閱讀下面的文字，完成下列各題。
一個(gè)花花公子瘋狂追趕一顆彗星，沒(méi)想到乘坐的宇宙飛船發(fā)生意外，他被彈射出艙，在土星環(huán)里漫無(wú)目的地飄蕩，利用基因編輯技術(shù)養(yǎng)殖魚(yú)類(lèi)，幾近生存極限……科幻作家謝云寧的《穿越土星環(huán)》摘得第32屆中國(guó)科幻銀河獎(jiǎng)“最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)”。媒體報(bào)道，本屆銀河獎(jiǎng)首次以線(xiàn)上直播方式頒獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)作品引發(fā)社會(huì)關(guān)注。
科幻小說(shuō)以科幻為特色?？苹貌皇翘摕o(wú)縹緲、不切實(shí)際的幻覺(jué)，不是想入非非的癡心妄想、莫名其妙的胡思亂想，而是一種基于科學(xué)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的“指向未來(lái)的特殊想象”。比如《穿越土星環(huán)》的靈感就來(lái)源于作家2015年偶然聽(tīng)說(shuō)的一則新聞——“土星探測(cè)器卡西尼號(hào)最后一次飛掠過(guò)土衛(wèi)二的北極，北極噴泉里有豐富的礦物質(zhì)，這些礦物質(zhì)有孕育生命的可能?！笨苹貌荒苤苯咏鉀Q現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但可以呼應(yīng)人們對(duì)未知的某種猜想和渴望。
除文學(xué)審美之外，好的科幻小說(shuō)還具有預(yù)估未來(lái)、描摹未知、給人靈感、引領(lǐng)探索等特殊社會(huì)功能。很多科幻小說(shuō)描繪的“人類(lèi)遠(yuǎn)景”變成了現(xiàn)實(shí)。比如時(shí)下流行的“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)，作家斯坦利?溫博姆早在1935年的科幻小說(shuō)《皮格馬利翁的眼鏡》中就已提到；時(shí)下的平板電腦，在20世紀(jì)60年代的美劇《星際旅行：原初》中就能找到雛形；機(jī)器人、手機(jī)、火箭等，科幻小說(shuō)中的很多遐想后來(lái)都變成了現(xiàn)實(shí)。被譽(yù)為“科學(xué)幻想之父”的19世紀(jì)法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾納，曾幻想過(guò)電視、直升機(jī)、潛水艇等，后世的潛水艇發(fā)明者之一西蒙?萊克、無(wú)線(xiàn)電發(fā)明者之一馬科尼等科學(xué)家，都承認(rèn)自己受到過(guò)凡爾納作品的啟示?？梢?jiàn)，基于科學(xué)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的幻想，某種程度上正是開(kāi)拓人們想象力、創(chuàng)造力的一種“思想領(lǐng)跑”。
科幻小說(shuō)是可能性的文學(xué)，它把未來(lái)的各種可能以文學(xué)的筆法一一排列在人們眼前，給人前所未見(jiàn)的閱讀體驗(yàn)。小說(shuō)中哪種可能性會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，作家很難預(yù)知。但這并不妨礙科幻作家以強(qiáng)大的好奇心、無(wú)窮的想象力，“解放出人類(lèi)這具機(jī)器中深藏的某些幻想”，回答關(guān)于“人類(lèi)未來(lái)將去往何處”等未知問(wèn)題。想象力無(wú)窮無(wú)盡，科學(xué)技術(shù)不斷追趕想象力的過(guò)程，何嘗不是科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步、人類(lèi)文明不斷進(jìn)步的過(guò)程。歐美國(guó)家科幻與科學(xué)良性發(fā)展互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)啟示我們，有必要借助科學(xué)幻想的翅膀，激發(fā)國(guó)人的創(chuàng)新力和想象力。