近日，班級開展閱讀《水滸傳》活動，老師提前進(jìn)行了閱讀調(diào)研。針對比較集中的困惑點，老師建議立足作品特點，尋找閱讀突破路徑。根據(jù)提示，完成表格中兩項任務(wù)。
| 閱讀困惑描述 | 把握作品特點 | 明確突破路徑 |
| 作品人物眾多，文脈梳理不清楚怎么辦？ | 作品是先分后合的① 鏈?zhǔn)?/div> 鏈?zhǔn)?/div>結(jié)構(gòu) |
分（前40回）： 史進(jìn)→② 魯智深 魯智深 大鬧五臺山→林沖→汴京城③楊志 楊志 賣刀→吳用→梁山泊義士尊④晁蓋 晁蓋 →武松→宋江合（41～100回）： 梁山聚義，廟堂招安，水滸夢斷 |
| （1）請在①～④處填寫相應(yīng)詞語或者人物姓名。 | ||
| 語言不同于其他作品，抓不住特點怎么辦？ | 作品是在說書底本基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成 | 文段： 眾獵戶齊叫道：“不信你一個人如何殺得四個虎？……自從有了這窩虎在上面，整三五個月沒人敢行。我們不信！敢是你哄我？”李逵道：“我又不是此間人，沒來由哄你做甚么！你們不信，我和你上嶺去，尋討與你，就帶些人去扛了下來?！北姭C戶道：“若端的有時，我們自得重重的謝你。卻是好也！” ——《假李逵剪徑劫單人黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎》 |
| （2）請結(jié)合文段分析，作品語言有什么突出特點。 突出特點： 口語化 口語化 （4字以內(nèi)）；分析：文段中兩人對話使用了“做甚么”“尋討”“若端的有時”“卻是好也”等當(dāng)時生活語言，符合人物身份，通俗易懂 文段中兩人對話使用了“做甚么”“尋討”“若端的有時”“卻是好也”等當(dāng)時生活語言，符合人物身份，通俗易懂 。 |
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【答案】鏈?zhǔn)?；魯智深；楊志；晁蓋；口語化；文段中兩人對話使用了“做甚么”“尋討”“若端的有時”“卻是好也”等當(dāng)時生活語言，符合人物身份，通俗易懂
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/6/23 8:0:10組卷：303引用：7難度：0.8
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1．名著閱讀，閱讀下面文段，回答問題。
智深正使得活泛，只見墻外一個官人喝彩道：“端的使得好！”智深聽得，收住了手看時，只見墻缺邊立著一個官人。怎生打扮？但見：頭散一頂青紗抓角兒頭巾，腦后兩個白玉圈連珠鬢環(huán)。身穿一領(lǐng)單綠羅團(tuán)花戰(zhàn)袍，腰系一條雙搭尾龜背銀帶。穿一對瓜頭朝樣皂靴，手中執(zhí)一把折疊紙西川扇子。那官人生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年紀(jì)。
選文劃線處描寫的是哪個人物？請說出該人物主要性格特征，并結(jié)合一個情節(jié)簡單說明。發(fā)布：2024/12/27 2:30:1組卷：13引用：3難度：0.6 -
2．閱讀《水滸傳》選段，完成下列各題。
蔣門神大怒，搶將來，被A一飛腳踢起，踢中蔣門神小腹上，雙后按了，便蹲下去。A一踅，踅將過來，那只右腳早踢起，直飛在蔣門神額角上，踢著正中，望后便倒。A追入一步，踏住胸脯，提起這醋缽兒大小拳頭，望蔣門神臉上便打。原來說過的打蔣門神撲手：先把拳頭虛影一影，便轉(zhuǎn)身，卻先飛起左腳，踢中了，便轉(zhuǎn)過身來，再飛起右腳。這一撲，有名喚作“玉環(huán)步，鴛鴦腳”。
（1）人物A是指
（2）概括選段故事情節(jié)。發(fā)布：2024/12/27 3:0:1組卷：27引用：3難度：0.7 -
3．下列分析表述有誤的一項是（ ）
發(fā)布：2024/12/27 3:30:2組卷：7引用：2難度：0.6
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