歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是未來的歷史。歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象，雖然過去了幾百年、幾千年，以至若干萬年，但并不是消逝得沒有痕跡，我們可以通過很多途徑去感受歷史的存在。近期同學(xué)們進行的一系列“歷史探究活動”，就是通過體驗探究去想象歷史、觸摸歷史、感知歷史，以提高歷史思維能力，感悟歷史鮮活魅力。 今天我們就在【活動論壇】中一起進行活動課成果的展示交流吧。

活動1：“原始生活仿繪”活動
說明	下面是同學(xué)們仿繪的原始人生活圖景和仿制的古代物品，請結(jié)合所學(xué)完成下列任務(wù)。
作品展臺
活動任務(wù)	（1）圖①仿繪的是哪一原始人的生活圖景？你判斷的理由是什么？ （2）仿制物品③-⑧中，哪些可以置于圖②原始人生活圖景中？ （3）圖②右上角原始人正在建造房屋，請繪制出房屋建造完成后的樣子。
思考認識	（4）課堂上討論原始人生活時，有同學(xué)說：“圖②中原始居民的生活比圖①中原始居民的生活進步。”你贊同他的說法嗎？請結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勀愕目捶ā?br />（5）通過學(xué)習(xí)和仿繪活動，你認為人類在進化過程中起決定作用的是什么？

活動2：“探尋齊文化”活動
說明	2022年5月18日國際博物館日的主題是“博物館的力量”。下面，我們一起打卡齊文化博物院，開啟一段美妙的博物館研學(xué)之旅吧！
研學(xué)之旅	【探訪名人】 美態(tài)公，姓姜名尚，字子牙。姜太公指揮軍隊在牧野大敗紂王軍隊，協(xié)助武王。興周滅商。周初采取封邦建國方略，姜太公因首功被封于齊。太公露封后，東行就恩，擊敗前來爭奪領(lǐng)土的萊侯，誅殺不合作者，穩(wěn)定局勢，定都營丘，開立齊國。 【發(fā)現(xiàn)齊跡】 圖③戰(zhàn)國時期的鷹首壺 壺蓋是一只雙目高突的鷹頭形狀，鷹嘴是壺的流口。當(dāng)提著橫梁傾倒時，鷹嘴的上唇會自動打開，將壺直立，鷹嘴又會自動閉合。 【走進學(xué)宮】 圖④學(xué)宮想象畫 學(xué)宮是各學(xué)派薈萃的中心，匯集了文人學(xué)者多達千人左右，他們在這里自由發(fā)表自己的學(xué)術(shù)見解、思想觀點，互相爭辯、抨擊……
探究任務(wù)	（1）賞析圖①故事，你解讀出哪些史實？（至少三個） （2）請將圖②故事補充完整。 （3）如果文物會說話，“鷹首壺”會如何介紹齊國呢？給你留下深刻印象的“齊跡”還有哪些？（舉出1-2個）（4）圖④這幅想象畫符合歷史史實嗎？請結(jié)合所學(xué)說明你的判斷。
感悟總結(jié)	（5）通過“探尋齊文化”活動，你認為博物館可以給予我們怎樣的“力量”？

活動3：“我看秦始皇”活動
說明	下面是關(guān)于“秦始皇功過”辯論賽的一個片段，請賞析并參與完成探究任務(wù)。
辯論賽場	李明：我方認為秦始皇是一位雄才大略的杰出帝王，功大于過。 他統(tǒng)一六國，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建制國家，結(jié)束諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，還采取措施鞏固統(tǒng)一，是符合廣大人民愿望的，是推動中國歷史發(fā)展，也是有利于生產(chǎn)力發(fā)展和社會進步的，可謂千古一帝。他是封建時代的帝王，統(tǒng)治也有暴虐的特點，但難掩這一偉大的功績，所以，我方的觀點是秦始皇功大于過！ 王紅：我方認為秦始皇是中國古代一位著名的暴君，過大于功。 他的統(tǒng)治急于求成而殘酷暴虐，不僅對農(nóng)民征收沉重的賦稅，還大規(guī)模征調(diào)民力服徭役和兵役。電視劇《孟姜女傳奇》里就反映了讓老百姓修長城的情景，孟姜女的丈夫就是修長城累死的。這也可以證明秦始皇是一個殘暴的皇帝。
探究任務(wù)	（1）賞析辯論片段，歸納出雙方的觀點和論據(jù)，完成下表。 辯方 觀點 理由依據(jù) 李明 王紅 （2）你贊同哪一方的觀點？請再為其補充一個史實依據(jù)。
學(xué)以致用	（3）如果你當(dāng)裁判，會判定哪位同學(xué)是本片段辯論的獲勝者？寫出你的判定并闡明理由。（要求：①理由要體現(xiàn)雙方的情況②理由至少兩條）

【附加題】（不計分，但真誠期待收到你的來信）
題目：給歷史老師的一封信
提示：信的內(nèi)容可以包括你想對歷史老師說的話、你上歷史課的感受、你喜歡哪節(jié)課、喜歡怎么上歷史課、你在歷史課上的收獲、你給老師的建議等等。