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閱讀材料，完成下列要求。
    美國心理學家羅森塔爾曾經做過一個著名的實驗。他從一至六年級各選了3個班，對這18個班的學生進行了“未來發(fā)展趨勢測驗”。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關老師，并叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。其實，羅森塔爾撒了一個“權威性謊言”，因為名單上的學生是隨便挑選出來的。8個月后，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學生進行復試，結果奇跡出現了：凡是上了名單的學生，成績都有了巨是的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。
    研究者認為，這是由于教師的期望激發(fā)了學生的潛能。教師對學生寄予期望，因而產生了一種激勵作用，學生在學習時更加加倍努力，因而取得了好成績。
（1）上述實驗中，平凡的學生因教師的期望激發(fā)了巨大潛能，這對學生正確認識自我有何啟示。
（2）教師的期望能促進學生的成長進步，從自我激發(fā)潛能的角度看，學生應該怎么做。
【答案】見試題解答內容
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/9/20 2:0:8組卷：145引用：5難度：0.1
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  • 1．法國著名思想家盧梭在一本著作中談到：“德爾斐神廟里的那句箴言‘認識你自己’比倫理學家們的一切巨著更為重要，更為深奧?！毕铝嘘P于正確認識自己的意義，錯誤的是（　?。?/div>
    發(fā)布：2024/10/22 0:0:2組卷：9引用：2難度：0.5
  • 2．適應新角色，塑造新自我。
    冀華中學七年級一班召開了以“新角色、新學習、新自我”為主題的班會，如表以下是兩位同學的發(fā)言：
    小李說：“我頭腦聰明、動作靈活，上課愛思考、愛發(fā)言，常得到老師的表揚；但我習慣不好，常在教室里打鬧，有時上課管不住自己，為此也被老師批評過。我想在新的集體里改正缺點，與同學們互相幫助，做更好的自己?！?/td>
    小貝說：我個子矮，不夠活潑開朗，小學時成績也不太好，我想提高成績就模仿其他同學，看到別人背誦我也背誦，看到別人做題我也做題，可效果并不好，我覺得還是自己不聰明的。
    ?（1）你覺得哪位同學的自我評價更恰當？結合材料說明理由。
    （2）請你幫小貝診斷一下，她在學習上遇到的問題。
    （3）塑造新的自我，需要我們努力向上，告別“舊我”，你覺得自己最需要在哪個方面做出改善和提高，并請寫出改善和提高的一個具體方法。
    發(fā)布：2024/10/21 3:0:1組卷：4引用：1難度：0.3
  • 3．閱讀材料，回答問題。
    在東京奧運會田徑男子百米半決賽中，中國選手蘇炳添以9.83秒的成績打破亞洲紀錄，成為首位闖進奧運男子百米決賽的中國人。七年級的小閩同學準備在班會課上分享蘇炳添的事跡，以下是他整理的材料：
    【結緣短跑】
    讀書時期的蘇炳添，在學習中經常跟不上，人不夠自信但他喜歡運動，在開始正規(guī)的短跑訓練后，他的天賦一下子得到了展現和發(fā)展。    		 【認識自己】
    剛到體校他成績不佳，認為自己身高不高、步伐太小，不適合短跑，但教練告訴蘇炳添，他的彈跳力和爆發(fā)力特別好，很有潛力。最終，蘇炳添接受了身高劣勢，通過科學的訓練激發(fā)潛能，加快了跑步頻率。    		 【超越成長】
    他訓練從不缺勤，不斷提升力量和技術；他還改掉自己在起跑中的一些問題，把起跑腳從左腳改到右腳。
    2015年，已到退役年齡，但他說：自己兒時的夢想就是能夠為國爭光，讓100米的賽道上出現黃種人的身影！最終，經過不懈努力，蘇炳添超越傷病和年齡，也超越了自己！
    （1）結合蘇炳添的經歷，說說他是如何認識自己的。
    （2）有的同學認為“自己才是最了解自己的，別人的看法不用理會”。請你對這種觀點進行評析。
    （3）結合材料，談談蘇炳添的經歷對我們成為更好的自己有何啟示？
    發(fā)布：2024/10/22 5:0:1組卷：2引用：1難度：0.5
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