在中國(guó)，一些人把科幻簡(jiǎn)單等同于“魔幻”，忽視了它背后的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、邏輯自洽特點(diǎn)、文學(xué)藝術(shù)格調(diào)。很多成年人認(rèn)為科幻都是針對(duì)青少年的，成年人看科幻是幼稚的、不成熟的。《三體》作者劉慈欣也曾坦承，自己以前在單位不敢說(shuō)自己看科幻、寫(xiě)科幻。這樣的社會(huì)偏見(jiàn)本身就不夠成熟?？苹眯≌f(shuō)并不比純文學(xué)價(jià)值低，為什么不能堂堂正正地參評(píng)主流文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)？
我們腳下這片古老而充滿(mǎn)浪漫主義的土地，足以承載更多前無(wú)古人的奇思妙想。期待更多有理想、有追求、有實(shí)力的杰出創(chuàng)作者，帶領(lǐng)中國(guó)科幻小說(shuō)走向更加異彩紛呈的未來(lái)。
（摘編自李思輝《讓科幻小說(shuō)幫我們插上想象的翅膀》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 AA
A.中國(guó)科幻銀河獎(jiǎng)首次以線(xiàn)上直播方式進(jìn)行頒獎(jiǎng)，獨(dú)特的頒獎(jiǎng)方式以及獲獎(jiǎng)作品都引發(fā)社會(huì)關(guān)注。
B.《穿越土星環(huán)》的靈感來(lái)源于偶然聽(tīng)說(shuō)的新聞，這說(shuō)明科幻不是幻覺(jué)，而是有科學(xué)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的。
C.科幻不能直接解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但好的科幻小說(shuō)有預(yù)估未來(lái)、描摹未知、給人靈感、引領(lǐng)探索等功能。
D.科幻作家很難預(yù)知小說(shuō)的哪種可能性會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，卻把各種可能擺在讀者眼前，帶來(lái)前所未見(jiàn)的閱讀體驗(yàn)。
（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是 DD
A.第一段由謝云寧的《穿越土星環(huán)》摘得中國(guó)科幻銀河獎(jiǎng)一事引出論題，并為下文觀點(diǎn)的提出做好鋪墊。
B.第三段列舉許多科學(xué)發(fā)明受到科幻作品啟發(fā)的例子，論證了好的科幻小說(shuō)具有預(yù)估未來(lái)等特殊社會(huì)功能。
C.文章在論述科幻小說(shuō)的意義和作用時(shí)采用了道理論證和大量的舉例論證，說(shuō)理性強(qiáng)，層次分明。
D.文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，圍繞核心觀點(diǎn)從三個(gè)角度展開(kāi)論證，三個(gè)角度之間在邏輯上是逐層遞進(jìn)的。
（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是 DD
A.許多偉大科技的發(fā)明者都承認(rèn)受到過(guò)科幻作品的啟示，所以我國(guó)應(yīng)該大力提倡科技工作者多讀科幻作品。
B.我國(guó)應(yīng)該鼓勵(lì)科幻作家以強(qiáng)大的好奇心、無(wú)窮的想象力進(jìn)行科幻創(chuàng)作，為人類(lèi)未來(lái)科技發(fā)展指明方向。
C.劉慈欣也坦承自己以前在單位不敢說(shuō)自己看科幻、寫(xiě)科幻，這是因?yàn)榭苹眯≌f(shuō)不能參評(píng)主流文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。
