閱讀:交接
--劉吾福
老校長(zhǎng)舉起手中的小鐵棒,敲響了桂在老槐樹上的二尺長(zhǎng)的鋼管:當(dāng)--當(dāng)當(dāng)--當(dāng)--
上課了,孩子們像兔子一般蹦進(jìn)了教室里。
教室里一共才九個(gè)孩子,九個(gè)孩子卻分成三個(gè)年級(jí):三個(gè)是一年級(jí)新生,四個(gè)是二年級(jí)的學(xué)生,還有兩個(gè)是三年級(jí)的學(xué)生,這是農(nóng)村特有的復(fù)式教學(xué)班。
這所學(xué)校名叫“冬茅垅小學(xué)”,是霧蓋山鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)的一所小學(xué)。小學(xué)建在山坳頂,站在學(xué)校舉目四望,盡是崇山峻嶺,白云繚繞,幾個(gè)小村子點(diǎn)綴在云霧中,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。這所最貧困的小學(xué),教室的墻是泥巴墻、墻上的裂縫就像一位飽經(jīng)風(fēng)霸的老翁臉上的皺褶,房頂是杉樹皮蓋的,已經(jīng)布滿了青苔,有的地方還冒出了一朵朵淺黃色的小蘑菇……
??“起立!”九個(gè)孩子立馬起立齊聲叫:“老師好!”
老校長(zhǎng)環(huán)視教室一周,微笑著回答:“同學(xué)們好!”
??孩子們看到,老校長(zhǎng)頭上的白發(fā)今天分外亮。
老校長(zhǎng)打了一個(gè)手勢(shì),九個(gè)孩子坐在板凳上挺直了腰。
老校長(zhǎng)說(shuō):“孩子們,我來(lái)介紹一下,這位是你們的新老師、新校長(zhǎng)。叫何娟子……從今天起,我退休了,今后就由新老師給你們上課,大家歡迎!”“教室里響起了噼里啪啦的掌聲。
老校長(zhǎng)說(shuō):“為了讓新老師盡快認(rèn)識(shí)你們,我現(xiàn)在開始點(diǎn)名……”
??“盤山伢。”
??“在這里!”一個(gè)身子最矮小,腦袋像蘿卜頭的男孩站了起來(lái)。
??娟子看到孩子的鼻子下還掛著兩行鼻涕呢!娟子走過(guò)去掏出手絹,把孩子的鼻涕輕輕擦去。
??“盤小生?!?br />??“哎!”娟子又走過(guò)去,看到這個(gè)小男孩的衣襟居然一邊長(zhǎng)一邊短--原來(lái)是扣子扣錯(cuò)了位。娟子把他的扣子重新扣好。
??“趙三妹?!?br />??“到!“趙三妹的嗓子很脆。娟子看到這個(gè)女孩長(zhǎng)得很水靈,大大的眼睛忽閃忽閃的,但她穿的衣服顯然太寬大了,衣襟都遮住了大腿。毫無(wú)疑問(wèn),趙三妹穿的不是媽媽的衣服就是姐姐的衣服,衣袖上還有一個(gè)銅錢大的破洞。
娟子說(shuō):“三妹中午到辦公室去,老師把你的衣服給補(bǔ)一補(bǔ)?!壁w三妹抿著嘴,臉頰泛起紅紅的羞澀……
老校長(zhǎng)對(duì)娟子點(diǎn)點(diǎn)頭。臉上露出贊許的微笑。
交接完后,老校長(zhǎng)喊了一聲“下課”,九個(gè)孩子像小鹿一樣蹦出了教室。
老校長(zhǎng)和娟子回到了辦公室,老校長(zhǎng)把辦公桌上的備課本和作業(yè)本推到了娟子的面前,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“娟子呀,從今天起,這所學(xué)校和這九個(gè)孩子就交給你了,你一定要像待自己的親弟妹一樣待他們呀!“
娟子說(shuō):“您放心回去吧,待會(huì)兒我送您下山……”
老校長(zhǎng)說(shuō):“不用送,我已經(jīng)決定不走了!”
