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據文獻記載,非洲大蝸牛是我國外來入侵物種和檢疫性有害動物,它身上攜帶可能傳播結核 病、腦膜炎的病原體,危害極大。每年3月以后進入取食、產卵活動期,白天躲藏在腐殖質豐富的垃圾堆、草叢、石縫、農作物茂密的陰暗潮濕環(huán)境中,晚九點開始爬出取食危害農作物。為探究不同藥劑對非洲大蝸牛的防治效果,研究小組選用石灰粉(堿性物質,易對植物造成傷害)、5%梅塔顆粒劑(中等毒性,具有誘引作用,施藥后散落地表,對農作物安全)、3%滅蝸靈顆粒劑(水果、蔬菜、中藥材、茶葉上的禁用農藥)三種藥劑,在1m2飼養(yǎng)籠中投放5只大小相似,健康狀態(tài)一致的非洲大蝸牛,設置A、B、C、D四組實驗,每組重復5次,實驗結果如下:
組別 防治實驗 48h后蝸牛存活數平均值
A(空白組) 不做任何處理。 5只
B(石灰粉組) 播撒一定量的石灰粉。 0只
C(梅塔顆粒劑組) 播撒等量的5%梅塔顆粒劑。 1只
D(滅蝸靈顆粒劑組) 播撒等量的3%滅蝸靈顆粒劑。 4只
(1)非洲大蝸牛不屬于脊椎動物的原因是體內沒有脊椎骨組成的
脊柱
脊柱
。
(2)題干劃線部分,從傳染病流行的環(huán)節(jié)看,非洲大蝸牛屬于
傳播途徑
傳播途徑
。
(3)設置A組的目的是
形成對照
形成對照
,每組重復5次實驗是為了
避免偶然性減少誤差
避免偶然性減少誤差
。
(4)分析上述實驗結果,結合非洲大蝸牛的生活環(huán)境,可以選用
5%梅塔顆粒
5%梅塔顆粒
藥劑來防治它,原因是
5%梅塔顆粒劑中等毒性,具有誘引作用,施藥后散落地表,對農作物安全
5%梅塔顆粒劑中等毒性,具有誘引作用,施藥后散落地表,對農作物安全
。

【答案】脊柱;傳播途徑;形成對照;避免偶然性減少誤差;5%梅塔顆粒;5%梅塔顆粒劑中等毒性,具有誘引作用,施藥后散落地表,對農作物安全
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權屬菁優(yōu)網所有,未經書面同意,不得復制發(fā)布。
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:6引用:1難度:0.5
相似題
  • 菁優(yōu)網1.信鴿亦稱“通信鴿”,是經過普通鴿子馴化而成。信鴿飛行速度快、耐力強,并且具有良好的導航能力,自古以來常被用于通信傳書。“信鴿千里飛歸老巢”,生物學家和養(yǎng)鴿專家對信鴿的歸巢機能作了大量研究。研究表明,信鴿的導航定位與信鴿的嗅覺有關,而木犀草素溶液能麻醉信鴿的嗅覺。
    (1)信鴿與飛行生活相活應的呼吸方式是
     
    。
    (2)為了探究信鴿嗅覺與導航定位的關系,研究人員進行以下實驗,請你補充相關實驗步驟并回答問題。
    ①將1000只生長發(fā)育生理狀況、飛行能力等均相近的信鴿平均分為甲、乙兩組。
    ②甲組用
     
    麻醉信鴿的嗅覺,乙組用
     
    清水處理作為對照。
    ③在天氣適宜情況下,選擇不同距離放飛后,記錄歸巢時間,求平均值后計算出歸巢速度將結果繪制成如圖所示曲線。
    ④根據探究的問題,結合曲線圖,可以得出的實驗結論是:放飛距離較近時甲、乙兩組差異不太明顯(嗅覺喪失的鴿子在熟悉的環(huán)境下近距離放飛能夠順利歸巢);放飛距離較遠時,兩組出現了明顯差異,這一現象說明
     
