閱讀短文，按要求答題。
溫暖心窩的話語(yǔ)      ①初中時(shí)，語(yǔ)文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。
      ②當(dāng)時(shí)我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且，聽說王老師就要調(diào)走了，林老師準(zhǔn)備接手我們班的語(yǔ)文課。
      ③當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時(shí)，迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫得不好，都會(huì)撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦]想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。
      ④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀(jì)念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡（rú）濕了！我跑去辦公室，卻見那個(gè)一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”
      ⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。
      ⑥大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)代課老師。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。
      ⑦我在那里呆了三個(gè)月，離開時(shí)，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來到鎮(zhèn)上，打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。
      ⑧這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。
      ⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實(shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以……”
      ⑩在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。
（作者：包利民）（1）對(duì)于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別做了什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

王老師不滿意“我”的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給“我”寫了肯定鼓勵(lì)的話。

王老師不滿意“我”的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給“我”寫了肯定鼓勵(lì)的話。

（2）文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”，分別包含著怎樣的感情？請(qǐng)你任選兩處加以分析。
①那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！
②我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。
③在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。

①句體現(xiàn)了“我”因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、高興的心情。②句體現(xiàn)了“我”對(duì)孩子們的留戀和不舍。

①句體現(xiàn)了“我”因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、高興的心情。②句體現(xiàn)了“我”對(duì)孩子們的留戀和不舍。

（3）讀下面的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?br />      這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。

運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出這些話語(yǔ)的美好和溫暖，表達(dá)出“我”永遠(yuǎn)在回味，永遠(yuǎn)為之感激的心理。

運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出這些話語(yǔ)的美好和溫暖，表達(dá)出“我”永遠(yuǎn)在回味，永遠(yuǎn)為之感激的心理。

（4）結(jié)合文章的具體內(nèi)容分析林老師是一位什么樣的老師。

林老師是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。她怕“我”抱怨王老師和對(duì)任何人失去信心，便以王老師的口吻給“我”寫了肯定鼓勵(lì)的話?！拔摇爆F(xiàn)在的寫作成就離不開林老師溫暖的話語(yǔ)。

林老師是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。她怕“我”抱怨王老師和對(duì)任何人失去信心，便以王老師的口吻給“我”寫了肯定鼓勵(lì)的話?！拔摇爆F(xiàn)在的寫作成就離不開林老師溫暖的話語(yǔ)。