CO2對(duì)人類生存、生活有著重大影響，某小組同學(xué)對(duì)CO2的相關(guān)知識(shí)作如下探究。
（一）CO2的制取和性質(zhì)探究
（1）該小組用一定濃度的鹽酸和大理石為原料，且利用如圖1所示裝置制備二氧化碳。
①裝置A或B都可以作為制取二氧化碳的發(fā)生裝置，裝置B相對(duì)于裝置A的優(yōu)點(diǎn)是 控制反應(yīng)的發(fā)生與停止控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為 CaCO3+HCl→CaCl2+H2O+CO2CaCO3+HCl→CaCl2+H2O+CO2。
②裝置C可用于收集二氧化碳，氣體應(yīng)從 bb（填a或b）口進(jìn)入C，請(qǐng)推測(cè)該方法收集二氧化碳的依據(jù)是 二氧化碳不能溶于飽和碳酸氫鈉溶液二氧化碳不能溶于飽和碳酸氫鈉溶液。
（2）探究是否可用排水集氣法收集到CO2
利用傳感器對(duì)是否可用排水集氣法收集到CO2展開探究，實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示：
【實(shí)驗(yàn)步驟】
①按實(shí)驗(yàn)裝置圖2組裝儀器。
②用壓強(qiáng)傳感器自帶的注射器通過活塞A向三頸燒瓶注入50mL空氣，并一直壓住注射器，若壓強(qiáng)傳感器的讀數(shù) 保持不變保持不變，證明裝置氣密性良好。
③打開活塞A，將注射器中的稀鹽酸迅速注入儀器b中，反應(yīng)一段時(shí)間后，收集滿CO2后迅速關(guān)閉活塞A，并用止水夾夾住導(dǎo)氣管B處。
④用壓強(qiáng)傳感器自帶的注射器通過活塞A向三頸燒瓶中注入15mLH2O，觀察兩分鐘之內(nèi)體系的壓強(qiáng)變化如圖3所示。
【總結(jié)與拓展】
⑤圖3中，30s到100s之間壓強(qiáng)逐漸減小的原因是 二氧化碳溶于水中并與水反應(yīng)二氧化碳溶于水中并與水反應(yīng)。
⑥經(jīng)過測(cè)算，消耗CO2的量約為收集到的CO2總量的0.53%，因此排水集氣法 可以可以（填“可以”或“不可以”）收集到CO2氣體。
（3）驗(yàn)證CO2的性質(zhì)
如圖4是驗(yàn)證CO2性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)時(shí)，持續(xù)通入CO2。
步驟Ⅰ：打開K1關(guān)閉K2，觀察現(xiàn)象。
步驟Ⅱ：關(guān)閉K1，打開K2，加熱水，一段時(shí)間后，觀察現(xiàn)象。
①步驟Ⅰ說明CO2具有的化學(xué)性質(zhì)是 二氧化碳不可燃也不助燃二氧化碳不可燃也不助燃。
②步驟Ⅱ：一段時(shí)間后，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 Ⅰ中干燥的紫色石蕊小花不變色，Ⅱ中干燥的紫色石蕊小花變紅色Ⅰ中干燥的紫色石蕊小花不變色，Ⅱ中干燥的紫色石蕊小花變紅色，說明CO2能與水反應(yīng)。
（二）CO2的捕集與資源化利用是化學(xué)研究的熱點(diǎn)。
（1）石灰石循環(huán)法可用于捕集煙氣中的CO2，該方法以CaO捕集CO2將所得產(chǎn)物在高溫下煅燒可重新獲得CaO和CO2，生成的CaO具有疏松多孔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，其在捕集過程中對(duì)CO2具有良好的 吸附吸附性。
（2）對(duì)CO2氣體加壓，降溫，可獲得干冰，從構(gòu)成物質(zhì)的微粒視角分析，該過程主要改變的是 分子間的空隙分子間的空隙（填“分子本身”或“分子間的空隙”）。
【答案】控制反應(yīng)的發(fā)生與停止；CaCO3+HCl→CaCl2+H2O+CO2；b；二氧化碳不能溶于飽和碳酸氫鈉溶液；保持不變；二氧化碳溶于水中并與水反應(yīng)；可以；二氧化碳不可燃也不助燃；Ⅰ中干燥的紫色石蕊小花不變色，Ⅱ中干燥的紫色石蕊小花變紅色；吸附；分子間的空隙
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/10/13 0:0:1組卷：157引用：1難度：0.5
相似題
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1．化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)習(xí)了CO2的溶解性后，同學(xué)們對(duì)溶解了CO2的水作了進(jìn)一步探究。
【提出問題】CO2在溶于水時(shí)，是否有CO2與水反應(yīng)呢？
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】興趣小組的同學(xué)找來軟塑料瓶進(jìn)行了一系列的探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與：
（1）甲同學(xué)想通過證明反應(yīng)物消耗或較少。按如圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，打開瓶蓋，迅速將燒杯內(nèi)的水倒入瓶中并擰緊瓶蓋，振蕩，一會(huì)后發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：CO2能與水反應(yīng)。
【反思交流1】