D.女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月、夸父追日等神話(huà)故事，也曾激勵(lì)一代代的航天人奮力拼搏，將我們的幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
【答案】A；D；D
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/5/27 14:0:0組卷：2引用：2難度：0.7
相似題
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1．閱讀下面的作品，完成各題。
會(huì)意
湯一介
“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食?！边@是我的讀書(shū)觀。一個(gè)學(xué)者一生要讀各種各樣的書(shū)，不是讀什么書(shū)都要做到求甚解。
我小時(shí)候讀《三國(guó)演義》，很多地方讀不懂，但還是愛(ài)看。長(zhǎng)大了再讀《三國(guó)演義》，還有不懂的地方，但只是想知道它和《三國(guó)志》所載有些什么不同罷了，我并不想做研究《三國(guó)演義》的專(zhuān)家。后來(lái)我進(jìn)了北京大學(xué)哲學(xué)系，當(dāng)了北京大學(xué)哲學(xué)系教授。我讀書(shū)教書(shū)，還是信守“好讀書(shū)，不求甚解”的信條。研究哲學(xué)，有那么多書(shū)，每本書(shū)、每句話(huà)都要求“甚解”，可能嗎？
我認(rèn)為陶淵明這兩句話(huà)對(duì)研究哲學(xué)的人來(lái)說(shuō)，后面一句“每有會(huì)意，便欣然忘食”更重要。我們常把漢人對(duì)經(jīng)典的注釋叫“章句之學(xué)”，每章每向都要詳加解釋。《漢書(shū)?儒林傳》謂“一經(jīng)說(shuō)至百余萬(wàn)言”，儒師秦延君釋《堯典》，十余萬(wàn)言；釋“曰若稽古”四字，三萬(wàn)言。
至魏晉風(fēng)氣一變，注經(jīng)典多言簡(jiǎn)意賅，倡“得意忘言”，例郭象注《莊子?逍遙游》第一句“北冥有魚(yú)，其名為鯤，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬”，謂“鵬鯤之實(shí)，吾所未詳也”，并批評(píng)那種一字一向注解的章句之學(xué)為“生說(shuō)”（生硬的解釋?zhuān)┧f(shuō)：“達(dá)觀之士宜要其會(huì)歸，而遺其所寄，不足事事曲與生說(shuō)，自不害其弘旨，皆可略之。
我想，這就是“會(huì)意”。讀哲學(xué)書(shū)，重要的在“會(huì)意”，而不在“曲與生說(shuō)”?“會(huì)意”才能對(duì)古人的思想心領(lǐng)神會(huì)。
據(jù)日本學(xué)者林泰輔說(shuō)，《論語(yǔ)》的注解有三千余種；元朝的杜道堅(jiān)說(shuō)，《道德經(jīng)》的注解也有三千余種，不管有多少種《論語(yǔ)》《道經(jīng)》的注解，我們能說(shuō)哪一種對(duì)《論語(yǔ)》或《道德經(jīng)》“甚解”了呢？沒(méi)有吧。
楊伯峻先生在注孔子說(shuō)的“六十而耳順”一向時(shí)說(shuō)：“耳順”這兩個(gè)字很難講，企圖把它講通的也有很多人，但都覺(jué)牽強(qiáng)。譯者姑且作如此講解。
我認(rèn)為，楊先生的這種態(tài)度是對(duì)的，他只是“姑且”給一種解釋?zhuān)](méi)有說(shuō)他的解釋就是唯一正確的。讀書(shū)人喜歡讀書(shū)，特別是像我這樣的讀書(shū)人，喜歡讀各種各樣的書(shū)，宗教的、文學(xué)的藝術(shù)的、考古的、歷史的、民俗的，甚至科學(xué)和科學(xué)史的等等。是不能都要求“甚解”的，知道一點(diǎn)就行了。它可以幫助你開(kāi)闊眼界、拓寬思路。讀你自己專(zhuān)業(yè)的書(shū)，當(dāng)然得了解得深入一些，但也只能要求“深入一些”，不可能字字句句都有所謂“正確了解”，而“會(huì)意”則是更為重要的。
