1．茶垢清潔劑可以輕松除茶垢。在茶垢清潔劑中加水，會產(chǎn)生大量氣泡。某化學(xué)興趣小組對茶垢清潔劑的除垢原理、使用方法等進(jìn)行了系列探究。
【提出問題】茶垢清潔劑遇水產(chǎn)生的氣體是什么？
【查閱資料】茶垢清潔劑的主要成分為過碳酸鈉（Na₂CO₄）；NaOH溶液可以吸收CO₂。

【猜想假設(shè)】同學(xué)們對該氣體的成分提出了三種猜想。
猜想1：只有O₂
猜想2：只有
猜想3：既有O₂又有CO₂
【實驗驗證】按如圖裝置對猜想進(jìn)行實驗：

操作	現(xiàn)象	結(jié)論
向A中加入熱水，將生成的氣體依次通過B、C，再將帶火星的木條伸入D中	觀察到B中石灰水無現(xiàn)象，D中木條復(fù)燃	猜想1正確

【對比實驗】興趣小組同學(xué)改用冷水重復(fù)上述實驗，觀察到錐形瓶中有小氣泡緩慢放出，帶火星的木條沒有復(fù)燃。
【交流討論】老師提示：過碳酸鈉與水反應(yīng)生成碳酸鈉（Na₂CO₃）和過氧化氫，因過氧化氫不穩(wěn)定會產(chǎn)生具有強(qiáng)氧化性的活性氧，使茶垢分解、剝離、脫落；使用時加入溫度稍高的水，效果更好。
（1）根據(jù)過碳酸鈉的性質(zhì)，保存茶垢清潔劑應(yīng)注意 。
（2）寫出過碳酸鈉與水反應(yīng)生成碳酸鈉（Na₂CO₃）和過氧化氫的文字或符號表達(dá)式 （只要寫一種）。
（3）使用冷水時木條沒有復(fù)燃的原因可能是 ，導(dǎo)致產(chǎn)生的氧氣濃度低。
【拓展實驗】由上述實驗同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)燃燒需要氧氣達(dá)到一定的濃度。為了研究這個問題，同學(xué)們借助數(shù)字傳感器進(jìn)行實驗，裝置如圖1。先點(diǎn)燃足量紅磷，氧氣濃度變化如圖2曲線ab,等紅磷熄滅后點(diǎn)燃足量白磷，氧氣濃度變化如曲線bc。

寫出白磷和氧氣反應(yīng)的文字或符號表達(dá)式 （只要寫一種）。
【實驗反思】
采用紅磷燃燒測定空氣中氧氣含量的結(jié)果會偏小的原因為 。
【數(shù)據(jù)處理】
（1）過碳酸鈉（Na₂CO₄）中鈉元素、氧元素的質(zhì)量比為 。
（2）12.2g過碳酸鈉（Na₂CO₄）中鈉元素的質(zhì)量為多少？（請寫出計算過程）

2．某興趣小組的同學(xué)來到實驗室做實驗，向盛有少量NaOH溶液的試管中通入CO₂，沒看到明顯的實驗現(xiàn)象，同學(xué)們對NaOH與CO₂；能否反應(yīng)通過驗證，并對實驗后的廢液成分進(jìn)行探究。

【實驗1】
（1）取1、2兩個相同的充滿CO₂的礦泉水瓶，分別加入50mL的水和等體積的NaOH溶液。立即擰緊瓶蓋，實驗如圖甲，充分振蕩，1、2瓶子變形的程度大的是 。
【實驗2】興趣小組的同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行如下探究。
取軟塑料瓶②實驗后的液體于三支試管中，三位同學(xué)分別完成了如圖乙所示實驗。
（2）同學(xué)們觀察到的實驗現(xiàn)象是：A試管中有氣泡冒出，B、C試管中現(xiàn)象 （選填A(yù)、B或C），可證明NaOH與CO₂發(fā)生了反應(yīng)，寫出B試管中反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
A.有氣體產(chǎn)生
B.產(chǎn)生白色沉淀
C.先有氣體產(chǎn)生，一段時間后產(chǎn)生白色沉淀
【實驗3】
（3）實驗結(jié)束后，同學(xué)們將三支試管中反應(yīng)后的剩余物倒入一個潔凈的大燒杯中（如圖丙），攪拌，靜置，觀底到燒杯上層是無色溶液，下層有白色沉淀。請你分析上層溶液中一定沒有剩余的物質(zhì)是 （選項A、B、C），理由是 。
A.Na₂CO₃
B.CaCl₂
C.HCl
（4）【提出問題】燒杯內(nèi)上層溶液中可能含有哪些陽離子？
【進(jìn)行實驗】

