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小文熱愛勞動,讀到了下面這篇散文,邀你參與賞析,完成問題。
又是一年插秧時
李成猛
       ①當(dāng)滋溜溜的南風(fēng)一陣一陣吹來,當(dāng)溫暖的陽光變得熱烈起來,當(dāng)炸膀郎子(一種鳥)聲聲催促:大嫂大嫂起,燒鍋帶淘米;還有布谷鳥的不斷提示:阿公阿婆,割麥插禾。每當(dāng)這個時候,我就知道,又是一年插秧的時節(jié)到來了
      ②家住淮河岸邊,屬于平原地帶,一年兩種兩收。插秧種稻,是一年農(nóng)事的重頭戲。
      ③插秧之前要經(jīng)過選種、浸泡、下地、培苗、育秧這些環(huán)節(jié),然后才能移栽插田,除了這些,事先還得套上牛把田塊重新犁一遍,新翻的土塊一行行站立,像古代武士身披的甲胄一般,閃著光澤,非常好看。將秧田打滿水,把犁子卸掉,換成帶長長銳齒的橫耙耖田,一個個犁田人腰板挺直,威武地站在木耙上,手拿鞭桿,嘴里不斷發(fā)出“噢哧”“噢哧”驅(qū)牛的聲音,時不時地還用鞭梢向上抽出,劃出一道道優(yōu)美的弧線,瀟灑極了,簡直就是田野里的指揮官,頗有將軍風(fēng)度。不多時,一整塊田的泥土就被耙得稀松碎爛,面漿似的,這樣,插秧人站在水田里,腳陷在泥巴糊糊里,舒服的感覺從腳掌心一直傳遍全身,受用得很。
      ④實際上,在男勞力犁田耙地的同時,另一部分人,主要是婦女老人孩子,他們也在另外的秧母地里拔秧苗,俗稱薅秧。拔秧不用站在水田里,相反有特別的坐具,一個木板子上釘一個長木橛子,插在水田里,人坐在木板子上像坐在板凳上一樣,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。由于木板子被經(jīng)年累月磨得光滑,稍不注意,“哧溜”一下,整個屁股滑坐在水田里,這時,拔秧的男女老少就停下來起哄說笑,臊得褲子弄濕的人趕緊提摟著褲子,貓著腰回去換,以免人們說他尿褲襠,一旦傳開了去,那可就丟人了。
      ⑤將拔好的一把把秧苗一擔(dān)擔(dān)挑到已收拾好地塊的田埂上,用手將秧把子甩出拋物線形,均勻地扔進大田小地里,這就是拋秧。于是,明晃晃的水田便充滿了無限的情趣和生機,頓時撩起了人們下田插秧的沖動。
      ⑥根據(jù)地塊形狀,人們往往隔四五尺遠就用一條長尼龍線確定在兩端田埂上,然后貼著這條線插上秧苗,我們當(dāng)?shù)厝朔Q之為“打秧線”,打秧線的活主要由我們小孩子來完成,把線兩端的樹棍往田埂上一插,線繃緊扯直,順著線從兩端開始插,人往中間一會師,一條秧線就完成了,一塊地里的很多條秧線打好,就等于把秧田分割成一個個長方形的小格子、小框框,然后大人們只需將這些格框空白填滿就可以了。
      ⑦可別就此以為插秧有多么簡單,這里面還是有點技術(shù)含量的。譬如說,插深了容易窩根爛根,淺了,吸不住泥土,被水波一漾,就會打漂,事后還得下田補苗,所以拿捏只能靠經(jīng)驗憑感覺了。
      ⑧為了加快速度,提高效率,插秧快的人往往雙手共用、手指互動,左手分秧、拯秧,右手取秧、插秧,動作嫻熟,配合默契。插秧人的站姿也有要求:不偏不倚站中間,牢記行規(guī)守分寸,無需左顧或右盼,正直全憑雙腳穩(wěn)。順口溜的意思就是說,人站兩條秧線中間,顧及兩邊,彎腰站穩(wěn),不用分心。插秧人都是以退為進,邊插邊退,直到田埂。
