某校歷史學(xué)習(xí)興趣小組的同學(xué)以“英、美、法早期資產(chǎn)階級革命”為主題開展探究活動,設(shè)計了以下任務(wù),請你參與。
任務(wù)一 探究革命原因
材料一 法國史學(xué)家托克維爾常把法國與美國、英國的歷史進行對比,特別指出它們之間的區(qū)別:美國沒有封建制度這個強大的敵人,英國貴族并未因革命喪失權(quán)力,他們與資產(chǎn)階級實行聯(lián)合統(tǒng)治。
——(法)托克維爾《舊制度與大革命》(序言)(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,你認(rèn)為法國革命、美國革命面對的“強大敵人”分別指什么?結(jié)合所學(xué)知識,你覺得英、美、法資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因是什么?
任務(wù)二 了解革命過程
材料二
名稱 |
時間 |
開始標(biāo)志 |
領(lǐng)導(dǎo)人物 |
共同結(jié)果(影響) |
英國資產(chǎn)階級革命 |
1640-1688年 |
議會重新召開 |
克倫威爾 |
③ 都確立了資本主義制度;都走上了資本主義發(fā)展的道路;都促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展;都對世界近代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響 都確立了資本主義制度;都走上了資本主義發(fā)展的道路;都促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展;都對世界近代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響 |
美國獨立戰(zhàn)爭 |
1775-1783年 |
來克星頓的槍聲 |
① 華盛頓 華盛頓 |
法國大革命 |
1789年- |
② 巴黎人民攻占巴士底獄 巴黎人民攻占巴士底獄 |
羅伯斯庇爾 |
(2)結(jié)合所學(xué)知識,將表格中①②③處的內(nèi)容補充完整,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
任務(wù)三 評價歷史人物
材料三 在法國大革命后的新國家尚未定型時,拿破侖給了它一整套行政機構(gòu),這顯然是大師的杰作?!闷苼龊硠恿藲W洲各國的舊制度,并將近現(xiàn)代歐洲各國的新秩序的各項原則推廣到了歐洲其他地區(qū),大大加快了這一演變的過程。
——(法)喬治?勒費弗爾《拿破侖時代》(3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識,概括拿破侖的歷史貢獻。
任務(wù)四 考察歷史思維
材料四 盡管大西洋把英、法、美三國永遠(yuǎn)地分隔開來,但三國的革命作為資產(chǎn)階級革命不僅有一定聯(lián)系,而且也是相互影響、相互促進的。17世紀(jì)和18世紀(jì)發(fā)生于大西洋兩岸的這三個偉大歷史事件,最大的公約數(shù)是關(guān)于“權(quán)利”的訴求或“人權(quán)”的伸張。
——何順果《世界史:以文明演進為線索》(4)根據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)知識,簡要評價英、法、美三國的“權(quán)利”或“人權(quán)”。
(5)綜合上述材料,反映了世界近代政治文明怎樣的演進趨勢?