1．化學(xué)興趣小組的同學(xué)收集到一瓶渾濁的河水，經(jīng)過如圖凈水過程，最終制成蒸餾水，實(shí)驗(yàn)過程如圖所示。請回答以下問題：

（1）圖一中操作③對應(yīng)圖二中的裝置是 （填“Ⅰ”、“Ⅱ”或“Ⅲ”）。
（2）在圖二的Ⅲ操作中，所需要的玻璃儀器有燒杯、漏斗和 ，若經(jīng)過過濾后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是 （填一種原因即可）。
（3）小李取少量液體D于試管中，滴加 ，振蕩，發(fā)現(xiàn)泡沫較少，并且有較多浮渣產(chǎn)生，說明液體D是硬水。
（4）高鐵酸鈉能作消毒劑與絮凝劑，它是由Na⁺和構(gòu)成，則高鐵酸鈉的化學(xué)式為 。
（5）實(shí)驗(yàn)室用圖三裝置做電解水實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是 。（多選）
A.與b管相連的是電源的正極
B.a、b管中產(chǎn)生氣體的質(zhì)量比為1：2
C.該反應(yīng)是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能
D.該實(shí)驗(yàn)可以說明水是由氫元素和氧元素組成
（6）水的凈化再利用是天宮資源利用最大化的重要措施?！吧堋笔且环N戶外凈水裝置（如圖），下列說法錯(cuò)誤的是 。（單選）

A.超濾膜可以過濾部分顆粒雜質(zhì)，降低渾濁度
B.抗菌顆?？梢匀コ?xì)菌
C.通過“生命吸管”可以得到純凈水
D.椰殼活性炭消除異味、提升口感，是利用了它的吸附性

2．中國空間站已進(jìn)入長期有人駐留模式。航天員的生存離不開氧氣，某校實(shí)踐小組的同學(xué)們在老師的組織下對空間站內(nèi)氧氣的來源、空氣的成分等展開了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：分析空間站內(nèi)氧氣來源
【分析討論】同學(xué)們認(rèn)為空間站內(nèi)氧氣應(yīng)該來自現(xiàn)場制取。之前已學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制氧氣的三種方法和工業(yè)制氧氣的原理，同學(xué)們討論后認(rèn)為：
（1）這些方法都不適用于空間站制氧氣，理由是 （寫一條）。
（2）空間站制氧氣時(shí)需要考慮的因素是 （寫一條）。
任務(wù)二：探究空間站內(nèi)制氧原理
【查閱資料】同學(xué)們上網(wǎng)查閱資料獲悉，我國空間站的氧氣來源于環(huán)境控制與生命保障系統(tǒng)中的電解制氧子系統(tǒng)，其原理是電解水。
【模擬實(shí)驗(yàn)】
（3）同學(xué)們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M空間站制取氧氣。

實(shí)驗(yàn)裝置	實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
	①在電解器玻璃管里加滿水，接通直流電源。	兩電極上均有氣泡冒出，   。
	②切斷裝置的電源，用燃著的木條分別在兩個(gè)玻璃管尖嘴口檢驗(yàn)電解反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體。	a管尖嘴口觀察到   。 b管尖嘴口觀察到   。

【反思評價(jià)】
（4）步驟①中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。空間站內(nèi)作為反應(yīng)原料的水的來源是 （寫一條）。
任務(wù)三：探究空間站內(nèi)空氣成分
【設(shè)計(jì)方案】
（5）同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識認(rèn)為：空間站內(nèi)的空氣與地球上的空氣成分應(yīng)大致相同，但也有所區(qū)別，空間站內(nèi)的空氣成分只需保留 即可。之后他們在老師的幫助下向航天專家進(jìn)行咨詢，確定了自己的設(shè)計(jì)方案。
【小組交流】
（6）同學(xué)們在航天專家的介紹中得知，3名航天員在空間站密封艙內(nèi)駐留24小時(shí)，艙內(nèi)氧氣分壓隨時(shí)間的變化如圖所示。航天員中度活動(dòng)時(shí)氧氣分壓迅速下降的原因是 。

【成果分享】同學(xué)們以“資源循環(huán)助力航天”為主題設(shè)計(jì)了海報(bào)，在校園內(nèi)進(jìn)行了空間站環(huán)控生保技術(shù)科普宣傳活動(dòng)，與其他同學(xué)分享了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的成果。

3．如圖實(shí)驗(yàn)用來探究水的組成。

（1）電解水時(shí)，負(fù)極與正極產(chǎn)生氣體的體積比是 。
（2）儀器a尖嘴口檢驗(yàn)氣體的方法是 。
（3）實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是水由 組成。