（2）乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)不足以證明CO2能與水反應(yīng)，乙同學(xué)的理由是。
【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】乙同學(xué)取少量甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)軟塑料瓶中的液體于試管中，向其中滴加紫色石蕊試液，溶液變紅，乙同學(xué)認(rèn)為這可以說明CO2能與水反應(yīng)（提示：石蕊是一種遇酸變紅的紫色液體）。
【反思交流2】
（3）丙同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)也不足以證明CO2能與水反應(yīng)。其理由是。
【再次實(shí)驗(yàn)】
（4）該興趣小組的同學(xué)經(jīng)過思考、討論，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案，探究CO2能與水反應(yīng)，請(qǐng)你完成如下實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
【得出結(jié)論】CO2能與水反應(yīng)并生成了碳酸實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論 ①把干燥的紫色小花一半噴水，一半保持干燥 小花噴水的部分仍為紫色 ②把實(shí)驗(yàn)①中的紫色小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中 小花噴水的部分由紫色變紅色，干燥部分仍為紫色
【反思交流3】
（5）乙同學(xué)和興趣小組的同學(xué)在探究沒有明顯現(xiàn)象的反應(yīng)（如：CO2與水的反應(yīng)）是通過的方法來證明的。發(fā)布：2024/12/9 16:0:6組卷：99引用：2難度：0.7 -
2．某化學(xué)社團(tuán)同學(xué)開展了二氧化碳制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等一系列項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究。
（一）濃鹽酸的稀釋
（1）實(shí)驗(yàn)室只有36%的濃鹽酸，制取二氧化碳需將濃鹽酸稀釋的原因是。
（2）要把50g上述濃鹽酸稀釋為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9%的稀鹽酸，需要水的質(zhì)量為。
（二）二氧化碳的制取
根據(jù)如下實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問題：
（3）A、B裝置均可作實(shí)驗(yàn)室制取CO2的發(fā)生裝置，與A裝置相比，B裝置的優(yōu)點(diǎn)是。
（4）若用裝置C收集CO2，氣體應(yīng)從（選填“①”或“②”）端通入。
（三）探究CO2與水的反應(yīng)
（5）已知某實(shí)驗(yàn)條件下，1體積水最多能溶解0.7體積的CO2，為了更直觀地觀察到CO2能溶于水，同學(xué)們收集了一燒瓶CO2并利用圖2所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們將注射器里的蒸餾水全部壓入燒瓶中，振蕩，燒瓶中壓強(qiáng)的變化如圖3所示。CO2與水反應(yīng)生成了；D點(diǎn)壓強(qiáng)大于B點(diǎn)壓強(qiáng)，你的解釋是。
（四）類比二氧化碳，探究氨氣與水發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)
（6）A實(shí)驗(yàn)把含有紫色石蕊的干紙花直接放入干燥的氨氣中，紙花沒有變色；B實(shí)驗(yàn)的目的是；C實(shí)驗(yàn)說明了氨氣與水反應(yīng)生成NH3?H2O，NH3?H2O解離出使紙花變色。發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：37引用：2難度：0.9 -
3．實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方式．請(qǐng)完成下列探究：
（1）如圖1：把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入高低不同的燃著蠟燭的燒杯中，現(xiàn)象是，本實(shí)驗(yàn)中放置兩支蠟燭的目的是．
（2）分別向集滿空氣和呼出氣體的集氣瓶中倒入澄清石灰水，并充分振蕩發(fā)現(xiàn)二者的變化有明顯的不同，寫出有關(guān)的化學(xué)方程式．
（3）某同學(xué)探究二氧化碳的性質(zhì)如圖2：先在燒钚內(nèi)壁上貼上干的和濕的紫色石蕊紙條，再將充滿二氧化碳的敞口集氣瓶輕輕放入燒杯中．一段時(shí)間后．現(xiàn)象是；本實(shí)驗(yàn)可以說明的分子運(yùn)動(dòng)論的知識(shí)是；燒杯內(nèi)壁貼的干的石蕊紙條起作用，目的是證明；該實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是（用化學(xué)方程式表示）．發(fā)布：2024/10/31 8:0:1組卷：130引用：3難度：0.5
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