??“為什么?”娟子不解地抬頭看著老校長(zhǎng)。
老校長(zhǎng)微微一笑:“我舍不得這里,我要留在這里為你和孩子們做飯呢……”
娟子深情地看著老校長(zhǎng),突然輕輕地伏在老校長(zhǎng)的肩頭嗔叫了一聲:“爸……”
(1)第④自然段描寫了學(xué)校周圍以及教室的環(huán)境,突出的特點(diǎn)是DD
A.依山傍水
B.綠草如茵
C.地廣人稀
D.偏遠(yuǎn)貧困
(2)重點(diǎn)品讀“老校長(zhǎng)和娟子在交接時(shí)點(diǎn)名的場(chǎng)景”,回答下面問(wèn)題:
①在描寫“盤山伢、盤小生、趙三妹”時(shí),并設(shè)有面面俱到,而是重點(diǎn)刻畫了BB
A.衣著和動(dòng)作
B.衣著和外貌
C.語(yǔ)言和動(dòng)作
D.神態(tài)和語(yǔ)言
②這樣有重點(diǎn)的刻畫,更加突出了山里孩子的BB
A.善良 B.窮困 C.渴望知識(shí) D.天真
(3)文章讀到結(jié)尾,才知道這是父女兩人,這樣構(gòu)思真是CC
A.出人意料
B.情理之中
C.既出人意料,又在情理之中
D.不合情理
(4)用下面的詞語(yǔ)來(lái)形容老校長(zhǎng)和娟子的品質(zhì),不恰當(dāng)?shù)氖?!--BA-->DD
A.無(wú)私奉獻(xiàn)
B.大愛無(wú)邊
C.勤勤懇懇
D.奮不顧身
【考點(diǎn)】記敘文.
【答案】D;B;B;C;D
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2025/2/28 22:30:1組卷:23引用:1難度:0.1
相似題
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1.愛的紐帶 這是一個(gè)大雪紛飛、北風(fēng)狂號(hào)的日子。阿拉斯加州的一家醫(yī)院里,正進(jìn)行著一次特殊的分娩。醫(yī)生護(hù)士忙里忙外為一個(gè)叫多莉的婦女接生,之所以說(shuō)其特殊,是因?yàn)槎嗬驈?qiáng)烈要求醫(yī)生為自己提前兩周分娩。醫(yī)生忠告:提前分娩危險(xiǎn)很多,嬰兒早產(chǎn),是否健康?孩子會(huì)不會(huì)因月份不足而孱弱多???人為地催生,會(huì)不會(huì)對(duì)大人有危險(xiǎn)?這都是未知數(shù)者。多莉自己寫了保證,還找了證人,若有問(wèn)題和醫(yī)生無(wú)關(guān)。醫(yī)生被她的苦苦袁求所感動(dòng),同意為她手術(shù)分娩。
醫(yī)院產(chǎn)科的樓道里站滿了關(guān)心這次分娩的人們。很多眼睛注視著分娩室兩扇潔白的房門;相識(shí)或者不相識(shí)的面孔顯得異常嚴(yán)肅,時(shí)間一分一秒地過(guò)去一刻鐘,又一刻鐘。當(dāng)嬰兒響亮的哭聲傳來(lái)時(shí),很多人流下了感動(dòng)的淚水。
孩子平安降生后,多莉蠕動(dòng)著嘴唇向護(hù)士懇求道:“護(hù)士小姐,求求你,將我和我的孩子馬上送回我的家里。因?yàn)槲业恼煞?、孩子的父親正盼著這個(gè)小生命的來(lái)臨?!贬t(yī)生和護(hù)士們把大人和弦子包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),抬上救護(hù)車,向多莉家中疾馳。
