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解讀青春,優(yōu)勢互補
材料一:進入青春期,男生女生不但在生理方面的差異會更加明顯,而且在心理方面,也越來越多地表現(xiàn)出各自的特點,各有優(yōu)勢。
男孩女孩
男孩的靜像故鄉(xiāng)幽長而又寂寥的小巷中青石板沉沉地貼著地面;
女孩的靜像春天里的小雨輕盈溫柔地飄落。
男孩的動如夏天暴雨前那層層涌過來的云翻騰跳躍;
女孩的動如清晨那片竹林中小鳥的啾啾鳴叫。
男孩的眼淚一顆顆收藏在心靈深處的匣盒里;
女孩的眼淚一串串晶瑩透明,當(dāng)裝飾品鑲在手帕上。
男孩高興起來,狂蹦亂跳,無所適從,只覺天地在動搖;
女孩高興起來,像那黑白鍵上跳起的輕快明麗的七彩音符。
(1)男生女生各自欣賞對方的優(yōu)勢,有助于不斷完善自己。面對各自的性別優(yōu)勢,在日常學(xué)習(xí)生活中,我們應(yīng)如何做?
材料二:我是小梅,最近經(jīng)常會注意到一名男生,他不僅學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,而且打的一手好籃球。有時候上課腦海中就會不由自主的浮現(xiàn)出他的笑容、眼神……這使得我最近的學(xué)習(xí)效率急劇降低,我這是怎么了?
(2)對異性萌發(fā)一些朦朧的情感,是青春成長中的正?,F(xiàn)象,但這并不是真正的愛情。我們應(yīng)如何正確認(rèn)識愛情和對待朦朧的情感?
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/10/18 7:0:2組卷:0引用:1難度:0.3
相似題
  • 1.因受家庭、朋友、老師乃至社會的影響,不同性別的個體呈現(xiàn)出較大差異。就生理方面而言,女生發(fā)育成熟比男生快而均衡;就智力方面而言,女生一般說話較早,造句及表達能力較好。面對這些差異,我們(  )
    ①不因為自己某一方面的優(yōu)勢而自傲
    ②不因為自己某一方面的欠缺而自卑
    ③相互取長補短,讓自己變得更優(yōu)秀
    ④相互理解,相互幫助,相互學(xué)習(xí),共同進步
    發(fā)布:2024/10/8 1:0:2組卷:12引用:3難度:0.8
  • 2.【青春的心弦】
    “恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂”,青春的校園洋溢著濃濃的同學(xué)之情。七年級某班兩名男生和兩名女生參加了學(xué)校組織的辯論賽,辯論賽中男生思維敏捷,語言幽歡,女生語言清晰,口齒伶俐,妙語連珠,他們配合歐契;優(yōu)勢互補,最終取得了冠軍。
    (1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)男女生之間優(yōu)勢互補?
    材料:七年級小芳同學(xué)收到班上一位男同學(xué)的“愛情”表白,小芳以“要把注意力放在學(xué)習(xí)上”為由委婉地加以拒絕。
    (2)小芳的做法正確嗎?我們應(yīng)怎樣正確對待青春期的情感?
    發(fā)布:2024/10/16 7:0:2組卷:20引用:1難度:0.4
  • 3.九曲黃河,由此處掉頭東去;中華文明,從這里搖曳而來。穿過漢風(fēng)唐雨,經(jīng)歷宋韻之聲,這里,是五千年華夏文明的“主題公園”——山西。作為山西人,你對家鄉(xiāng)了解多少呢?
    某校開展了“教科書里的山西”項目化學(xué)習(xí)活動。下列是九年級二班的項目化活動,請你參與并完成相應(yīng)的問題。
    階段一:聚焦主題準(zhǔn)備活動
    (1)在安排分組時,老師并沒有直接分組,而是請學(xué)生提出分組方案。下列是學(xué)生擬定的幾種分組方案:
    A.根據(jù)性別男女生分開分組;
    B.男女生搭配組合分組;
    C.關(guān)系好的學(xué)生自愿組合;
    D.根據(jù)每個學(xué)生的特長、性格等優(yōu)化組合。
    ?①你認(rèn)為老師“請學(xué)生提出分組方案”目的何在?
    ②對于同學(xué)們提出的分組方案,你贊同哪一種?
    階段二:密切合作深度探究
    (2)語文組同學(xué)以“詩詞里的山西”為主題整理出以下資料:
    清明
    唐?杜牧
    清明時節(jié)雨紛紛,
    路上行人欲斷魂。
    借問酒家何處有?
    牧童遙指
     
    。
    北岳廟
    唐?賈島
    天地有五岳,
    恒岳居其北。
    巖巒疊萬重,
    詭怪浩難測。
     

    唐?王之渙
    白日依山盡,
    黃河入海流。
    欲窮千里目,
    更上一層樓。
    憶舊游寄譙郡元參軍
    唐?李白
    時時出向城西曲,
    晉祠流水如碧玉。
    浮舟弄水簫鼓鳴,
    微波龍鱗莎草綠。
    ?①請你在詩中橫線上填入適當(dāng)?shù)摹吧轿鞯孛薄?br />②你知道以上哪首詩的作者是山西人嗎?這首詩帶給人一種什么樣的精神力量?
    (3)歷史組的同學(xué)以“文化遺產(chǎn)里的山西”為主題整理了一些資料,以下是他們編撰的解說詞:
    山西像一枚寫滿文明密碼的樹葉,生長在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這棵根深葉茂的參天大樹上。從垣曲“世紀(jì)曙猿”到芮城“西侯度圣火”,從“丁村遺址”到“陶寺遺址”,中華5000年文明都可以在這片15.6萬平方公里的古老大地上找到印記。閱讀山西,就是閱讀一部濃縮的華夏文明史詩。
    ①你從解說詞中能感悟到山西文化哪些特點?
    ②我們山西還是非遺大省。你知道有哪些非遺文化嗎?請列舉一個。
    (4)道德與法治組在展示了“三晉發(fā)展與文化傳承”主題資料后,提出了一個求解問題:“如何把山西文化融入山西高質(zhì)量發(fā)展的軌道”?
    你有哪些好的建議?請與同學(xué)們分享。
    階段三:展示交流提升素養(yǎng)
    (5)展示組的同學(xué)準(zhǔn)備以PPT的形式進行成果匯報。
    ①請你從如圖圖片中選擇一幅能代表山西文化或精神的名片作為PPT首頁配圖。并說明理由。
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    ②PPT結(jié)束語準(zhǔn)備以“我是山西人”為主題,表達當(dāng)代青年熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷和擔(dān)當(dāng)。請你擬寫一段簡潔文稿。
    發(fā)布:2024/10/22 3:0:1組卷:19引用:1難度:0.5
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