閱讀下列材料，回答問題。
材料一：面對長期形成的以貴族為教育對象的封建教育制度，明治政府實施初等義務教育，規(guī)定凡6歲以上兒童，無論男女均須讀完小學。同時派遣成千上萬的人出國學習，回國后在新學校任教。政府還發(fā)動官員、鄉(xiāng)紳捐資辦學以解決資金不足的問題。在普及小學教育的同時，日本還重視發(fā)展實業(yè)教育，不論大、中、小學都貫徹技術教育的方針。
——摘編自賀小飛《淺析日本明治維新時期的教育改革》材料二：日本近代化過程的前20年是打基礎積蓄力量的階段，而普及義務教育就是積蓄力量的主要手段之一。日本從1878年到1900年共培養(yǎng)出35200多名大學生，滿足了經(jīng)濟發(fā)展和社會管理對高級專門人才的需求。龐大的實業(yè)學校網(wǎng)絡，不斷地為企業(yè)輸送熟練的技術工人，改善了職工隊伍的素質，促進了對國外先進技術的消化吸收，使教育成果迅速轉化為生產(chǎn)力。
——摘編自薛進文《日本的教育與近代化》（1）根據(jù)材料一，歸納日本為發(fā)展教育采取的措施。
（2）根據(jù)材料二，分析教育的發(fā)展對日本的影響。
（3）綜上所述，請你談談日本的教育發(fā)展對我國有何借鑒意義。