      ⑨插秧人在曠野,空氣清新,環(huán)境優(yōu)美。遠山隱隱,溪水淙淙,鳥雀脆鳴,蟲兒呢喃,青蛙聒噪,牛兒哞哞,誰家的鴨子在不遠的溝塘里玩耍,有時屁股和腿朝上,頭插淤泥里搜索捕捉田螺泥鰍、小魚小蝦。雞們也來湊熱鬧了,在插秧的田邊,無需爪子撓,只需眼看清嘴瞄準(zhǔn)就可以了,聰明的它們知道這時秧田邊爬上了許多蠕蠕而動的蚯蚓,不撐個嗦子圓是不會停嘴的。吃長遠膩味了,也想換換口味,不知哪個雞叨了個小蟲子掉頭就跑,惹得其它幾只雞一窩蜂地跟著攆了上去……
      ⑩插秧的過程中還有小花絮。插著插著,不知誰喊了聲“有蛇”,嚇得膽小的人扔了秧把子就往田埂上跑,至于水蛭附腿吸血,也弄得那些很少下田的人大喊小叫,驚呼連連……
      ?我們小時候插秧時,有時還順帶在田邊下逮黃鱔的竹筒,黃鱔一旦進去了,便有進無出,收獲頗豐,喜滋滋地將黃鱔刺開、拍扁、切段、洗凈,經(jīng)過油炒烹炸,天賜美味,作為繁忙勞動的犒賞。那時魚多,放水進田時,魚有時也能進秧田,于是秧田逮魚又成了一個快樂的小插曲。如果足夠幸運的話,你還能在父親犁田時撿到甲魚蛋、插秧時腳踩到深鉆泥土的甲魚。
      ?一晃好多年過去了,很多記憶都模糊了,可小時候插秧的情景我卻始終難以忘懷。
      ?鞭打水響,農(nóng)事正忙,又是一年插秧時,我下定決心,放下牽絆,去廣袤的田野上書寫那綠色的詩行。
(1)圖文結(jié)合能更好地了解勞作過程。請你根據(jù)③~⑤節(jié)的描述,仿照圖四示例,為另外三幅圖片配上插秧前的勞作環(huán)節(jié)名稱(要求:每個名稱不超過4個字)。
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(2)閱讀文中畫線句子,完成下面兩小題。
①第①節(jié)的語言很有味道,請從修辭或感官的角度進行賞析。
      當(dāng)滋溜溜的南風(fēng)一陣一陣吹來,當(dāng)溫暖的陽光變得熱烈起來,當(dāng)炸膀郎子(一種鳥)聲聲催促:大嫂大嫂起,燒鍋帶淘米;還有布谷鳥的不斷提示:阿公阿婆,割麥插禾。每當(dāng)這個時候,我就知道,又是一年插秧的時節(jié)到來了。
②請從句式特點的角度,賞析第⑨節(jié)的畫線句。
      插秧人在曠野,空氣清新,環(huán)境優(yōu)美。遠山隱隱,溪水淙淙,鳥雀脆鳴,蟲兒呢喃,青蛙聒噪,牛兒哞哞,誰家的鴨子在不遠的溝塘里玩耍,有時屁股和腿朝上,頭插淤泥里搜索捕捉田螺泥鰍、小魚小蝦。
(3)小文認為⑨~?段與“插秧”關(guān)系不大,可以刪去。你認為呢?請結(jié)合內(nèi)容闡述。
(4)本文寄予了作者豐富的情感。請結(jié)合全文,談?wù)勀愕睦斫狻?/div>
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/10/13 21:0:1組卷:45引用:9難度:0.3
相似題
  • 1.閱讀下面文章,回答問題。
    一位讓人心疼的大師余秋雨      ①在歐洲,有一位讓人心疼的大師,他就是西班牙的塞萬提斯,《堂吉訶德》的作者。對他的生平,連隨口講幾句都很不忍心。