    。
    ⑤本實驗選用許多只信鴿進行實驗探究的目的是
     
    。

    發(fā)布:2024/10/25 1:0:1組卷:5難度:0.3
  • 2.掌握科學的探究實驗方法,積極動手實踐,是獲取生物學知識、體驗科學探究過程的重要途徑。以下是初中生物學探究實驗中的一些操作過程與現象。請結合自己的實踐,回答相關問題:
    (1)非洲肯尼亞大草原上的金合歡樹長滿了銳利的刺,在這些中空的刺里,經常進進出出著一種褐色的舉腹螞蟻,人們發(fā)現這些螞蟻以金合歡嫩葉的尖端為食。興趣小組的同學針對此現象提出了問題:“螞蟻棲居在金合歡中,對金合歡的生長有害嗎?”請你針對這一問題作出合理的假設:
     
    ,作此假設的依據是
     
    。
    ?(2)如下表是實驗探究的結果。請據表分析,下列說法正確的是
     
    。
    金合歡幼苗的生長狀況 沒有螞蟻棲居的金合歡 有螞蟻棲居的金合歡
    10個月中的存活率(%) 43 72
    幼苗生長的高度(厘米 ) 5月25日~6月16日 0+6.2 0→31.0
    6月17日~8月3日 6.2→10.2 31.0→72.9
    A.該實驗的變量是幼苗的高度和存活率
    B.該實驗的對照組是①號,實驗組是②號
    C.實驗表明,動物可以幫助植物傳播種子
    D.實驗表明,螞蟻能促進金合歡幼苗的存活率,并能促進幼苗的生長
    (3)在探究“光對鼠婦生活的影響”時,某小組同學做的記錄如下表:
    環(huán)境 鼠婦數量/只
    第2分鐘 第3分鐘 第4分鐘 第5分鐘 第6分鐘 第7分鐘 第8分鐘 第9分鐘 第10分鐘 第11分鐘
    明亮 6 5 7 4 5 3 3 0 2 1
    陰暗 4 5 3 6 5 7 7 10 8 9
    ?全班統(tǒng)計時,該小組提供的數據應是
     
    。
    (4)“桑蠶的取食行為”這個探究實驗中將桑樹葉、楊樹葉、小白菜葉、薄荷葉剪成大小、形狀相同的若干塊,并間隔排成一圈(直徑8~10厘米),在圈中央用毛筆掃入20余只蟻蠶。實驗中用不同的葉子是為了形成
     
    ,實驗用的葉子剪成大小、形狀相同的若干塊,并間隔排成一圈(直徑8~10厘米),都是為了
     
    。

    發(fā)布:2024/10/25 8:0:2組卷:9引用:1難度:0.5
  • 3.小李同學發(fā)現家中新買的一個西紅柿腐爛并長出了霉菌,進一步觀察:腐爛的西紅柿表皮有一道裂紋,其他西紅柿的表皮完好無損。于是,他產生了疑問并為此設計實施了如下實驗。請根據實驗回答下列問題:
    (1)提出問題:西紅柿的表皮有保護作用嗎?
    (2)作出假設:西紅柿的表皮
     
    作用。
    (3)實驗步驟:
    ①取大小、形態(tài)及成熟度
     
    (填“相同”或“不同”)的A、B兩個西紅柿,用無菌水沖洗干凈;
    ②用消過毒的小刀把A西紅柿去掉一塊表皮,B西紅柿則保持完好,目的是進行
     

    ③把A、B兩個西紅柿分別放到相同透明無菌盒中,且噴灑等量的含有來自腐爛西紅柿的霉菌的蒸餾水。將兩者放到相同的溫暖環(huán)境中保存;
    ④連續(xù)幾天觀察西紅柿的變化。
    (4)實驗結果:A西紅柿
     
    ,B西紅柿
     
    。該實驗結果支持小李的假設。
    (5)小李實驗時,同學小剛建議再將A西紅柿煮熟,小李并沒有采納其建議。其原因是
     
    。

    發(fā)布:2024/10/25 0:0:1組卷:4引用:1難度:0.5
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