現(xiàn)代文閱讀。
師生深情??雨，淅淅瀝瀝地下著，幾把小傘匆匆地消失在街道的盡頭。傘下，一隊(duì)學(xué)生正急急忙忙向老師家方向走去。老師家的門虛掩著。同學(xué)們一個(gè)個(gè)輕手輕腳地走進(jìn)屋子，放下傘走到老師床前——他們是來探望老師的。
??“老師”，班長輕輕地叫了一聲。老師睜開雙眼，鎖著的眉頭舒展開了，又露出同學(xué)們所熟悉的慈祥的目光。她看到同學(xué)們看望自己，想支撐起來。同學(xué)們急忙上前說：“老師，您別動(dòng)。”“老師……”你一言，我一語，大家都搶著說，雖然沒有順序，但這都是出自學(xué)生的肺腑之言??！
??老師不顧同學(xué)們的勸阻，硬是慢慢支撐起虛弱的身子靠在床架上邊，慈愛地拉過班長的手問：“期中考試成績怎么樣？早鍛煉還在堅(jiān)持嗎？……”老師微微喘著氣，關(guān)切地問這問那。
??班長連忙說：“同學(xué)們都進(jìn)步了，一切都按原來的布置進(jìn)行著?！崩蠋熉犞巧n白的臉上露出了欣慰的微笑。
??這時(shí)，小莉輕輕地用胳臂碰了碰站在她旁邊的班長，對他擠了擠眼睛，小聲說：“喂，快拿出來吧！”班長像想起了什么似的，連忙把背在身后的背篼拿下來，放在床頭的桌子上，說：“老師，這些水果，是我們湊錢買的，您一定要收下！”“謝謝同學(xué)們，但你們?yōu)槲一ㄥX，我……”正當(dāng)老師推辭的時(shí)候，“小機(jī)靈”蘭蘭卻把早已削好的一個(gè)大蘋果猛地送到老師嘴邊說：“老師，您就吃了吧?！崩蠋熆粗瑢W(xué)們一張張可親可愛的笑臉連聲說：“我吃，我吃?！彼p輕地咬了一口，一股甜甜的果汁流進(jìn)了心里……
??雨，還在淅淅瀝瀝地下著，在這樣的雨中，老師曾多少次去為同學(xué)們補(bǔ)習(xí)功課，又曾多少次去家訪……就是在這樣的雨中，老師為同學(xué)們不知流了多少汗水，費(fèi)了多少心血呀！雨還在下著，就是這淅淅瀝瀝的雨水，把老師和同學(xué)之間真摯的感情融匯在一起，化作溫暖的甘泉，流進(jìn)老師和同學(xué)們的心窩里……
（1）聯(lián)系上下文，寫出下列詞語的反義詞。
慈愛——嚴(yán)厲嚴(yán)厲
推辭——接納接納
欣慰——傷感傷感
虛弱——健壯健壯
（2）文中加點(diǎn)的“幾把小傘”是指 指幾個(gè)在雨中撐著傘去看望老師的學(xué)生指幾個(gè)在雨中撐著傘去看望老師的學(xué)生，“溫暖的甘泉”是指 指濃濃的師生情指濃濃的師生情。
（3）文中畫“——”的這句話是對老師的 神態(tài)神態(tài)描寫，“鎖著眉頭”是因?yàn)?病得很重病得很重，“慈祥的目光”說明 老師看到同學(xué)們心情好多了老師看到同學(xué)們心情好多了。
（4）短文的開頭和結(jié)尾都寫了“雨”，這種寫法是什么？有什么作用？
這種寫法是首尾呼應(yīng)。這樣寫既交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，又突出了老師對學(xué)生們的關(guān)愛及學(xué)生們對老師的關(guān)心。這濃濃的師生情猶如淅淅瀝瀝的雨，滋潤著彼此的心田。這種寫法是首尾呼應(yīng)。這樣寫既交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，又突出了老師對學(xué)生們的關(guān)愛及學(xué)生們對老師的關(guān)心。這濃濃的師生情猶如淅淅瀝瀝的雨，滋潤著彼此的心田。
（5）從短文的第五自然段老師和同學(xué)的行為和對話中你能體會(huì)到什么？
體現(xiàn)了學(xué)生對生病老師的熱愛，及病房中其樂融融的氣氛，也進(jìn)一步凸顯主題“師生情深”。體現(xiàn)了學(xué)生對生病老師的熱愛，及病房中其樂融融的氣氛，也進(jìn)一步凸顯主題“師生情深”。
【答案】嚴(yán)厲；接納；傷感；健壯；指幾個(gè)在雨中撐著傘去看望老師的學(xué)生；指濃濃的師生情；神態(tài)；病得很重；老師看到同學(xué)們心情好多了；這種寫法是首尾呼應(yīng)。這樣寫既交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，又突出了老師對學(xué)生們的關(guān)愛及學(xué)生們對老師的關(guān)心。這濃濃的師生情猶如淅淅瀝瀝的雨，滋潤著彼此的心田。；體現(xiàn)了學(xué)生對生病老師的熱愛，及病房中其樂融融的氣氛，也進(jìn)一步凸顯主題“師生情深”。
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2024/5/29 8:0:9組卷：2引用：1難度：0.5
相似題
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1．現(xiàn)代文閱讀。
珍藏的紅書包 ①在我家的衣柜抽屜里，有一個(gè)紅書包。我珍藏它已經(jīng)有二十年了，每次看到它，眼前就浮現(xiàn)出二十年前的一段往事。