          ②他只上過中學(xué),無錢上大學(xué)。23歲當(dāng)兵,第2年在海戰(zhàn)中左手傷殘。他拖著傷殘之身仍在軍隊服役,誰料4年后遭海盜綁架,因交不出贖金被海盜折磨了整整5年。脫離海盜后開始寫作,后因父亡家貧,再次申請到軍隊工作,任軍需官,又因受人誣陷而入獄。出獄后任稅吏,又因被指控私吞錢財而再次入獄,出獄后開始寫《堂吉訶德》,但是就在此書出版的那一年,他家門前有人被刺,他因莫名其妙的嫌疑而第三次入獄。后又因女兒的陪嫁事宜再一次出庭受審……
          ③總之,這位身體殘疾的文化巨人有很長時間是在海盜窩和監(jiān)獄中度過的,他的命實在太苦了。
          ④《堂吉訶德》已經(jīng)出版,而且引起了廣泛轟動。但是,無論是地方官員還是法官,明明都知道他的文學(xué)才華,卻不愿憑著一點兒良知,認真審查他遭受的災(zāi)難,給他一點點起碼的公平待遇。
          ⑤當(dāng)時的西班牙與英國不同,沒有讓只讀過中學(xué)的塞萬提斯像莎士比亞那樣受到一批“大學(xué)才子”的審判,審判他的是真的法庭。然而正是這些真的法庭,使他聯(lián)想到綁架了他5年之久的海盜,他們也是有事沒事就審判他。
          ⑥當(dāng)海盜的審判與法庭的審判連在一起組成他的人生時,他不能不搖頭苦笑。
          ⑦我一時想不出世界上還有哪位作家比塞萬提斯承受過更多的苦難。他無法控訴,因為每一項苦難都來自不同的方向,他控訴哪方?
          ⑧因此,塞萬提斯開始冶煉苦難。一個作家,如果吞入多少苦難便吐出多少苦難,總不是大本事,而這實際上也放縱了苦難——居然讓它囫圇出入、毫發(fā)無損。塞萬提斯恰恰相反,他在無窮無盡的遭遇中摸透了苦難的心竅,因此對它既不敬畏也不詛咒,而是凌駕在它的頭上,俯視它的來龍去脈,然后再反躬自問。
          ⑨終于,他的抵達正是另一個人物的出發(fā),那就是騎瘦馬、舉長矛的堂吉訶德。這是塞萬提斯用自身苦難鑄造成的,由此證明他已徹底降伏苦難,獲得了一種人類學(xué)上的讀解。
          ⑩堂吉訶德一起步,世界便破涕為笑。
          ?于是,塞萬提斯也就在至高層次上詮釋了漫畫和寓言。
          ?前一段時間我在馬德里看到了塞萬提斯的紀(jì)念雕像,雕像的下前方便是堂吉訶德的騎馬像,后面還跟著桑丘。堂堂一國的首都在市中心以群雕方式來紀(jì)念他,而且把這個紀(jì)念廣場以國名相稱,叫作西班牙廣場,我看在規(guī)格上已超過莎士比亞。這片土地以隆重的驕傲來洗刷以往的無知,可以理解。但遺憾的是,堂吉訶德和桑丘的雕像過于寫實,就像是用油畫的筆法描摹一幅天才的漫畫,成了敗筆。德國美學(xué)家萊辛在《拉奧孔》中曾娓娓論述,由史詩轉(zhuǎn)換成雕塑是一種艱難的再創(chuàng)造,可惜西班牙歷來缺少萊辛這樣等級的理論家。
          ?西班牙廣場上的這組雕像,塞萬提斯為白色,堂吉訶德和桑丘為黑色。白色的塞萬提斯天天注視著眼前這一對黑粗笨拙的寶貝而又會暗笑:就憑你們這模樣,怎么能流浪遠方,把苦難流浪成寓言?
          ?塞萬提斯晚年看到了別人偽作的《堂吉訶德》第二卷,于是趕緊又披掛上陣與文化盜賊搏斗,其方式也就是趕寫真的第二卷。真的第二卷出版的次年,他因水腫病而去世。
    (1)文章主要從哪些方面寫塞萬提斯“讓人心疼”?
