理想的風(fēng)箏      ①春天又到了。
      ②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹（qiáo） 花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹（qióng）。讓自己的心也飛上云端。【A】
       ③每逢這時(shí)候，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
      ④劉老師教我們歷史課。他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時(shí)候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時(shí)候講到女?huà)z造人的傳說(shuō)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“……女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由于女?huà)z甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！?bdo class="mathjye-underline">教室里騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。【B】
      ⑤他只靠著健壯的右腿和一根圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我們激動(dòng)得落淚；而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
      ⑥然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
      ⑦北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。
      ⑧他的風(fēng)箏各式各樣：有簡(jiǎn)單的“豆腐塊兒”，有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同看風(fēng)箏的同學(xué)們說(shuō)笑。有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來(lái)?！彼K于氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。
      ⑨已經(jīng)近三十年沒(méi)見(jiàn)到劉老師了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑。他用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。
      ⑩劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……【C】
——（作者蘇叔陽(yáng)，本文有刪減）（1）作者寫(xiě)了劉老師的三件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理出來(lái)（每空不超過(guò)8個(gè)字）。
①笑談腿疾：②

激情講課

激情講課

； ③

放飛風(fēng)箏

放飛風(fēng)箏

。其中第

③

③

件事（請(qǐng)?zhí)钚蛱?hào)）寫(xiě)得最詳細(xì)。
（2）從劉老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，可以體會(huì)他的精神品質(zhì)。如我們從第④自然段劉老師笑談腿疾的話語(yǔ)中，讀出劉老師 

樂(lè)觀、幽默、堅(jiān)強(qiáng)

樂(lè)觀、幽默、堅(jiān)強(qiáng)

；從第⑤自然段“慷慨激昂”“常常哽咽”等描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)中，讀出他

熱愛(ài)祖國(guó)

熱愛(ài)祖國(guó)

；從第⑧自然段“故意撒手”“笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐”這一連串的動(dòng)作，還可以讀出他

勇于挑戰(zhàn)自我，熱愛(ài)生活，富有童心

勇于挑戰(zhàn)自我，熱愛(ài)生活，富有童心

。
（3）對(duì)第⑨自然段中“那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔”的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

B

B

。
A.“我”對(duì)劉老師親手做的各式各樣的風(fēng)箏特別喜愛(ài)，一直到現(xiàn)在都不能忘懷。
B.劉老師通過(guò)“風(fēng)箏”表達(dá)了對(duì)理想的強(qiáng)烈追求，成為陪伴“我”一生的精神力量。
C.劉老師永遠(yuǎn)在“我”的記憶中行走，那些空中翱翔的風(fēng)箏總在“我”的腦海中浮現(xiàn)。
D.在劉老師的影響下，“我”也擁有了放風(fēng)箏的習(xí)慣和愛(ài)好，并一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。
（4）“情以物遷，辭以情發(fā)?！弊髡邔?duì)劉老師的情感融入到具體的人、事、景物之中，還把心里想說(shuō)的話直接抒發(fā)出來(lái)。請(qǐng)細(xì)讀三處畫(huà)線的句段，聯(lián)系全文想想，作者分別用了怎樣的方式表達(dá)情感？又表達(dá)了怎樣具體的情感？結(jié)合關(guān)鍵詞句，寫(xiě)下你的感受。

A處畫(huà)線句情景交融。作者將自己對(duì)劉老師的思念之情融入具體的景物描寫(xiě)中。如“柳枝盡情搖擺”“連翹花奏響生命之歌”“風(fēng)箏在同白云戲?！钡日Z(yǔ)句，寫(xiě)出 春天萬(wàn)物復(fù)蘇的生命活力。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這樣的景物描寫(xiě)也蘊(yùn)含了“我”對(duì)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的劉老師真摯的想念。B處畫(huà)線句作者將情感融入到同學(xué)們的笑聲中?！膀v起一片笑聲”寫(xiě)出了同學(xué)們感受到劉老師笑談腿殘的樂(lè)觀幽默，“泛起一股酸澀的感情”“增加了對(duì)劉老師的尊敬”等語(yǔ)句，寫(xiě)出了同學(xué)們情感的變化，真實(shí)自然地表達(dá)了同學(xué)們對(duì)劉老師關(guān)切、喜愛(ài)、惋惜、心疼、尊重等復(fù)雜的情感。C處畫(huà)線句直抒胸臆。作者用一個(gè)問(wèn)號(hào)，一個(gè)省略號(hào)，重復(fù)運(yùn)用兩個(gè)疊詞“深深地”，抒發(fā)了“我”對(duì)劉老師無(wú)比深厚的情感，難以忘懷的情思，真摯濃厚的情韻，感人至深。

A處畫(huà)線句情景交融。作者將自己對(duì)劉老師的思念之情融入具體的景物描寫(xiě)中。如“柳枝盡情搖擺”“連翹花奏響生命之歌”“風(fēng)箏在同白云戲?！钡日Z(yǔ)句，寫(xiě)出 春天萬(wàn)物復(fù)蘇的生命活力。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這樣的景物描寫(xiě)也蘊(yùn)含了“我”對(duì)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的劉老師真摯的想念。B處畫(huà)線句作者將情感融入到同學(xué)們的笑聲中。“騰起一片笑聲”寫(xiě)出了同學(xué)們感受到劉老師笑談腿殘的樂(lè)觀幽默，“泛起一股酸澀的感情”“增加了對(duì)劉老師的尊敬”等語(yǔ)句，寫(xiě)出了同學(xué)們情感的變化，真實(shí)自然地表達(dá)了同學(xué)們對(duì)劉老師關(guān)切、喜愛(ài)、惋惜、心疼、尊重等復(fù)雜的情感。C處畫(huà)線句直抒胸臆。作者用一個(gè)問(wèn)號(hào)，一個(gè)省略號(hào)，重復(fù)運(yùn)用兩個(gè)疊詞“深深地”，抒發(fā)了“我”對(duì)劉老師無(wú)比深厚的情感，難以忘懷的情思，真摯濃厚的情韻，感人至深。