的食物更具吸引力。
（2）實(shí)驗(yàn)過程中選擇三只小白鼠做實(shí)驗(yàn)，比較分析它們走迷宮獲取食物所需要的時(shí)間，最后得出結(jié)論。據(jù)此，你認(rèn)為該興趣小組的同學(xué)探究的問題是：

不同個(gè)體的小白鼠學(xué)習(xí)能力一樣嗎

不同個(gè)體的小白鼠學(xué)習(xí)能力一樣嗎

？
（3）從實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)分析，三只小白鼠每次走出迷宮獲得食物的時(shí)間都不相同，而且第三次實(shí)驗(yàn)比前兩次實(shí)驗(yàn)用的時(shí)間都少，可以得出的結(jié)論是：

不同個(gè)體的小白鼠學(xué)習(xí)能力不一樣；隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加，學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)

不同個(gè)體的小白鼠學(xué)習(xí)能力不一樣；隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加，學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)

。
（4）從行為獲得途徑上看，小白鼠通過訓(xùn)練走迷宮獲取食物的行為，屬于

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

行為。
（5）小明同學(xué)找來了三只小烏龜做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三只小烏龜無論是錯(cuò)誤次數(shù)，還是時(shí)間都比小白鼠多得多！通過分析該實(shí)驗(yàn)表明：

動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)

動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)

，學(xué)會(huì)某種行為時(shí)“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。