到了多莉的家,人們才知道:多莉的丈夫身患癌癥,命在旦夕。為了能讓他抱一抱親生的孩子,體會(huì)一下做父親的幸福,多莉才決定提前分娩。那個(gè)不幸而又幸運(yùn)的父親,終于在生命盡頭擁抱了自己的粒子。他說(shuō);“孩子,你真美麗,我是你爸爸,不要忘記我?!闭f(shuō)完,父親在孩子頭上吻了一下,就永遠(yuǎn)閉上了眼睛。這話,是父親說(shuō)給孩子的第一句話,也是唯一的一句話;這吻,是父親給孩子的第一個(gè)吻,也是唯一的一個(gè)吻。
多莉抱著自己的弦子哭訴道:“孩子,媽媽和你一樣,沒有一句怨言。你提前兩周誕生,親歷了生死門檻;你已經(jīng)被你父親吻過(guò),不再是個(gè)遺腹子;你享受過(guò)父愛,被父親抱過(guò),祝福過(guò),叮嚀過(guò)。盡管一生只有一次,可這一吻之愛,來(lái)得何等艱難?!痹趫?chǎng)的人們無(wú)不為之感動(dòng)。這種愛寧可少有,不可沒有。這是愛的紐帶……
(1)“腹”字共
(2)多莉懇求醫(yī)生為她提前手術(shù)分娩,為什么?
(3)“時(shí)間一分一秒地過(guò)去。一刻鐘,又一刻鐘”這句話的作用是什么?
(4)“不幸”和“幸運(yùn)”是一對(duì)反義詞,為什么說(shuō)“那個(gè)不幸而又幸運(yùn)的父親”?你是如何理解的?
(5)你是如何理解“這種愛寧可少有,不可沒有”這句話的?發(fā)布:2025/3/1 2:0:1組卷:10引用:1難度:0.5 -
2.閱讀短文
每個(gè)人都是天才
(作者:劉墉) 在一本福利基金會(huì)出版的書上,看到一張動(dòng)人的照片--一個(gè)漂亮的年輕人,跟一對(duì)老夫婦坐在一起,年輕人長(zhǎng)得濃眉大眼,仿佛是旁邊老人的翻版。只是在老人斑白眉毛的下面,有一雙失明的眼睛。老人另一側(cè),是個(gè)中年婦人,或許是那年輕人的母親吧,居然也是位盲人。看那標(biāo)題為《心靈的璀璨與光華》的文章,才知道年輕人是著名的攝影家陸沙舟。
家里窮苦,還沒上小學(xué),陸沙舟就得每天晚上帶著父母去為人按摩。父親吹著笛子,把手搭在陸沙舟的肩上,母親又拉著父親,三個(gè)人連成一串,走在暗暗的長(zhǎng)巷里。小學(xué)之后,陸沙舟開始逃避,逃避“不完整的雙親”,也逃避同學(xué)們的眼睛。
進(jìn)入青春期,陸沙舟變得更叛逆了,不但功課不好,而且常常闖禍。有一天又闖了禍,被主修工藝美術(shù)的導(dǎo)師罰鋸木板,陸沙舟存心搗蛋,故意鋸出一個(gè)跟老師規(guī)定的圖形相反的木塊。
原以為導(dǎo)師一定會(huì)大發(fā)雷霆,沒想到,導(dǎo)師居然看出他的才華而大加贊美,于是激起陸沙舟對(duì)美工的興趣,一步步努力,終于進(jìn)入美術(shù)職業(yè)學(xué)校,成為一個(gè)專業(yè)攝影家。
看這篇報(bào)道,我有很多的感慨,好像看到了我自己。
我高中的時(shí)候,也不用功,高二那年有一次英語(yǔ)、數(shù)學(xué)都不及格,我火氣很大,在周記上寫了一篇短文《總有一天我要站在彩虹上》,短文的內(nèi)容很狂傲,說(shuō):“我是豐盛、我是美好、我是不回顧地一味向前飛。我要寫詩(shī)、我要作畫、我要的是什么都不在乎!”