    (2)作者在文中概述了塞萬提斯一生的經(jīng)歷和成就,試歸納作者表達出的情感。
    (3)結(jié)合具體語境,理解文中畫線句子的含意。
    終于,他的抵達正是另一個人物的出發(fā),那就是騎瘦馬、舉長矛的堂吉訶德。
    (4)有人這樣評價塞萬提斯:如果沒有那個黑暗專制的時代,世界文學(xué)的園地里就有可能會少一顆耀眼的明珠。對此,你有什么看法?
    發(fā)布:2024/10/21 13:0:2組卷:7引用:2難度:0.8
  • 2.閱讀下面的文章,完成問題。
    母親的三句話       ①母親沒什么文化,也沒出過遠門,幾十年只在小山村里跟著日升日落忙活。然而,母親常常能說出一些很有道理的話來。在心中,我牢記著母親的三句話。
          ②小時候,每年冬天都要下好大的雪,漫山遍野,白雪皚皚。為了讓家里養(yǎng)的兩頭豬能在年前賣個好價錢,母親每天都要把它們喂得飽飽的。盡管下了雪,母親也每天都要到白雪覆蓋的地里去挑一擔(dān)白菜回來。有一次我跟母親到地里去,空曠的田地北風(fēng)呼嘯,刮得皮膚生疼。我們從雪層下扒出白菜,只一下兩下,我的手就冷得刺骨,似萬箭穿心。偷偷看母親,卻見她一點也沒有冷的意思,“嘩啦嘩啦”地扒開結(jié)冰的雪層,拔出已被凍結(jié)的白菜,扔到雪地上去。我又扒了幾下,實在忍受不了,便袖手站在一旁,問母親不冷么。母親答道,不冷。見我很驚訝的樣子,母親繼續(xù)說,對自己說不冷不冷,也就不冷了。
          ③我一下怔在那里,忽然覺得懂得了母親。我學(xué)母親的樣子彎身下去,扒開厚厚的雪,一下,兩下,三下……每一下,我都咬著牙對自己說,不冷,不冷。
          ④從此,每當(dāng)我遇到困難時,都會記起雪地里母親的話,它伴我走過人生中一個又一個冬季。
          ⑤讀小學(xué)時的一個黃昏,我把牛從五里外的鄰村牽回家。那時,我只會在前面遠遠地拉著牛繩走。然而這牛卻跟我作對——我牽得緊,牛卻偏要走得慢。我用力拉,它使上性子就是不肯邁步。這牛脾氣!我只好一邊罵牛一邊心急。
          ⑥當(dāng)我把牽牛的事一說,母親反倒笑開了,母親說,你把繩子牽得太緊,牛鼻子疼了,它當(dāng)然不會跟你走了。我恍然大悟。
          ⑦18歲那年的高考,由于我思想壓力太重,平時成績一直名列前茅的我競失利了。后來母親跟我說,別把考大學(xué)看得跟命一樣重。想起你小時候牽牛的事了么?繩子牽得太緊,牛反倒不跟你走了。
          ⑧第二年的夏天,我終于以優(yōu)異成績被江南一所著名大學(xué)的中文系錄取。離家上學(xué)那天,母親送我到村口,眼睛紅紅地對我說,你現(xiàn)在長大了,我不能把你永遠拴在身邊……
          ⑨畢業(yè)后到一企業(yè)里工作,因?qū)ぷ鞑缓軡M意,心里覺得很委屈。兩個月后的一天,老板批評我整天板著臉孔并要扣我獎金時,我一時火起,跟老板吵了幾句,氣得他拂袖而去。
          ⑩正好那幾天母親到城里來看我,知道這件事后說,孩子,一頭牛不可能永遠拴在一個樁上,你也不會永遠待在一個地方,但是干什么都要盡量干好。你不順心我知道,我可以告訴你一個辦法,有事兒沒事兒時,你就小聲唱歌。
          ?小時候和母親一起下地,母親總一邊干活一邊在嘴里小聲地唱歌。在母親的歌聲里,那些繁重而枯燥的農(nóng)活兒不知不覺被我們一樣一樣地干完了。
          ?后來我養(yǎng)成一個習(xí)慣,不管是騎車上班,還是工間休息,我都輕輕地哼著歌。盡管我從小缺乏音樂細胞,但我相信,母親從小教我的那些旋律,定然是世界上最美的音樂。
          ?這,就是母親給我的財富。
    (1)文章正文部分主要寫了三件事,由三件事分別引出三句話,每句話蘊含一個生活道理。
          第一件事寫的是①
     
