疫情期間，有一群特殊人群，他們身穿紅馬甲，穿梭在各個(gè)街道和小區(qū)，他們參與社區(qū)疫情防控車站值守，在站點(diǎn)幫往來人員體溫測(cè)量、信息登記等。從這些志愿者身上，我們看到了他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，不言代價(jià)和回報(bào)的奉獻(xiàn)精神。他們傳遞了美好的情感，傳遞了生命的正能量。他們的行為，讓周圍的世界多一份美好，使我們的社會(huì)變得更加和諧。
七年級(jí)某班正在舉行以“品味情感，傳遞情感正能量”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)：
（1）從志愿者身上，我們體味了哪些美好情感？（至少寫出兩種）
（2）請(qǐng)你說說美好情感對(duì)我們的成長(zhǎng)具有什么意義？
（3）獲得美好情感的方式除了上述方式外，請(qǐng)你再列舉兩種。
（4）在今后的生活中，我們應(yīng)該如何向志愿者學(xué)習(xí)，傳遞情感正能量？
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：17引用：2難度：0.5
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1．生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。下列屬于正確傳遞情感正能量的做法的是（ ?。?br />①用自己的熱情和行動(dòng)來影響我們生活的環(huán)境
②創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，追求真善美，遠(yuǎn)離假惡丑
③在與他人的情感交流中，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量
④根據(jù)自己的興趣、好惡為人處世發(fā)布：2024/12/27 20:30:2組卷：41引用：8難度：0.7 -
2．在道德與法治課上，劉老師為同學(xué)們播放了被稱為“活雷鋒傳人”--郭明義的事跡，這些事跡引起同學(xué)們的熱議。下面是部分同學(xué)的談話，請(qǐng)你閱讀后利用《品味情感的韻味》的知識(shí)回答下列問題。
李麗：“郭明義是我們生活中的楷模，他的先進(jìn)事跡對(duì)我來說真的是一種震撼，激勵(lì)著我們每一個(gè)人學(xué)會(huì)感恩、樂于奉獻(xiàn)、崇德向善?！?br />玲玲：“對(duì)的，郭明義給我們帶來一種感染和沖動(dòng)，我在學(xué)習(xí)他的事跡后覺得對(duì)生活、社會(huì)充滿了無限熱愛，感覺還是好人多呀！”
燕燕：“給人溫暖就是給自己幸福。每做一件好事，就有一種幸福感涌上心頭，越做好事越有勁！”
蘭蘭：“我最佩服郭明義的地方，是在最初好多人對(duì)郭明義的行為不理解，甚至有人送他綽號(hào)‘郭傻子’時(shí)，他置之不理，反而更投入到學(xué)習(xí)雷鋒的行動(dòng)中……”
（1）請(qǐng)你對(duì)李麗、玲玲、燕燕同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行解讀。
（2）蘭蘭同學(xué)的話對(duì)你有何啟示？發(fā)布：2024/12/27 20:30:2組卷：15引用：3難度：0.2 -
3．在生活中，我們可以用自己的熱情和行動(dòng)來影響環(huán)境，傳遞情感正能量。作為中學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，為傳遞正能量，我們應(yīng)該做到（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/28 0:0:1組卷：1引用：5難度：0.6