某班歷史興趣小組開展“春秋戰(zhàn)國時期的歷史風貌”項目式學習。閱讀材料，完成下列要求。
【史料實證】
材料一：

材料二：

【歷史解釋】
材料三：孔孟的以德治國方案的本質(zhì)是道德救世。其途徑是通過統(tǒng)治者及其附屬的知識階層榜樣的力量，調(diào)動人們心中向善的根基，使全社會都成為道德人，進而實現(xiàn)家庭和諧、社會和諧和對外和諧?！业摹耙苑ㄖ螄狈桨傅谋举|(zhì)是制度救國。其途徑是制定法律，建立執(zhí)行法行政系統(tǒng)，激勵民眾正當?shù)臓幦∥镔|(zhì)利益和精神需要，制裁民眾有礙社會利益的行為，整個社會在權(quán)力制約下有序發(fā)展。
——摘編自劉曉燕：《諸子百家的社會和諧主張》（1）據(jù)材料一，概括從春秋到戰(zhàn)國時期諸侯國數(shù)量的變化趨勢，并說明這一變化趨勢所產(chǎn)生的影響。
（2）據(jù)材料二，指出從西周時期到春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)工具材質(zhì)的變化。
（3）據(jù)材料三，說明儒家與法家在治國方案不同的本質(zhì)。
（4）綜合以上材料，并結(jié)合所學知識，歸納春秋戰(zhàn)國時期的歷史階段特征。