②那一年，我讀小學(xué)四年級。有一回，同班的汪麗娜背了一個(gè)嶄新的紅書包，那書包簡直美極了！我只看它一眼，心里就發(fā)癢。我被這美麗的紅書包纏繞著，別的一切都退得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。放學(xué)時(shí)，汪麗娜走在我前面，我聽著大伙都在議論她的書包漂亮，不覺有點(diǎn)兒生氣。一個(gè)念頭升了起來：我一定也要有一個(gè)這樣的紅書包。
③一連幾天，一放學(xué)，我就跑到文具店去找這樣的紅書包。終于，在一家文具店的櫥窗里找到了。隔著層光閃閃的櫥窗玻璃，我發(fā)現(xiàn)它更吸引人了。我在它跟前站了許久，一會(huì)兒湊近點(diǎn)兒看，一會(huì)兒退遠(yuǎn)點(diǎn)兒看，一會(huì)兒又捂上一只眼看，怎么看也看不夠。它太漂亮了，沒有什么能同它比美，真的，當(dāng)時(shí)我就那么想。
④我奔跑著趕到車站，等媽媽坐公交車下班回來。我等了三輛公共汽車，才等到媽媽從車上下來。她驚訝地看著我。我什么也不說，扯起媽媽的衣袖就把她拉到那家文具店。到了那兒，我便指著紅書包說：“給我買吧，媽媽?！薄翱赡愕臅€挺新的，而且也很漂亮。”我不知怎的就想哭，死活不肯離開，像是打算在這兒站一輩子。媽媽摸摸我發(fā)燙的額頭，好像心軟了。沒想到，她摸出錢夾要付錢時(shí)，才發(fā)覺帶的錢不夠?？稍谶@時(shí)，文具店要關(guān)門了。
⑤夜里，我夢見店里的紅書包讓人用一把大剪刀剪壞了，急得我哭起來，居然哭醒了。我擦擦眼淚，突然發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽還沒有睡，我又隱約聽見他們好像在討論著什么。媽媽搖搖頭，爸爸跟媽媽說著什么，媽媽擺擺手，爸爸又繼續(xù)說著什么……最后媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭。房間的燈熄滅了。
⑥第二天，爸爸把我喚醒，小聲對我說，他今天下了班就去把我想要的紅書包買回來。于是，整個(gè)白天我都非?？旎睿疫€很緊張很激動(dòng)。見了汪麗娜，我就想：我馬上就可以背上那個(gè)紅書包，同你的那個(gè)毫無差別。到了傍晚，我突然又變得忐忑不安：萬一那店里的書包都讓別人買去了呢？于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都開始皺起眉頭來打量我了。
⑦晚上，爸爸推著自行車，一手高高舉著紅書包回來了。我搶過那個(gè)鮮紅的書包，高興得打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。等樂過之后，才看見媽媽正在給爸爸的膝蓋抹紅藥水。原來，為了快點(diǎn)趕到店里，爸爸騎車拐彎時(shí)不慎摔倒了，膝蓋上腫起老大一塊。我不禁低下頭。
⑧第三天，我背著紅書包興高采烈地去學(xué)校，在校門口碰見汪麗娜，誰知她已換了一個(gè)紫色的新書包，比原來的紅書包漂亮不知多少倍。這下我有點(diǎn)兒傻眼了?；氐郊遥野咽虑楦嬖V了爸爸和媽媽。爸爸說：“你能欣賞美，這已經(jīng)很好了，可是……”媽媽說：“你能追求美也沒錯(cuò)，可是……”
⑨爸爸媽媽當(dāng)年說了什么話，我已經(jīng)記不清了。可是，從那天起，我似乎更加關(guān)注一切美麗的事物，它永遠(yuǎn)能給予我無限的靈感?？墒牵覜]有再像過去那樣焦躁不安了，再?zèng)]有為想得到它而傷害別人了……
⑩后來，那個(gè)紅書包用舊了，而我一直珍藏著它。不為別的，就為它給了我生活的啟示。
（1）請概括文章的主要內(nèi)容。
（2）文中第③自然段畫橫線的句子，是對“我”的動(dòng)作進(jìn)行的描寫，這樣描寫的作用是。
（3）第⑦自然段結(jié)尾寫道，“我不禁低下頭”，是因?yàn)?!--BA-->。
（4）閱讀第⑤自然段畫橫線的句子，聯(lián)系上下文想一想：爸爸媽媽在討論什么，他們各持怎樣的意見？討論的結(jié)果是怎么樣的？
（5）文章的開頭和結(jié)尾使用了的寫作手法，這樣寫突出了。
（6）結(jié)合爸爸媽媽說的話，并聯(lián)系全文內(nèi)容想一想：這個(gè)紅書包給了“我”什么生活的啟示？發(fā)布：2025/3/1 10:0:1組卷：132引用：1難度：0.9 -
2．閱讀。
一個(gè)女孩毫無道理地被老板炒了魷魚。
中午，她坐在單位噴泉旁邊的一條長椅上黯然傷神，她感到她的生活失去了顏色，變得黯淡無光。這時(shí)她發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處一個(gè)小男孩站在她的身后咯咯地笑，她好奇地問小男孩：“你笑什么？”
“這條長椅的椅背是早晨剛剛漆過的，我想看看你站起來時(shí)背是什么樣子。”小男孩說話時(shí)一臉得意的神情。
女孩一怔，猛地想道：昔日那些刻薄的同事不正和這小家伙一樣躲在我的身后想窺探我的失敗和落魄嗎？我絕不能讓他們的用心得逞，我絕不能丟掉我的志氣和尊嚴(yán)。
女孩想了想，指著前面對那個(gè)小男孩說，你看那里，那里很多人在放風(fēng)箏呢。等小男孩發(fā)覺自己受騙而惱怒地轉(zhuǎn)過臉時(shí)，女孩已經(jīng)把外套脫掉拿在手里，她身上穿的鵝黃色的毛線衣讓她看起來青春且漂亮。小男孩甩甩手，嘟著嘴，失望地走了。
