閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
      中國青少年研究中心和共青團發(fā)布的《中國青年發(fā)展報告》顯示，中國17歲以下兒童青少年中，約3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題困擾。其中，有30%的兒童青少年出現(xiàn)過抑郁癥狀，4.76%-10.9%出現(xiàn)過不同程度的焦慮障礙，且青少年抑郁癥呈現(xiàn)低齡化趨勢。
      北京大學第六醫(yī)院是專門治療精神心理疾病的醫(yī)院，其兒童心理衛(wèi)生中心副主任曹慶久給出這樣一組數字：2010年12月，該院兒童病房的住院病人中抑郁癥比例是23%，平均年齡14.3歲；2015年12月，這兩個數字分別是45.7%和13.8歲；2019年12月，這兩個數字為66.7%和13.6歲。
（摘編自《解決青少年心理健康問題》，網易新聞2020年12月9日）材料二：
      近期，國家衛(wèi)健委發(fā)布《探索抑郁癥防治特色服務工作方案》，提出高中及高等院校將抑郁癥篩查納入學生健康體檢內容，對測評結果異常的學生給予重點關注。在一片稱贊聲中，專家提出，不僅高中以上，初中甚至更小孩子的精神健康同樣值得關注，近年，我國抑郁癥有低齡化趨勢。
      抑郁癥發(fā)病原因很復雜，可能由生物學、心理、生活環(huán)境等因素共同導致，其中壓力問題是一個重要原因。專家表示，抑郁往往會襲擊那些有壓力、有抱負、有責任感的人，這種壓力來自自身。青少年要學會適應壓力，做好自我情緒照護，這樣才不會得抑郁癥。
      抑郁研究所發(fā)布的《2019中國抑郁癥領域藍皮書》顯示，家庭原因是導致兒童青少年抑郁癥的首要因素。從近年來咨詢者的情況看，導致青少年抑郁前三位的因素是學習壓力、人際交往和情緒困擾。而這三方面是問題表象，追溯根源，家庭中親子關系的疏離才是根本原因。除原生家庭的極端教育環(huán)境外，校園霸凌事件也會引起青少年心理的極大波動。同時，網絡上充斥的負面內容也會對青少年心理造成影響。
（摘編自《關注抑郁癥低齡化》，《光明日報》2020年11月30日）材料三：
      近期，國家衛(wèi)健委發(fā)布了《探索抑郁癥防治特色服務工作方案》，要求各級院校關注學生心理健康。目前一些基層中學仍缺少專業(yè)心理教師，心理咨詢室利用率低甚至形同虛設。中學生心理健康問題不是小事，要盡快補齊學校心理健康教育的短板。
      首先，中學應配備專業(yè)心理健康教育教師。部分學校缺少專業(yè)教師，只能將學生出現(xiàn)的心理異常表現(xiàn)視為紀律問題或行為習慣問題，由班主任按照學生違紀來進行處理。專業(yè)的事情必須要專業(yè)的人來做，心理問題必須要找專業(yè)的心理健康教育教師才能得到有效解決。
      其次，學校應為學生建立心理健康檔案，并對抑郁癥進行篩查。將抑郁癥篩查納入學生健康體檢，其意義不是只多了一個體檢項目，而是將心理健康納入到和身體健康同等重要的地位。
      最后，中學應開設心理健康教育必修課。學生只有了解心理健康常識，才能使用相關知識調節(jié)情緒，并尋求老師和家長的幫助。心理疾病不是難以啟齒的疾病，要讓學生相信科學，認識到心理健康疾病和普通的身體疾病一樣，需要進行專業(yè)的治療。
（摘編自《中學生心理健康教育亟待補齊短板》，教育信息速報2020年12月10日）材料四：
      牛津大學近期發(fā)布最新的《學生幸福與心理健康戰(zhàn)略》。尤其值得關注的是增加實踐活動以增強幸福感、緩解學習壓力的理念，比如：努力改善學生參加社團、體育等活動的條件，鼓勵學生積極參與校園活動以緩解學習壓力；加強與社區(qū)、校外團體的合作，為學生提供實踐與志愿服務機會。
      英博夏爾大學則推出了“平衡學習和生活”“睡個好覺”等主題冥想音頻，學生可以免費下載收聽。同時，學校還設計了“控制焦慮”等主題的在線課程。
      同是開設課程，布里斯托大學推出一門名為“幸福科學”的選修課，選課學生要從“花時間享受快樂、對人和事表示感謝、隨意行善、增加體育活動”等主題活動中選擇一項進行周期性的實踐練習，并記錄實踐心得，探究這些策略對他們自己和他人的幸福是否有效。
（摘編自《心理健康教育怎么做？世界頂尖大學經驗了解一下》，騰訊網2020年3月30日）（1）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A

A

A.材料一側重青少年心理健康問題的數據呈現(xiàn)：有30%的兒童青少年出現(xiàn)過抑郁癥狀，問題嚴重值得關注。
B.材料二側重青少年心理健康問題的原因分析：壓力問題不容忽視，家庭因素是青少年抑郁癥的首要因素。
C.材料三側重青少年心理健康問題的解決措施：針對基層中學問題，呼吁中學心理健康教育亟待補齊短板。
D.材料四側重談國外心理健康教育的經驗做法：既有對心理健康教育理念的介紹，又有對特色課程的例舉。
（2）下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是

C

C

A.北京大學第六醫(yī)院兒童心理衛(wèi)生中心副主任曹慶久給出的一組數字，有力證明我國青少年抑郁癥呈現(xiàn)低齡化趨勢。
B.學習壓力、人際交往和情緒困擾這三方面只是問題表象，家庭親子關系的疏離才是導致孩子情緒抑郁的根本原因。
C.在學生健康體檢項目中增加抑郁癥篩查意義重大，因為心理健康疾病和普通身體疾病一樣，都需要進行專業(yè)的治療。
D.牛津大學和布里斯托大學在心理健康教育方面有著相通之處，這兩所大學都認為實踐活動可能會增強學生的幸福感。
（3）請結合上述材料，談談高中生如何預防心理疾患，保持良好的心理健康狀態(tài)。