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課堂上,同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下體驗(yàn)不同的情緒感受,學(xué)會(huì)做情緒的主人。
【情緒萬花筒】
在學(xué)習(xí)中同學(xué)們發(fā)現(xiàn),歷史上很多人物在一些場(chǎng)景中出現(xiàn)了明顯的情緒波動(dòng),伍子胥全家被害只身奔逃過韶關(guān)時(shí),陷入進(jìn)退兩難的處境,結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白;《三國(guó)演義》中的名將周瑜才華出眾,但妒忌心很強(qiáng),被諸葛亮巧設(shè)計(jì)謀,氣得吐血而亡,斷送了年輕的性命。
(1)這兩則人物故事分別體現(xiàn)了哪種基本情緒?這兩則故事共同說明了什么?
【情緒方向盤】
有的同學(xué)說,隨著社會(huì)上車輛增多,而開車引發(fā)情緒問題的人越來越多,這類人被稱為“路怒族”?!奥放濉钡陌Y狀有:開車指責(zé)別人成常態(tài);駕車情緒容易失控;開斗氣車;開車和不開車時(shí)情緒像兩個(gè)人等等。于是,同學(xué)們七嘴八舌展開了討論。
甲同學(xué):要善于調(diào)控情緒,無論發(fā)生什么情況都不應(yīng)發(fā)脾氣,否則害人害己。
乙同學(xué):開車時(shí)路面交通壓力大容易暴躁無可厚非,這不是人力能控制的。
(2)請(qǐng)你從甲、乙同學(xué)中任選一位,結(jié)合所學(xué)知識(shí),結(jié)合“路怒族”現(xiàn)象,評(píng)析該同學(xué)的看法。

【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:60引用:6難度:0.4
相似題
  • 1.【認(rèn)識(shí)情緒 管理情緒】
    近日,我校初一年級(jí)特邀名師開展了《做情緒的主人》專題講座,老師分享了兩個(gè)案例,請(qǐng)你一起來探究問題。
    案例一:七年級(jí)的小剛因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同學(xué)小宇發(fā)生爭(zhēng)吵,一氣之下?lián)]拳將小宇打傷。小剛不僅受到學(xué)校的紀(jì)律處分,而且他的家長(zhǎng)還向小宇支付了醫(yī)療費(fèi)1000多元。
    案例二:期中考試前一天,小敏因內(nèi)心壓力大一夜未眠。結(jié)果數(shù)學(xué)考試時(shí),由于過度緊張,許多原本會(huì)做的題目做不出來,她哭著離開了考場(chǎng)。
    (1)案例一和案例二共同體現(xiàn)了青春期情緒的什么特點(diǎn)?請(qǐng)運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法,分別談一談怎樣幫助他們避免此類情況的發(fā)生?
    (2)請(qǐng)從情緒管理的角度,談一談上述案例對(duì)我們有何啟示?

    發(fā)布:2024/9/12 6:0:10組卷:38引用:2難度:0.2
  • 2.人與人之間的情緒即使沒有語(yǔ)言的交流也會(huì)相互感染、影響周圍的人。
     
    (判斷對(duì)錯(cuò))

    發(fā)布:2024/9/12 0:0:8組卷:22引用:3難度:0.8
  • 3.【我的情緒我做主】
    國(guó)慶節(jié)假期過后,新冠肺炎疫情在泰安多地散發(fā),同學(xué)們開始居家上網(wǎng)課,有的同學(xué)總嫌父母嘮叨,經(jīng)常對(duì)父母發(fā)脾氣;有的同學(xué)不能和同伴及時(shí)交流,覺得孤獨(dú),心情很壓抑;有的同學(xué)上課專注度不夠,跟不上進(jìn)度,變成網(wǎng)課旁觀者,帶來情緒的波動(dòng)和焦慮。
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (1)我們?nèi)绾握_認(rèn)識(shí)疫情期間同學(xué)們的情緒變化?
    【請(qǐng)你支招】
    在上網(wǎng)課的時(shí)候七年級(jí)的小南卻在聚精會(huì)的玩游戲,媽媽發(fā)現(xiàn)后一把奪走手機(jī)。小南氣急敗壞,將課本扔到窗外,奪門而出。
    (2)小南的這些情緒表現(xiàn)具有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你支招幫他解決上述遇到的情緒問題?

    發(fā)布:2024/9/12 0:0:8組卷:3引用:2難度:0.3
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