跟陸沙舟一樣,我也以為會(huì)挨罵。沒想到我的導(dǎo)師莊瑞英女士不但大加贊美,而且建議我登在???。
由于我由投稿人成為編輯人,愈寫愈多,愈寫愈勤,一路寫到了今天。
我后來(lái)常想,如果高二時(shí)沒有莊老師的贊美與鼓勵(lì),可能就沒有今天這個(gè)散文家的我。
同樣的做法,我也帶到了自己的教室里。
大學(xué)畢業(yè)的第一年,我回到母校教書。有一天,改學(xué)生的書法,發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生寫得又黑又臟,但是,筆墨縱肆,有一種特別的味道。
我舉著朱砂毛筆,看了又看,不知怎么給分?jǐn)?shù)。論“規(guī)矩”,他的字實(shí)在太亂;論“氣韻”,他的字又別有一種“豐神”。
最后,我批了“甲下”。書法作業(yè)簿發(fā)下去了,我看到那學(xué)生眼睛瞪著自己的成績(jī),露出難以置信的表情。也見到他旁邊同學(xué)的奇怪反應(yīng)。我猜想:他們一定認(rèn)為我這個(gè)導(dǎo)師亂批。
于是我對(duì)全班說(shuō):“某同學(xué)的書法,以一般的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,我應(yīng)該給他丙,但是我發(fā)覺他的字里有一種特別的力量。大家要知道,字寫得漂亮不難,但是寫得自成一家,別有風(fēng)骨,就不容易了。凡是成功的書法家,必定都因?yàn)樗軐懗雠c眾不同的味道?!比缓?,我把那學(xué)生叫到桌前,“你下次只要控制自己的筆,不要寫出框子,就會(huì)好多了。你想想,一個(gè)有才氣的人,如果又能約束自己,腳踏實(shí)地地學(xué),當(dāng)然容易成功。”
我相信,那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了,他一天天在進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛,他的字不再橫涂豎抹。最后,他居然能代表班上參加書法比賽。
如果有一天,他成為名書法家,我一點(diǎn)也不會(huì)詫異。當(dāng)然,我也可能對(duì)自己的“識(shí)才”而沾沾自喜。
今天,讀王鼎鈞先生的回憶錄《怒目少年》,看到許多“好老師”與“壞老師”的影子與影響,也看到王先生的一段話--“沒有好的家世,只要有好的學(xué)校;沒有好的學(xué)校,只要有好的老師;沒有好的老師,只要有上進(jìn)的志氣!”
我要把王鼎鈞先生的這段金言送給每個(gè)學(xué)子,而且對(duì)大家說(shuō):如果你沒有遇上好老師,沒有關(guān)系!不要怨!你可以假設(shè)你自己是好老師,從自己的身上發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點(diǎn),然后發(fā)揮自己、鼓勵(lì)自己、肯定自己、完成自己!你要相信上天給每個(gè)人一份天才,只是它藏在某個(gè)角落,等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來(lái)。
藏在你家中的寶藏,當(dāng)然該由你自己最先發(fā)掘,對(duì)不對(duì)?