哲學(xué)家要求的是“六經(jīng)注我”，而非“我注六經(jīng)”?！皶?huì)意”實(shí)際上是加上了自己的創(chuàng)造”，這樣才真的是把學(xué)問(wèn)深入下去了。
（1）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是
A．漢人章句之學(xué)強(qiáng)調(diào)詳加解釋?zhuān)识霈F(xiàn)《漢書(shū)》謂“一經(jīng)說(shuō)至百余萬(wàn)言”的現(xiàn)象。
B．儒師素延君釋《堯典》十余萬(wàn)言，釋“日若稽古”三萬(wàn)言，是章句之學(xué)的典型表現(xiàn)。
C．郭象用自己對(duì)《莊子?逍遙游》的注解，從事實(shí)上否定了章句之學(xué)的“曲與生說(shuō)?！?br />D．楊伯峻注“六十而耳順”時(shí)說(shuō)，“譯者姑且作如此講解”，是對(duì)“不求甚解”的否定。
（2）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是
A．從漢朝到魏晉時(shí)代，對(duì)于經(jīng)典的注解，風(fēng)氣有了顛覆性的轉(zhuǎn)變，由詳加解釋轉(zhuǎn)變?yōu)檠院?jiǎn)意賅。
B．追求“甚解”，容易產(chǎn)生闡釋的生硬牽強(qiáng)，“不求甚解”則可以擺脫諸種束縛，獲得閱讀的徹底解放。
C．一般閱讀，“不求甚解”有利于開(kāi)闊眼界，拓寬思路，但專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究的閱讀，則需要深入一些。
D．“六經(jīng)注我”提升了主觀個(gè)體思考的價(jià)值和地位，“我注六經(jīng)”實(shí)質(zhì)是對(duì)經(jīng)典過(guò)分的信服與膜拜。
（3）作者強(qiáng)調(diào)讀書(shū)追求“會(huì)意”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。發(fā)布：2024/12/5 8:0:1組卷：4引用：2難度：0.6 -
2．論述類(lèi)文本閱讀
閱讀下面的文字，完成各題。
自然科學(xué)理解世界是對(duì)象化的理解，探求的是“客觀性真理”，重在利用厚生；人文學(xué)科理解世界則是生命氣息的互動(dòng)感通，所探尋的是“啟示性真理”，重在樹(shù)德立人。人文學(xué)科研究一靠生活，二靠思想，三靠學(xué)問(wèn)，其中關(guān)鍵在于是否“有我”，是否能站到精神領(lǐng)域最前沿，興味充沛地回答時(shí)代之問(wèn)，談?wù)搶W(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)。人文研究的治學(xué)類(lèi)型大概可分三種：一是職業(yè)的，二是事業(yè)的，三是趣味的。
職業(yè)的研究一般有學(xué)院學(xué)術(shù)訓(xùn)練背景，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)于各種新潮理論熟稔于心，運(yùn)用自如；其研究多是“因題為文”，如課題的設(shè)置、刊物的策劃、會(huì)議的研討、市場(chǎng)的約請(qǐng)等；其筆力多集中于某一點(diǎn)，發(fā)掘細(xì)密，心態(tài)上是“完成任務(wù)”。職業(yè)化有其必要，但滿(mǎn)足于這一狀態(tài)，就往往屈己從人，疲于奔命，很難施展才華；且過(guò)于單一，容易自我重復(fù)，也常使研究蛻變?yōu)橐环N批量制作，困于“套路”。收集、整理、甄別、歸納所有材料，借助一定理論把材料重新裝置、分配、知識(shí)化，提出些觀點(diǎn)和看法。不乏識(shí)見(jiàn)，卻也易為成見(jiàn)、俗見(jiàn)。這類(lèi)研究者不少，其中固然有“我”，只不過(guò)還未走出“小我”“私我”，難以推動(dòng)學(xué)術(shù)大發(fā)展。
