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菁優(yōu)網(wǎng)如圖為生物興趣小組設(shè)計的探究綠色植物某種生理活動的實(shí)驗方案示意圖。實(shí)驗中先對該植物進(jìn)行暗處理，然后再將植物上同樣大小的兩片葉片分別罩上透明塑料袋和黑色塑料袋，連接好其他實(shí)驗裝置，關(guān)閉閥門①和②，放在陽光下3～4小時?；卮鹣铝袉栴}。
（1）打開閥門②，將黑色塑料袋中的氣體通入乙試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁，說明B葉片進(jìn)行了
呼吸
呼吸
作用。
（2）在實(shí)驗過程中，罩在A、B兩葉片外的塑料袋內(nèi)壁均出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝集而成。
（3）甲裝置取出，將帶火星的木條迅速插入其中，檢測其內(nèi)部氣體，可觀察到的現(xiàn)象是木條
復(fù)燃
復(fù)燃
。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是
植物通過光合作用產(chǎn)生了氧氣
植物通過光合作用產(chǎn)生了氧氣
。

【答案】呼吸；蒸騰；復(fù)燃；植物通過光合作用產(chǎn)生了氧氣
【解答】
【點(diǎn)評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：7引用：1難度：0.6
相似題

  • 1．學(xué)習(xí)了植物的蒸騰作用后，李明同學(xué)設(shè)計了兩個實(shí)驗裝置（如圖），并把它們放在陽光下。請據(jù)圖回答問題：
    菁優(yōu)網(wǎng)
    （1）實(shí)驗（一）探究的問題是：蒸騰作用主要是通過
     
    進(jìn)行的嗎？
    （2）實(shí)驗（二）探究的問題是：蒸騰作用的強(qiáng)弱是否與
     
    有關(guān)？
    （3）預(yù)測實(shí)驗（二）結(jié)果：A、B、C三塑料袋中，[
     
    ]袋壁內(nèi)水珠最多。
    （4）若一段時間后打開實(shí)驗（二）中A的塑料袋，迅速把一根將要熄滅的火柴伸進(jìn)袋內(nèi)，發(fā)現(xiàn)火柴復(fù)燃，說明袋內(nèi)含有較多的
     
    ，這是植物進(jìn)行
     
    的結(jié)果。
    （5）如果撕取實(shí)驗（二）中A內(nèi)一片葉的一小塊上、下表皮，制成臨時裝片進(jìn)行觀察，氣孔較多的是
     
    。
    （6）蒸騰作用的強(qiáng)弱除了與上述因素有關(guān)，還受
     
    （至少2條）等環(huán)境因素的影響。

    發(fā)布：2024/10/25 5:0:2組卷：12引用：1難度：0.5

  • 2．恒溫動物比變溫動物更具有生存優(yōu)勢的原因是（　?。?/h2>

    發(fā)布：2024/10/6 3:0:1組卷：1引用：1難度：0.7

  • 菁優(yōu)網(wǎng)3．取同一植物相同大小的兩個枝條，分別標(biāo)記為A、B，枝條A摘除葉片，枝條B保留葉片，然后分別插入兩個相同大小、盛有等量清水的量筒中，在兩個量筒中滴加油滴，讓油滴鋪滿水面，用透明塑料袋罩住枝條，用線繩將塑料袋和量筒扎緊，如圖一裝置。在室溫條件下，將裝置在有陽光的地方放置幾小時，結(jié)果罩B枝條的塑料袋上布滿水珠，而罩A枝條的塑料袋水珠極少。取B枝條一片葉子，制成臨時切片放在顯微鏡下觀察，視野中的圖像如圖二。根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象和觀察到的顯微結(jié)構(gòu)圖，回答下列問題：
    （1）量筒中滴加油滴的作用是
     
    （選擇“減少水分的蒸發(fā)”或“為植物提供營養(yǎng)物質(zhì)”）。
    （2）實(shí)驗說明：蒸騰作用主要是通過
     
    進(jìn)行的。
    （3）植物蒸騰作用的“門戶”是圖二中
     
    （填序號）結(jié)構(gòu)，是由一對半月形的
     
    構(gòu)成的。
    （4）表皮位于葉的最外層，圖二中
     
    是葉的上表皮，它對葉片有
     
    作用。
    （5）圖二中②是
     
    細(xì)胞，它可通過
     
    進(jìn)行
     
    作用，制造有機(jī)物，并沿著⑤
     
    運(yùn)輸?shù)街参矬w的其它組織細(xì)胞。

    發(fā)布：2024/10/19 7:0:2組卷：3引用：1難度：0.5
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