    ,引出的話蘊含的道理是遇到困難要堅強;第二件事寫的是牽牛,引出的話蘊含的道理是②
     
    ;第三件事寫的是吵架,引出的話蘊含的道理是③
     
    。
    (2)聯(lián)系上下文,按照要求賞析。
    ①它伴我走過人生中一個又一個冬季。(分析加點詞語的表達效果)
    ②我們從雪層下扒出白菜,只一下兩下,我的手就冷得刺骨,似萬箭穿心。(從修辭手法的角度)
    (3)本文與史鐵生的《秋天的懷念》所表達的情感有何異同?請簡要分析。
    發(fā)布:2024/10/17 11:0:2組卷:6引用:1難度:0.5
  • 3.閱讀人物通訊《“探界者”鐘揚》,完成問題。
    “探界者”鐘揚       植物學(xué)家、科普達人、教育專家、援藏干部……有人說,哪一個身份都可以以一種完整的人生角色在鐘揚身上呈現(xiàn)。在生命的高度和廣度上,鐘揚一直在探索自己的邊界,他的逝世并不能代表他的離開。在某種意義上,他的生命依然在延續(xù)……
    (一)“英雄”少年       1978年,湖北黃岡一所中學(xué)的大操場上舉行隆重的歡送儀式,慶?;謴?fù)高考后的第一屆大學(xué)生即將入學(xué),4名考上大學(xué)的同學(xué)胸前戴著大紅花,像英雄一般。
          鐘揚也渴望成為那樣的“英雄”。父親是當(dāng)?shù)氐恼修k主任,為了避嫌,父親不讓他以在讀生身份提前參加高考。在與父親賭氣的同時,鐘揚參加了中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班的考試。當(dāng)時的競爭非常激烈,就在鐘揚差點失去信心的時候,他接到了通知——考上了!
          這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年,開始了他“不安分”的人生。
          【甲】鐘揚的母親回憶:“因為老師說他數(shù)學(xué)和物理考得不好,在考上少年班以后,鐘揚就開始補習(xí)這兩門課程,整個假期都在默默地追趕。”進入大學(xué)以后,鐘揚一邊忙著學(xué)生會宣傳委員的事務(wù),一邊堅持每月往家里寫信。
          那時,學(xué)習(xí)無線電專業(yè)的他對植物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此轉(zhuǎn)向用計算機技術(shù)研究植物學(xué)問題。1984年,鐘揚被分配到中國科學(xué)院武漢植物研究所工作。那時,他曾用兩年的業(yè)余時間,旁聽了武漢大學(xué)生物系的課程。
          回憶起這段往事,鐘揚的妻子也感嘆:“他在這方面的知識儲備非常充足?!?br />      幾年后,33歲的鐘揚就成了武漢植物研究所副所長。后來,這位在生活和工作中都雷厲風(fēng)行的年輕副局級干部干出一件讓常人無法理解的事情——放棄武漢的一切,去上海當(dāng)一名高校教師。
    (二)種子達人       2000年,鐘揚辭去武漢植物研究所的工作來到復(fù)旦大學(xué)。
          從他到復(fù)旦大學(xué)的第二年起,鐘揚就開始主動到西藏采集種子。2009年,鐘揚正式成為中組部援藏干部。據(jù)統(tǒng)計,在這十幾年間,他和同伴收集了上千種植物的4000多萬顆種子,占到西藏高等植物的1/5。他努力為人類建一個來自世界屋脊的種子“寶庫”。
          在西藏采集種子更多的是隨時出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長時間的體力透支。而鐘揚卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包,穿著磨白了的牛仔褲,戴著一頂曬變色的寬檐帽,邁著長期痛風(fēng)的腿,在青藏高原上刷新一個植物學(xué)家的極限,連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。