事業(yè)的研究是將治學(xué)視為全身心投入的名山之業(yè)。這類(lèi)學(xué)者往往數(shù)十年如一日，篳路藍(lán)縷，心無(wú)旁騖，苦行深學(xué)，視學(xué)術(shù)為生命；既高屋建瓴，質(zhì)疑問(wèn)難，又一磚一石，扎實(shí)筑基；對(duì)時(shí)代精神特具感知能力，鴻篇巨制粲然可觀，識(shí)見(jiàn)規(guī)模遠(yuǎn)高同輩，引領(lǐng)當(dāng)代學(xué)術(shù)思想潮流。其佼佼者強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，在保留學(xué)術(shù)個(gè)性前提下，構(gòu)建實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)，秉持核心學(xué)術(shù)理念，斟酌古今，打通中西。其特出者孜孜于學(xué)科體系、話(huà)語(yǔ)體系、學(xué)術(shù)體系的學(xué)理性建構(gòu)，獨(dú)創(chuàng)一格，其事業(yè)之發(fā)達(dá)與否關(guān)乎學(xué)科發(fā)展之盛衰。
趣味的研究則是有靈性的精神勞動(dòng)，是關(guān)乎生命價(jià)值、系乎人生況味的生活方式，因而研究者能夠不慕虛榮，不從流俗；豁朗深邃，不拘一格，極具創(chuàng)造性和生命力。此類(lèi)研究不從事功上著想，價(jià)值與意義卻甚為重大，因?yàn)檫@種自動(dòng)的工作不忮不求，總是竭盡了心力，決不模糊敷衍；總是蘊(yùn)藏大量尖新學(xué)術(shù)創(chuàng)見(jiàn)，這是世間頂好的妙文，可惜鳳毛麟角。
上述三種治學(xué)類(lèi)型，后兩種研究有“我”，有“大我”，能將閱世、說(shuō)理、論學(xué)三者合而為一，卓然而為學(xué)問(wèn)大家。這些學(xué)術(shù)大家既有敏銳過(guò)人之思力，又有氣勁神完之文筆；他們不僅是學(xué)問(wèn)家，而且是文章家。他們的學(xué)術(shù)作品往往都是美文，不單能把理說(shuō)圓，還有一種“余情”貫穿其中，顯得從容、澹泊、豐饒，有余味，有氣象。譬如，馮友蘭、任繼愈關(guān)于中國(guó)古代哲學(xué)的研究，陶行知、林漢達(dá)的教育學(xué)研究，顧準(zhǔn)、孫冶方的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究……這些學(xué)術(shù)大家各自以完整的人對(duì)應(yīng)完整的文化，是所謂“專(zhuān)家之上的文人”。
（節(jié)選自吳子林《提升人文研究境界》）
（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是
A．人文學(xué)科理解世界的方式與自然科學(xué)不同，它探尋的是“啟示性真理”，重在樹(shù)德立人。
B．人文學(xué)科通過(guò)生命氣息的互動(dòng)感通來(lái)理解世界，它的研究依靠生活、思想、學(xué)問(wèn)三方面。
C．人文學(xué)科研究要“有我”，要能站在精神領(lǐng)域的最前沿來(lái)回答時(shí)代之問(wèn)，談?wù)搶W(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)。
D．人文學(xué)科可分為職業(yè)的、事業(yè)的、趣味的三種不同的治學(xué)類(lèi)型，這三者間沒(méi)有高下之別。
（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是
A．文章著重介紹了人文研究的治學(xué)類(lèi)型、治學(xué)方法，采用了“總--分--總”的論述結(jié)構(gòu)。
B．文章第二段指出人文研究治學(xué)類(lèi)型的“職業(yè)的研究”的特點(diǎn)，并且指出它的不足之處。
C．文章在論述“事業(yè)的研究”時(shí)，既分析了這類(lèi)學(xué)者的共性，又具體分析了其中兩種人。
D．文章論述了“趣味的研究”不求功利，極具創(chuàng)造性和生命力，是自動(dòng)的、常見(jiàn)的工作。
（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是