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
①取燒杯內(nèi)無色溶液少許于試管中，滴加過量的   溶液。 ?		溶液中有CO 2 - 3
②取步驟①中反應(yīng)后的上層清液少許于試管中，滴加CuCl2溶液。 ?	產(chǎn)生藍(lán)色沉淀	溶液中含有   （寫離子名稱）?

【結(jié)論】通過實驗，同學(xué)們確定燒杯內(nèi)上層溶液一定存在的陰離子。綜合分析，最終確定燒杯內(nèi)上層溶液一定存在的離子有 （選填A(yù)或B或C或D）。
A.CO、OH^-、Na⁺
B.Cl^-、CO、OH^-
C.Na⁺、Cl^-、CO、OH^-
D.Na⁺、Cl^-、Ca²⁺、CO、OH^-
【交流反思】將燒杯內(nèi)的物質(zhì)過濾，濾渣回收，向濾渣其中加入適量的稀鹽酸，進(jìn)行處理后再排放，可以有效防止水體污染。

3．科學(xué)探究是獲取學(xué)科知識、理解學(xué)科本質(zhì)、認(rèn)識客觀世界的途徑，而化學(xué)實驗是科學(xué)探究的重要方式。

（1）掌握實驗室制取氣體的一般思路和方法是化學(xué)學(xué)習(xí)的必備能力。請根據(jù)如圖所示裝置回答問題。
①實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳固體制取氧氣的符號表達(dá)式為 。
②向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)先檢查裝置氣密性，檢查的方法為：關(guān)閉分液漏斗活塞，把導(dǎo)管的一端浸入水中，兩手緊貼容器外壁，若看到導(dǎo)管末端 ，說明裝置不漏氣。
③已知常溫常壓下，氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，水溶液顯堿性。實驗室可以利用氯化銨（固體）和氫氧化鈣（固體）混合加熱制備氨氣，應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是 （選填字母序號），收集氨氣應(yīng)選用的裝置是 （選填字母序號）。
④“追夢”學(xué)習(xí)小組用收集到的氧氣做鐵絲燃燒的實驗時，觀察到的現(xiàn)象有 ，反應(yīng)的符號表達(dá)式為 。
（2）某研究小組同學(xué)對超市里的污漬爆炸鹽產(chǎn)生了興趣，污漬爆炸鹽溶于水，有許多氣泡產(chǎn)生。

【提出問題】污漬爆炸鹽（如圖）溶于水，產(chǎn)生氣體的成分是什么？
【形成假設(shè)】
①該氣體可能是CO₂、O₂、H₂。
②從使用安全角度考慮，該氣體中應(yīng)該不含有H₂，因為 。
該小組同學(xué)認(rèn)為：該氣體可能含有CO₂、O₂中的一種或兩種。
【實施實驗】

實驗編號	實驗操作	實驗現(xiàn)象
Ⅰ	將該氣體通入澄清的石灰水中
Ⅱ	將帶火星的木條伸入該氣體中	帶火星的木條沒有復(fù)燃

【形成結(jié)論】
①由實驗Ⅰ可知，該氣體中肯定含有二氧化碳。
②為了進(jìn)一步確定是否產(chǎn)生了O₂，老師利用氧氣傳感器測得爆炸鹽溶于水前后容器內(nèi)O₂的濃度變化如圖所示，證明該氣體中 （填“有”或“沒有”）氧氣。

【反思評價】實驗Ⅱ中帶火星木條沒有復(fù)燃的原因是 。