閱讀下面的材料，用一句話概括其主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要評(píng)論要求觀點(diǎn)解明，表達(dá)準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，連貫，得體，不超過20個(gè)字。
《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)城市劃建設(shè)管理工作的若干意見》于2016年2月印發(fā)，這是時(shí)隔37年重啟的中央城市工作會(huì)議配套文件。《意見》第十六條中指出要加強(qiáng)街區(qū)的規(guī)劃和建設(shè)，分梯級(jí)明確新建街區(qū)面積，推動(dòng)發(fā)展開放便捷、尺度適宜、配套完善、鄰里和諧的生活街區(qū)。新建住宅要推廣街區(qū)制，原則上不再建設(shè)封閉住宅小區(qū)。已建成的住宅小區(qū)和單位大院要逐步打開，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部道路公共化，解決交通路網(wǎng)布局問題，促進(jìn)土地節(jié)約利用。樹立“窄馬路、密路網(wǎng)”的城市道路布局理念，建設(shè)快速路、主次干路和支路級(jí)配合理的道路網(wǎng)系統(tǒng)。
（1）主要內(nèi)容：加強(qiáng)城市規(guī)劃建設(shè)，優(yōu)化街區(qū)路網(wǎng)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)城市規(guī)劃建設(shè)，優(yōu)化街區(qū)路網(wǎng)結(jié)構(gòu)。
（2）評(píng)論：當(dāng)前我國城市社區(qū)多以封閉式為主，導(dǎo)致城市路網(wǎng)主干道越修越寬、微循環(huán)卻堵住了，交通擁堵等“城市病”蔓延加重。實(shí)施街區(qū)制，提高路網(wǎng)密度，打通城市“毛細(xì)血管”，有利于提高我們的生活質(zhì)量和緩解交通壓力。當(dāng)前我國城市社區(qū)多以封閉式為主，導(dǎo)致城市路網(wǎng)主干道越修越寬、微循環(huán)卻堵住了，交通擁堵等“城市病”蔓延加重。實(shí)施街區(qū)制，提高路網(wǎng)密度，打通城市“毛細(xì)血管”，有利于提高我們的生活質(zhì)量和緩解交通壓力。
【考點(diǎn)】語言得體．
【答案】加強(qiáng)城市規(guī)劃建設(shè)，優(yōu)化街區(qū)路網(wǎng)結(jié)構(gòu)。；當(dāng)前我國城市社區(qū)多以封閉式為主，導(dǎo)致城市路網(wǎng)主干道越修越寬、微循環(huán)卻堵住了，交通擁堵等“城市病”蔓延加重。實(shí)施街區(qū)制，提高路網(wǎng)密度，打通城市“毛細(xì)血管”，有利于提高我們的生活質(zhì)量和緩解交通壓力。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：3引用：3難度：0.7
相似題
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1．語言基礎(chǔ)運(yùn)用
全民抗疫期間，中小學(xué)本著“停課不停學(xué)”的原則，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。由于在網(wǎng)絡(luò)上師生問答沒有在教室里方便，很多教師提出問題后，讓學(xué)生將答案發(fā)布在網(wǎng)課的“聊天區(qū)”。不少同學(xué)卻將“聊天區(qū)”當(dāng)作“彈幕區(qū)”，回答不夠嚴(yán)謹(jǐn)，語言風(fēng)格也過于隨意。一次課上，老師提出了一個(gè)問題：“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《老人與?！分欣先伺c其他角色關(guān)系的理解”，有四個(gè)同學(xué)在聊天區(qū)留言：
同學(xué) A：老人與大馬林魚戰(zhàn)斗到最后時(shí)，老人發(fā)現(xiàn)大馬林魚不是他的敵人，更是陪伴他的朋友。
同學(xué)B：大?？梢钥醋魇且粋€(gè)特殊的角色。老人與大海是一種相愛相殺的關(guān)系，一方面大海是老人生存的依賴，另一方面大海為老人帶來種種艱難的挑戰(zhàn)。
同學(xué)C：鯊魚跟老人才是真正的沖突關(guān)系，當(dāng)鯊魚吃掉大馬林魚最后一塊肉時(shí)，老人對(duì)它恨之入骨。
同學(xué)D：“小男孩”是所有村民中唯一能夠真正理解老人的人，而其他村民視而不見老人所付出的努力。
（1）以上四位同學(xué)留言中語言表達(dá)既準(zhǔn)確又得體的一句是
A．同學(xué) A
B．同學(xué) B
C．同學(xué) C
D．同學(xué) D
（2）請(qǐng)將其他三句進(jìn)行修改。發(fā)布：2024/12/17 13:0:1組卷：30引用：12難度：0.7 -
2．根據(jù)語境完成下列小題。
韓墩墩同學(xué)在學(xué)校舉辦的《鄉(xiāng)土中國》讀書征文評(píng)比活動(dòng)中名落孫山，他想請(qǐng)王老師看看自己的文章問題所在，于是他帶著自己的文章來到辦公室。
（1）以下話語中最得體的一項(xiàng)是
A.王老師，我有許多問題，可能會(huì)讓您吃不上午飯，不好意思啊。
B.王老師，這是我的大作，請(qǐng)您不吝賜教。
C.王老師，還請(qǐng)您對(duì)我多加指導(dǎo)，這對(duì)您來說只是舉手之勞吧。
D.王老師，我修改了自己的文章，敬請(qǐng)斧正。
王老師發(fā)現(xiàn)韓墩墩的文章存在兩個(gè)問題。首先，羅列了不少概念，但卻疏于推敲概念之間的邏輯關(guān)聯(lián)，于是她說：“你回憶一下咱們剛剛講過的毛澤東的《反對(duì)黨八股》，你文章的主要問題就是這篇課文中提到的這一條。”
（2）王老師幫助韓墩墩指出的問題是
A.空話連篇，言之無物
B.裝腔作勢(shì)，借以嚇人
C.語言無味，像個(gè)癟三
D.甲乙丙丁，開中藥鋪
其次，有的地方?jīng)]有讀懂。王老師說：“你閱讀《鄉(xiāng)土中國》時(shí)要先粗后精，深入思考，你看，‘差序格局’是《鄉(xiāng)土中國》最核心的概念，而你這里概括的‘差序格局’并不準(zhǔn)確，說明你沒有理解?！表n墩墩又仔細(xì)閱讀了“差序格局”這一章，將“差序格局”的特征準(zhǔn)確地概括出來，并得到了王老師的肯定。
（3）那么，韓墩墩最終是怎樣概括“差序格局”的特征的呢？發(fā)布：2024/12/15 14:0:2組卷：13引用：2難度：0.7 -
3．下列各句中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/10 0:30:1組卷：44引用：1難度：0.5
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