A．職業(yè)的研究大都是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，筆力集中，但僅滿(mǎn)足于“完成任務(wù)”的心態(tài)，困于“套路”，因無(wú)“我”而難以推動(dòng)學(xué)術(shù)大發(fā)展。
B．事業(yè)的研究會(huì)全身心投入治學(xué)，專(zhuān)業(yè)鉆研，感知時(shí)代精神，引領(lǐng)當(dāng)代學(xué)術(shù)思想潮流，實(shí)現(xiàn)學(xué)理性建構(gòu)，獨(dú)創(chuàng)一格，推動(dòng)學(xué)科蓬勃發(fā)展。
C．“趣味的研究”不從事功上著想，價(jià)值與意義甚為重大，是自動(dòng)的工作，不忮不求，竭盡全力，認(rèn)真負(fù)責(zé)，蘊(yùn)藏著大量尖新學(xué)術(shù)創(chuàng)見(jiàn)。
D．“事業(yè)的”“趣味的”治學(xué)類(lèi)型能夠?qū)㈤喪馈⒄f(shuō)理、論學(xué)合而為一。研究者不僅是學(xué)問(wèn)家，而且是文學(xué)家，以完整的人對(duì)應(yīng)完整的文化。發(fā)布：2024/12/1 17:30:3組卷：5引用：5難度：0.8 -
3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
審美是主體在鑒賞過(guò)程中所收獲的精神愉悅、人格自由及心靈凈化等感受，屬于價(jià)值活動(dòng)的范疇。馬克思說(shuō)：“‘價(jià)值’這個(gè)普遍的概念是從人們與滿(mǎn)足他們所需要的外界事物的關(guān)系中產(chǎn)生的?！睂徝纼r(jià)值與一般價(jià)值相比，有一定的超功利性，但其存在于社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程形成的各種關(guān)系之中，必然體現(xiàn)著主客體關(guān)系的統(tǒng)一，從而具有顯著的客觀性。
審美價(jià)值具有多層次性。具體的審美實(shí)踐并不僅限于轉(zhuǎn)瞬即逝的美感經(jīng)驗(yàn)，審美主體獨(dú)特的體驗(yàn)方式和長(zhǎng)期積累的理性判斷都是愉悅情感產(chǎn)生的重要原因?？档略凇秾?shí)踐理性批判》中談道：“它（審美）不僅是偶然的，而且像根據(jù)合乎律法的安排并且作為一種無(wú)目的的合目的性有意如此……即向那構(gòu)成我們存在的最終目的——我們的道德使命里去尋找?！睂徝揽梢月?lián)想到道德，人們的心靈觸發(fā)美感時(shí)往往會(huì)運(yùn)用道德的評(píng)價(jià)。當(dāng)審美主體驚嘆純潔的顏色或莊嚴(yán)的韻律時(shí)，已然由審美領(lǐng)域自覺(jué)過(guò)渡至道德領(lǐng)域。由此可見(jiàn)，審美價(jià)值既包含情感或想象的愉悅等基本價(jià)值，亦有理性沉思所帶來(lái)的超越感與升華感。
審美價(jià)值包含道德判斷。無(wú)論是自然美或是依附美，只有對(duì)象產(chǎn)生了能夠滿(mǎn)足主體審美需要或激起主體審美感受的某種屬性時(shí)，才具有審美價(jià)值。而審美價(jià)值的生成過(guò)程并不只是純粹的鑒賞判斷，還依賴(lài)于審美主體通過(guò)理性判斷充分認(rèn)識(shí)到自身的審美目的和審美需求。從接受美學(xué)的角度而言，審美主體基于個(gè)人或社會(huì)的原因會(huì)形成內(nèi)容、形式的定向心理結(jié)構(gòu)，即“期待視野”。而作為一切社會(huì)關(guān)系總和的審美個(gè)體，道德情感、道德價(jià)值等觀念均是“期待視野”的重要組成。個(gè)體的道德理念建構(gòu)了一定的審美目的和審美需求，并在審美判斷時(shí)與其他目的協(xié)調(diào)一致，共同形成了審美價(jià)值取向。所以，審美價(jià)值的出場(chǎng)既是主體對(duì)對(duì)象表現(xiàn)形式的鑒賞，也是對(duì)對(duì)象存在和本質(zhì)的思考，是客體形式與主體理性的和諧一致。