          鐘揚在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說:“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存?!?br />      “那次,我們跟著鐘老師去采集高山雪蓮。我們從海拔5200米的珠峰大本營出發(fā)向更高的山地挺進時,鐘老師出現(xiàn)了嚴重的高原反應(yīng),頭痛欲裂,呼吸急促,全身無力,隨時都會有生命危險?!边@位同事回憶。
          大家都建議鐘揚待在帳篷里,他卻說:“我最清楚植物的情況,我不去的話,你們更難找。你們能爬,我也能爬。”最終,鐘揚帶著學(xué)生在海拔6000多米的珠峰北坡,采集到了被認為是世界上生長在海拔最高處的種子植物——鼠麴(qū)雪兔子,也攀登到了中國植物學(xué)家采樣的最高點。
          如今,這些種子靜靜地沉睡在一個又一個玻璃罐里,等待著有一天,改變?nèi)祟惖拿\。按鐘揚的話說,也許那個時候,胖胖的鐘教授已經(jīng)不在了,但是他期待著它們可以派上用場。
    (三)科普達人       如果說,采集種子是鐘揚的“主業(yè)”,那么科普則是他最愛的“副業(yè)”。
          在上海自然博物館建設(shè)期間,設(shè)計院展覽設(shè)計部主任為尋找圖文寫作顧問操碎了心。因為學(xué)科跨度大、文字要求高,她先后聯(lián)系的幾家高校都因這個項目難度太大而婉拒。
          設(shè)計部主任知道鐘揚太忙了,想拜托他幫忙牽線或引薦一些專家。令她沒想到的是,鐘揚二話不說就接下了這個沒什么回報、時間緊的燙手山芋。
          “我們會毫不客氣地把最難的部分留給他。在半年多的時間里,每次聽說鐘老師從西藏回上海了,我們都會立刻和他預(yù)約時間,他總是爽快答應(yīng)??梢哉f他是在百忙之中承擔(dān)并完成了這項艱巨的任務(wù)?!痹O(shè)計部主任告訴記者。
          對中小學(xué)生來說,“科普達人”鐘揚也是他們的“科學(xué)隊長”。他連續(xù)7年多次義務(wù)為全國中小學(xué)生進行形式多樣的科普,任學(xué)??茖W(xué)顧問。來自上海實驗學(xué)校的一位同學(xué)就深受他的感染。
          【乙】“當(dāng)時去聽講座,一下子就被鐘教授生動的演講吸引住了,聽他的課你永遠不會感到無聊,從此我就成了教授年齡最小的學(xué)生,并在鐘老師的指引下慢慢愛上了科學(xué)?!边@位同學(xué)說。
    (四)“接盤”導(dǎo)師       復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作,目睹了鐘揚在收學(xué)生時的不少“奇葩事”。
          研究生階段,學(xué)生和老師進行雙向選擇時,有些學(xué)生可能因選不到合適的導(dǎo)師而“流落街頭”,有些學(xué)生因為某些原因提出轉(zhuǎn)導(dǎo)師?!颈勘R老師回憶:“面對這種情況,身為研究生院院長的鐘揚總是負責(zé)‘接盤’,他從不拋棄或放棄任何一個學(xué)生。”“有問題我來”是鐘揚的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng),他說在這個位置上,必須承擔(dān)這個責(zé)任,必須要有這種擔(dān)當(dāng)。
          鐘揚的擔(dān)當(dāng)更是有溫度的擔(dān)當(dāng),他會根據(jù)每個學(xué)生的特點為他們量身定制一套個性化的發(fā)展規(guī)劃,不讓一個人掉隊。