(1)根據(jù)意思連線對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。形容做事躇實(shí)認(rèn)真 沾沾自喜 出乎意料,讓人很難相信 難以置信 形容自以為很好而得意的樣子 腳踏實(shí)地
(3)畫橫線的第5自然段,我們可以叫它為
(4)請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫清楚這三個(gè)事例(含人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
例:第一個(gè):父母雙盲、敏感而叛逆的少年陸沙舟因一次搗蛋的作品受到老師的激勵(lì),而愛上了美工,最終成了一個(gè)專業(yè)攝影家。
第二個(gè):
第三個(gè):
(5)“我”把王鼎鈞先生的哪些話稱為“金言”?請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩?bdo class="mathjye-underwave"> ”劃出來(lái),這是文中的第
(6)“你要相信上天給每個(gè)人一份天才,只是它藏在某個(gè)角落,等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來(lái)”結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。發(fā)布:2025/3/1 2:0:1組卷:74引用:2難度:0.2 -
3.完成課外閱讀。
明亮的眼睛 小群是個(gè)雙目失明、失去母親的苦孩子。他非常熱愛這個(gè)世界,這都是因?yàn)楦赣H就是小群的眼睛①。
很小的時(shí)候,父親讓小群觸摸柔軟的涼涼的東西,說(shuō):“這是水,可以流動(dòng),長(zhǎng)江、黃河和大海都是這樣的水組成的,水多了便浩蕩奔騰,可以發(fā)出震耳欲聾的聲音?!辈痪?,小群真的由父親和父親的一位朋友帶到海邊去玩,父親還教會(huì)了小群游泳。
父親是要在失明的兒子的心靈中,重安一雙明亮的眼睛②。
難度最大的是向小群解說(shuō)顏色。小群生下來(lái)就面對(duì)著一個(gè)黑暗的世界,怎么讓他理解這個(gè)世界的五光十色呢?比方給他解釋紅色:太陽(yáng)就是紅色的,它發(fā)光,能把黑夜變成白晝;它發(fā)熱,在寒冷的冬天也能把人曬暖和。“我懂了,”小群說(shuō),“紅色就是讓人感到光亮和溫暖!”“不全對(duì)。”父親細(xì)致地解析,“血也是紅色的,但它不會(huì)發(fā)出什么光來(lái);人血也是溫?zé)岬?,魚血卻是冷的,但魚血也是紅色的。紅色并不總同光和熱聯(lián)系在一起。”小群困惑了起來(lái)。父親再作耐心的解析:“發(fā)熱發(fā)光的是太陽(yáng),而不是紅色;只是太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱,同時(shí)又是紅色的。紅色只不過(guò)是有視力的人看到的一種顏色?!苯?jīng)過(guò)這樣的循循善誘,小群才逐漸有所領(lǐng)悟。
時(shí)光就這樣慢慢地流過(guò),小群讀書的成績(jī)?cè)絹?lái)越好,當(dāng)小群學(xué)會(huì)了按摩、能夠自食其力的時(shí)候,父親卻突發(fā)腦溢血去世了。父親的匆匆離去讓小群痛不欲生。小群想,今后誰(shuí)還能做自己的眼睛③呢?然而,就在給父親開追悼會(huì)的時(shí)候,小群聽到了一句話,這句話猶如紅太陽(yáng)的光芒照亮了小群的一生。一位叔叔在追悼父親時(shí)說(shuō):“他從來(lái)沒有放棄過(guò)追求和奮斗,他對(duì)身邊的人充滿愛心,作為一位雙目失明的人,他讓我們每一個(gè)結(jié)識(shí)他的人都從他身上汲取了力量和勇氣……”
就在這一剎那,父親對(duì)生活、對(duì)自己的那份熱愛和勇氣仿佛一下子全貫注在了自己的身上?!案赣H呀,”他默默地祈禱,“我會(huì)長(zhǎng)出一雙明亮的眼睛④的,就在我的心上!”
(1)聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。
震耳欲聾:
循循善誘:
(2)短文圍繞“父親為小群重安一雙明亮的眼睛”寫了父親關(guān)愛小群的兩件事,請(qǐng)概括出來(lái)。(每件事不多于15個(gè)字。)
第一件事:
第二件事:
(3)文中四處寫到“眼睛”,對(duì)它們的含義,理解不正確的一項(xiàng)是
A.第一處“眼睛”指父親幫助小群感受、了解豐富多彩的外部世界。
B.第二處“眼睛”指父親想讓小群既具有感受、了解世界的能力,又有熱愛生活、自強(qiáng)不息的信念。
C.第三處“眼睛”指另一個(gè)像父親一樣能給自己幫助與鼓勵(lì)的人。
D.第四處“眼睛”指堅(jiān)定的生活信念和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
(4)結(jié)合自己的感受完成填空。
這是一位發(fā)布:2025/3/1 2:0:1組卷:79引用:2難度:0.8
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