高層次的審美彰顯德性。美的體驗(yàn)承載著豐富且深刻的人與社會(huì)的信息，因而高層次的審美往往是形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一，體現(xiàn)為“盡美矣，又盡善也”（出自《論語(yǔ)》“子謂《韶》，‘盡美矣，又盡善也’”。《韶》，樂(lè)曲名）的本質(zhì)欲求的實(shí)現(xiàn)。成功的審美體驗(yàn)不僅在于感官的悅納，更在于從看似平凡的審美對(duì)象中挖掘出深刻的內(nèi)在理念，通過(guò)觀察與思考闡釋藝術(shù)形象本身的道德意蘊(yùn)，從而觸發(fā)強(qiáng)烈的道德情感。審美行為在一定意義上是審美主體對(duì)審美對(duì)象所呈現(xiàn)的德性的審視，人的視覺(jué)和心情的愉悅則是對(duì)審美價(jià)值的詮釋和體現(xiàn)，因而，高層次的審美往往會(huì)激發(fā)道德層面的崇高感。子曰：“《詩(shī)》三百，一言以蔽之。曰：思無(wú)邪?！彼^“思無(wú)邪”，正是基于德性修養(yǎng)層面提出的對(duì)個(gè)體審美價(jià)值取向的要求。
（摘編自范淵凱《簡(jiǎn)論審美德性》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是
A.審美價(jià)值相比一般價(jià)值具有超功利性，是因?yàn)閷徝乐黧w在鑒賞過(guò)程有精神愉悅、人格自由、心靈凈化等感受。
B.審美價(jià)值與一般價(jià)值有相同的地方，都是從主體與滿(mǎn)足他們所需要的外界事物的關(guān)系中產(chǎn)生的。
C.審美主體獨(dú)特的體驗(yàn)方式和長(zhǎng)期積累的理性判斷所產(chǎn)生的愉悅情感，比審美主體轉(zhuǎn)瞬即逝的美感經(jīng)驗(yàn)要強(qiáng)烈。
D.審美價(jià)值可以聯(lián)想到道德，當(dāng)審美主體被美感觸發(fā)時(shí)往往會(huì)用道德來(lái)評(píng)價(jià)，由道德領(lǐng)域自覺(jué)過(guò)渡到審美領(lǐng)域。
（2）下列對(duì)原文論述的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是
A.文章第一段闡述審美的內(nèi)涵，并用馬克思的話(huà)闡述價(jià)值產(chǎn)生的內(nèi)部和外部因素。
B.文章第二段引用康德《實(shí)踐理性批判》中的話(huà)語(yǔ)，論述審美主體的美感體驗(yàn)。
C.文章第三段闡述審美價(jià)值產(chǎn)生的機(jī)制，認(rèn)為審美價(jià)值是客體形式與主體理性的統(tǒng)一。
D.文章第四段分析高層次的審美價(jià)值體現(xiàn)道德層面的崇高感，并用孔子的話(huà)加以佐證。
（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是
A.孔子評(píng)價(jià)樂(lè)曲《韶》“盡美矣，又盡善也”，評(píng)價(jià)《詩(shī)經(jīng)》“思無(wú)邪”，可見(jiàn)樂(lè)曲《韶》給審美體的體驗(yàn)要優(yōu)于《詩(shī)經(jīng)》給審美主體的體驗(yàn)。
B.唐代杜甫的詩(shī)歌《春望》中的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，將憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的道德情感投射在花鳥(niǎo)之中，獲得了滿(mǎn)目凄然的審美效果。
C.接受美學(xué)認(rèn)為，“期待視野”是審美主體基于個(gè)人或社會(huì)的原因會(huì)形成內(nèi)容、形式的定向心理結(jié)構(gòu)，包括道德情感、道德價(jià)值等觀念。
D.從看似平凡的審美對(duì)象中挖掘出深刻的內(nèi)涵，闡釋出藝術(shù)形象本身的道德意蘊(yùn)，觸發(fā)強(qiáng)烈的道德情感，這是獲得成功的審美體驗(yàn)的重要途徑。發(fā)布：2024/12/14 19:30:3組卷：2引用：1難度：0.5
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