          鐘揚曾說:“培養(yǎng)學(xué)生就像我們采集種子,每一顆種子都是有價值的,你不能因為外表看上去不好看就不要,說不定這種子以后能長得很好?!?br />      鐘揚的學(xué)生、復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院一位博士生回憶道,實驗室里有很多學(xué)生是鐘老師從少數(shù)民族地區(qū)招進來的?!斑@些同學(xué)由于底子薄,知識基礎(chǔ)與上海本地學(xué)生有一定的差距,剛開始都是抱著試一試的想法聯(lián)系了鐘老師。鐘老師總是鼓勵他們報考自己的研究生,他說,‘讀我的研究生基礎(chǔ)差一點沒關(guān)系,我?guī)湍阊a,你只需要有一顆熱愛植物學(xué)的心’?!?br />      于是,鐘揚的學(xué)生們“各顯神通”,有做科學(xué)研究的,有做科普的,有自己創(chuàng)業(yè)的。鐘揚停不下來的點子,就這樣在他的學(xué)生中生根發(fā)芽,變?yōu)楝F(xiàn)實。
    (五)援藏干部       在探尋生命的邊界時,鐘揚甘愿成為一個先鋒者。
          鐘揚的身體條件是不適合長期在高原工作的。2015年,鐘揚突發(fā)腦溢血,對常人來說,這應(yīng)是一次生命的警告,鐘揚卻把它理解成工作倒計時的鬧鐘。
          作為援藏干部,鐘揚希望繼續(xù)收集青藏高原的種子資料,希望幫助西藏大學(xué)學(xué)科建設(shè)水平不斷提高,希望培養(yǎng)出更多扎根高原的植物學(xué)人才……
          腦溢血之后,醫(yī)生、親友、同事都勸鐘揚不要再去西藏,說他簡直是拿自己的生命做賭注,而他第三次向組織遞交了繼續(xù)擔(dān)任援藏干部的申請書,成為第八批援藏干部。
          2017年9月25日,鐘揚忙碌的行程在赴內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院作報告之后戛然而止。
          而在雙肩背包里的很多張小紙條顯示出,他的工作依然很滿……
          未來,他還希望在成都或上海建立青藏高原研究院,讓上海的紅樹林實現(xiàn)自由生長,讓更多的中小學(xué)生通過科學(xué)課程提高科學(xué)思維水平,讓更多的學(xué)生致力于青藏高原的種子事業(yè)……
          “任何生命都有結(jié)束的一天,但我毫不畏懼。因為我的學(xué)生會將科學(xué)探索之路延續(xù)下去,我們采集的種子,也許會在幾百年后的某一天生根發(fā)芽,到那時,不知會完成多少人的夢想,這也是一種生命的延續(xù)?!睂τ谏囊饬x,鐘揚這樣說。
    (取材于葉雨婷的文章,有刪改)(1)本文選取典型事跡,全方位展現(xiàn)人物的風(fēng)采。第二部分通過記述鐘揚①
     
    的典型事跡,展現(xiàn)出他作為植物學(xué)家甘于奉獻的品格;第三部分寫鐘揚在②
     
    這一身份下,積極發(fā)揮社會責(zé)任,選取的典型事跡分別是③
     
    和為中小學(xué)生義務(wù)進行形式多樣的科普;第四部分用鐘揚對學(xué)生熱心幫助、悉心培養(yǎng)的典型事跡,展現(xiàn)了鐘揚作為教育專家的④
     
    精神。
    (2)這篇通訊是作者在鐘揚逝世后通過多方面、多渠道的采訪和搜集材料寫成的。請從【甲】【乙】【丙】三處中任選一處,結(jié)合上下文,分析加點副詞中蘊含了采訪對象對鐘揚怎樣的情感。
    (3)閱讀全文,結(jié)合鐘揚的幾種身份,說說你對文章開頭畫波浪線語句的理解。
    發(fā)布:2024/10/8 11:0:2組卷:21引用:1難度:0.5
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