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“規(guī)定自高等小學以上,畢業(yè)考試結果分最優(yōu)、優(yōu)、中、下、最下五等,一般中等以上者都獲相應的獎勵出身,并被授以官職或得以升學。獎勵出身大致可分為翰林、進士、舉人、貢生、生員五級,依據各級不同情節(jié),分別由官府予以錄用。”此規(guī)定應出自( ?。?/div>
【答案】B
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:8難度:0.7
相似題
  • 1.閱讀材料,完成下列要求。
    材料一(如表1):
    目錄
    第一章十月革命開啟了新的歷史時代
    第一節(jié)十月革命開啟了新的歷交時代
    第二節(jié)十月革命對中國革命的影響
    第二章中國革命理論的探索
    第一節(jié)中國革命理論的探索
    第二節(jié)共產黨人要“走俄國人的道路”
    第三節(jié)孫中山四十年革命的結論:“以俄為師”
    第三章三國四方在抗戰(zhàn)結束前的關系
    第一節(jié)中共和蘇聯在抗戰(zhàn)結束前的關系
    第二節(jié)抗戰(zhàn)結束前國民黨和蘇聯的關系
    第三節(jié)抗戰(zhàn)結束前中共和美國的關系
    第四章三國四方的戰(zhàn)后安排
    第一節(jié)美國的擴張和第二次世界大戰(zhàn)后的安排
    第二節(jié)蘇聯的崛起和第二次世界大戰(zhàn)后的戰(zhàn)略
    第三節(jié)赫爾利調停和中共尋求蘇聯支持
    第四節(jié)國民黨依附美國和聯盟蘇聯的政策
    第五節(jié)重慶談判——各方利益的交匯點
    第五章三國四方的外交、軍事博弈
    第一節(jié)東北是三國四方爭奪的焦點
    第二節(jié)由馬歇爾調停到支持蔣介石打內戰(zhàn)
    第六章歷史的必然
    第一節(jié)中共中央召開“九月會議”
    第二節(jié)美國準備放棄國民黨
    第三節(jié)斯大林對中國革命的新認識
    第四節(jié)兩黨交流確立“一邊倒”
    第七章歷史的啟示
    第一節(jié)“一邊倒”政策的評述
    第二節(jié)“一邊倒”政策的啟示
    ——據許文鴻《中共“一邊倒”政策的形成》整理(知識產權出版社)材料二(如表2):
    新中國俄語教育三十年
    遍地開花極速發(fā)展的十年
    俄語教育發(fā)展熱潮期(1949-1956)
    俄語教育調控縮減期(1956-1959)
    風云變幻曲折前行的二十年
    外語教育均衡調控期(1959-1966)
    俄語教育沉寂期(1966-1976)
    俄語教育調整過渡期(1976-1979)
    ——據《光明日報》主題摘要整理
    (1)根據材料一并結合所學知識,概括20世紀50年代中國在政治、經濟等方面受蘇聯影響的表現。
    (2)根據材料二并結合所學知識,分析新中國成立30年來俄語教育發(fā)展變化的原因,并談談你的認識。
    發(fā)布:2024/10/4 1:0:1組卷:0引用:2難度:0.5
  • 2.閱讀材料,完成下列要求。
    材料一 17世紀末以來,隨著法國社會經濟的發(fā)展和手工工場的大量涌現,法國啟蒙思想家開始認為,學習和掌握一門甚至幾門技藝,既是人們謀生的手段,也是一個完善的人或完善的公民的重要指標。此后,技術教育在法國興起,建立各種實用技術研究會、開設實用技術課程等工作被提上日程。J?巴舍利埃爾制訂了實用職業(yè)技術教育的計劃,要求“開辦一所技藝的完全學校,在學校中,人們示范講解機器、使用的材料及其與每一種技藝的關系”。這些活動推動了社會對實用技術的了解和認同,改變了人們的教育觀念。
    ——摘編自劉大明《啟蒙運動與法國技術教育的興起》材料二 1980年10月國務院批轉了教育部、國家勞動總局《關于中等教育結構改革的報告》,積極恢復中等專業(yè)學校和技工學校。1983年5月,國家要求把部分普通高中改變?yōu)檗r村中學,注重對小學、初中、高中畢業(yè)生進行職業(yè)技術教育,同時在津、魯等地設四所技工師范學院,專門為技工學校培養(yǎng)師資,以利于提高職業(yè)教育的辦學質量。1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》頒布,使我國職業(yè)教育辦學體制與普通教育辦學體制分離,以法令形式確定了“職業(yè)學校教育分為初等、中等高等職業(yè)學校教育”。隨著經濟發(fā)展對高技能人才的需求,國家教委關于發(fā)展高等職業(yè)教育的思路更為明晰。1998年,全國高職教育招生43萬人,在校生為117萬人,獨立設置的高職學院達432所。
    ——摘編自朱德全石獻計《從層次到類型:中國職業(yè)教育發(fā)展百年》
    (1)根據材料一,指出啟蒙運動時期法國技術教育發(fā)展的歷史作用。
    (2)根據材料二,歸納20世紀80年代以來中國職業(yè)教育的成就并結合所學知識分析其原因。
    發(fā)布:2024/10/5 0:0:1組卷:0引用:2難度:0.5
  • 3.閱讀材料,完成下列要求。
    材料一 魏晉南北朝時期莆田人鄭露,已“卜居南山,與群從、莊淑構書堂于其間”。唐宋以來,官僚和富戶重金禮聘名儒而開設的家塾,宗族村社依托“祀田”收入興辦的族學社學,都是福建幼兒接受啟蒙教育的常見渠道,而官方建立的舉子倉也在保育之外兼施蒙學。朱熹《童蒙須知》、真德秀《家塾常僅》、陳淳《啟蒙初誦》等蒙學教材,內容涉獵廣泛,語言通俗易懂,注重以儒家倫理規(guī)范童蒙的視聽言動。這些蒙學教材讀物的大量刻印,離不開閩北建陽和閩西四堡這兩個享譽全國的出版重鎮(zhèn)。除了朱熹等理學大家之外,已有功名的進士舉人,以及應試落選的老生寒儒,也構成了福建蒙學教育的師資來源。
    材料二 鴉片戰(zhàn)爭以來,西方教會“注重兒童事業(yè)而視為布道之良機”,創(chuàng)建規(guī)模不等的幼兒師范養(yǎng)成學校,嘗試在廈門、福州等通商口岸創(chuàng)辦幼稚園。在陳嘉庚等開明士紳的努力下,近代幼兒園引入蒙臺梭利教育思想,戶外配備滑梯、翹板、浪船等器具,室內擺放沙盤和積木箱等,強化兒童的感官訓練,促進幼兒的身心發(fā)展。福建省教育廳一方面鼓勵師范學校、高級中學等增設附設幼稚師范科,實施幼稚園教員的登記及檢定辦法,另一方面全面取消教會幼稚園的宗教課程,完善了對公立、私立、教會幼稚園的行政管理,并在《福建教育》等期刊設立“幼兒教育”專輯,持續(xù)推進幼兒教育的本土探索。
    ——以上材料均摘編自朱波《福建近代幼兒教育發(fā)展研究》(1)根據材料一并結合所學知識,概括古代福建蒙學教育的主要類型,并說明古代福建蒙學教育發(fā)展的歷史條件。
    (2)根據材料二并結合所學知識,指出近代福建幼兒教育的新變化并對其進行簡要評價。
    (3)綜合上述材料并結合所學知識,談談你對幼兒教育發(fā)展的認識。
    發(fā)布:2024/10/16 9:0:1組卷:1引用:1難度:0.5
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