閱讀材料，回答問題。
材料一：有蘇聯(lián)學(xué)者認(rèn)為，農(nóng)奴制生產(chǎn)方式成為社會(huì)生產(chǎn)和資本主義工業(yè)化不可克服的障礙，因而亞歷山大二世迫于農(nóng)民斗爭(zhēng)和新生資產(chǎn)階級(jí)及其在政治上代表的壓力，實(shí)行“自上而下“的農(nóng)奴制改革。
（1）根據(jù)材料一，概括指出俄國(guó)農(nóng)奴制改革的時(shí)代背景。
材料二：明治政府大力興建鐵路、工廠，發(fā)展郵政和電訊事業(yè)，還積極扶持私人企業(yè)，向西方選派留學(xué)生，高薪聘請(qǐng)西方專家和技師到日本工作。
（2）材料二中所述的是哪一歷史事件？該事件對(duì)日本有何積極意義？
材料三：美國(guó)獨(dú)立后，北方工商業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方種植園經(jīng)濟(jì)都得到迅速發(fā)展。1860年美國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值居世界第四位。但是，南北兩種經(jīng)濟(jì)形式之間的矛盾日益尖銳，黑人奴隸的存廢問題成為焦點(diǎn)。
（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，圍繞著黑人奴隸制的存廢問題最終引發(fā)了哪一事件？解決這一問題的重要法律文件是什么？
（4）綜上所述，俄、日、美三國(guó)的重大變革反映出19世紀(jì)中期世界歷史的發(fā)展趨勢(shì)是什么？