生活中的失意隨處可見，真的就如那些油漆未干的椅背在不經(jīng)意間讓你苦惱不已。但是如果已經(jīng)坐上了，也別沮喪，以一種“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒”的心態(tài)面對，脫掉你脆弱的外套，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，新的生活才剛剛開始！
（1）給短文加個(gè)最合適的題目：
（2）聯(lián)系上下文理解下列詞語：
“被老板炒了魷魚”
“失意”
（3）用“ ”畫出與上文畫線的句子相互照應(yīng)的句子。
（4）小男孩想看到女孩，實(shí)際上是想看到女孩，以此來取笑失意的女孩；但是失意的女孩卻脫掉了被油漆玷污的外套，也就脫掉了；她讓男孩看到了“青春漂亮的鵝黃色的毛衣”，實(shí)際上是讓男孩看到她的樣子。
（5）“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒”的意思是。
（6）我們每個(gè)人生活都不可能一帆風(fēng)順。讀了這篇文章，請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅绾蚊鎸κб猓?/h2>發(fā)布：2025/3/1 10:0:1組卷：47引用：3難度：0.8 -
3．課外閱讀
被人相信是一種幸福
一艘貨輪在煙波浩渺的大西洋上行駛。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風(fēng)大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來越遠(yuǎn)。求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動(dòng)著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。
船越來越遠(yuǎn)，船身越來越小，到后來，什么都看不見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子力氣也快用完了，實(shí)在游不動(dòng)了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧，他多次對自己說。這時(shí)候，他想起了老船長那慈祥的臉和友善的眼神。 “不，船長知道我掉進(jìn)海里后，一定會(huì)來救我的！”想到這里，孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去。
船長終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了，他斷定孩子掉進(jìn)了海里，于是他下令返航去找。這時(shí)，有人規(guī)勸：“這么長時(shí)間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了?！贝L猶豫了一下，還是決定去找。又有人說 為了一個(gè)黑奴孩子 值得嗎 船長大喝一聲 住嘴
終于，在孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。
當(dāng)孩子蘇醒過來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅(jiān)持這么長時(shí)間？”
孩子回答：“我知道你會(huì)來救我的，一定會(huì)的！”
“你怎么知道我一定會(huì)來救你的？”
“因?yàn)槲抑滥闶悄菢拥娜?！?br /> 聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我，我為我在那一刻的猶豫而感到恥辱……”
于是，孩子和船長涕淚交流，幸福地?fù)肀г谝黄稹６?dāng)初規(guī)勸船長的人，也慚愧地低下了頭。
一個(gè)人被他人相信是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你，相信你會(huì)給予拯救更是一種幸福。
（1）聯(lián)系上下文，解釋詞語
煙波浩渺：。
（2）給文中的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
（3）理解句子填空。
①“因?yàn)槲抑滥闶悄菢拥娜耍 薄澳菢拥娜恕笔?!--BA-->的人。
②“一個(gè)人被他人相信是一種幸福?！保瑥倪@句話中我體會(huì)到了。
（4）文中劃線句屬于刻畫方法，在“我知道你會(huì)來救我的，一定會(huì)的！”這句話中，孩子也再次表達(dá)出了的心理想法。想想為什么孩子相信船長會(huì)回來救他的？是什么力量驅(qū)使他這樣想的？
（5）生活中，你肯定也有被別人相信的時(shí)候。請用幾句話表達(dá)你當(dāng)時(shí)的感受。發(fā)布：2025/3/1 9:30:1組卷：176引用：1難度：0.7
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